1、4.古诗二首一、教学目标：知识和能力：会认、会写本课生字。过程和方法：运用多种识字方法自主学习生字。情感、态度与价值观：激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点：通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。教学过程： 一、谈春雨，导入课文。1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2、导入课文，简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我
2、们今天要学的春夜喜雨 。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。1、教师范读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2、自由读春夜喜雨 ，小组合作学习。要求：正确朗读这首诗。结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。提出不懂的问题。3、检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。读准下列字音：甫 f 乃 ni 俱 j 苔 ti 扣 k
3、u（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。 ）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。 “重”读 zhng。三、朗读感悟，体会意境。（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是“春夜喜雨” ，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦
4、的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1、感悟“好雨知时节，当春乃发生” 。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。 ）2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声” 。（1）学生说说自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。 ）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声” ，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗
5、？（春雨具有无私奉献的精神。 ）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。 ）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。 ）3、学习“野径云俱黑，江船火独明” 。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。 ）说说颈联两句的意思。4、想象“晓看红湿处，花重锦官城” 。（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到）说说对这两句的理解。（
6、2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了）四、总结升华，指导背诵。1、学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2、朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。五、拓展阅读，欣赏古诗。早春呈水部张十八员外二首（其一）唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
