1、第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的场面。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，体悟保护生态平衡的重要性。教学过程：一、导入：1、这节课我们继续学习第 16 课天鹅的故事 。2、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历的、并且被感动过的故事。谁来说说课文什么地方最让你感动。 （交流。 ）3、同学们交流了最让自己感动的地方，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句
2、，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这五到七小节，将自己的感受写在词句边上。(学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。)二、品读老天鹅是“破冰勇士” ，体味无惧无畏、勇敢奉献的精神。1、交流， 出示：（5 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次）2、我们再来读读这一部分，从中我们感受到了老天鹅的什么情感和精神？（指名读。 ）3、交流感受：*老天鹅英勇无畏。*老天鹅不怕牺牲。*老天鹅心里只有一
3、个念头：破冰，破冰，还是破冰！*老天鹅完全忘记了自己的安危。*只要还有一口气，它就要破冰。*老天鹅准备与冰决战。*这是老天鹅义不容辞的责任，勇敢无畏的精神感人至深的壮举。4、小结：你们真会读书，读懂了老天鹅的壮举，悟出了老天鹅的精神。那么你们从哪些词句读出来的？（相机描红：像石头似的、重重地扑打、镜子般的冰面被震得颤动起来）*像石头似的。 （一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的，平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗?（写出了老天鹅力量大，速度快，也意味着撞击非常疼痛，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。 ）*重重地扑打。 （老天鹅毫不畏惧，
4、舍身忘我的一次又一次扑打。 ）*镜子般的冰面被震得颤动起来。 （冰面的厚重、天鹅的无畏淋漓尽致地展现在我们眼前。 ）5、体验：请同学们用自己的右手象征那只老天鹅。天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅腾空而起尽量高一点，来，重重地扑打 （生伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。 ）6、这样重重地扑打，痛吗？ （痛！）那老天鹅为什么还要这要重重地扑打下去？ *只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！ *只有重重地扑打，才能获得生存的机会！ 7、请你们再来读一读这一句话吧！ （再次深情地读）8、然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ （不是
5、！）它第二次 （女生读：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 ）9、老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次（ 男生读：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 ）10、仅仅是第二次，第三次吗？（省略号说明老天鹅很顽强从一个标点符号可以看出天鹅的顽强。 ）11、那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：命运交响曲 ） （生写，师巡视，请写得好的站起来交流。 ） *老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ 多么坚强的破冰勇士啊！ *
6、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ *老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！ 坚持到底就是胜利！ *老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！牺牲我一个，幸福千万只！ *老天鹅倒下了，经过前三次的重重扑打，它再也站不起来了，但是，它喘了口气，挣扎了一下，还是勇敢地站起来。破冰尚未成功，天鹅仍需努力！ 12、你觉得这是 的一幕。 （惊天动地、惊心动魄、震憾人心、动人心魄）13、这一次又一
7、次重重的扑打，岂止是扑打寒冷而又坚硬的冰面啊，也是在扑打它们的 命运 ，这哪里是一只老天鹅啊，这分明是一只不向命运低头（板书：“破冰勇士” ）让我们怀着敬重读一下这个词破冰勇士。14、这是一个惊心动魄的特写镜头，为了不在这寒冷的冬天冻死，为了整个家族赢得生存的希望，老天鹅承担了破冰先锋的重任，这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？（板书：勇敢、奉献）15、亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！ （生齐读5。 ）三、品读天鹅群心破冰场面，体会、感悟天鹅群体团结拼搏的精神。1、在这位破冰勇士的带领下，其他天鹅又是怎样做呢？又会给我们带来怎样的感动呢？2、 （出示6
8、）听老师读这段话，大家从课文的描述中，你仿佛看到了什么？（师配乐朗读6）3、交流：你看到了什么？*我看到了一整群天鹅都投稿了破冰工作。*我看到了天鹅有力气，完成了破冰工作。*我看到了冰窟窿越来越大了。是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！那你们听到了什么？*其他天鹅在说：“老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息吧。 ” *冰窟窿开了的声音。*我仿佛听到了湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫起，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”*我听到了天鹅喜悦的叫声。那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
9、（生激动，充满信心地齐读：克噜克哩克哩 ）4、你听到了文字当中没有的声音，你听到了文字背后的声音。让我们感动的仅仅是这只老天鹅吗？（不是。 ）5、是啊，这群天鹅都让我们感动。我们来看这样的一幅画面， （出示画面：一群天鹅破冰图） ，你想说些什么？*这一群天鹅真团结啊！*这群天鹅齐心协力，完成破冰工作。6、是啊，学到这里，你还认为课文中，仅仅是老天鹅才能称得上是“破冰勇士”吗？（还有其他天鹅。 ）是的，你瞧， （指画面）我们一齐来读这段有几只天鹅来帮忙了，齐心干哪，加油！”7、老天鹅一息尚存，拼搏不止的义举让周围的天鹅震惊。他们在老天鹅的带领下演绎了惊天动地一幕。这响亮的劳动号子，久久地回荡在美
10、丽的贝加尔湖畔的上空，这是一支生命的赞歌。8、指导朗读。用热烈鼓舞的语气读第五句至段尾。小组读女生读齐读。9、课文学到这，文章中的那群天鹅给你留下了什么样的印象？（板书：勇敢、团结合作、齐心协力）四、品味课文中的三次叫声。1、同学们，这篇文章里有一组天鹅的叫声，你们注意到了吗？这篇文章中，天鹅的叫声一共出现了几次？（三次。 ）2、我们来看天鹅的叫声。 （出示天鹅叫声词语：克噜克哩）（1） 、指名读（23 人）注意噜读“lu” 。（2） 、老师发现你们把“噜”读得比较长，这是为什么？（了解破折号的作用声音的延长。 ）（3）齐读。3、非常好！像这样的叫声啊，课文中出现了三次。下面，请同学们动起笔来
11、，从课文当中画出这三次叫声都在哪些地方。同时思考，这三次叫声都是在什么情况下出现的？（生读、找、画。 ）4、交流。第一次叫声：（1） 、谁来说一说第一次叫声是在什么情况下出现的？（天鹅到来时发出的清脆婉转的鸣叫声。 ） （指名读。 ）（2） 、天鹅是从南方迁移过来的，飞到了贝加尔湖上，遇到了什么？（是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的，其实就是故事的起因。 ）（3） 、天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，天鹅们会是怎样的叫声啊？ （指名读，表达出天鹅们
12、着急、失望的情感。 ）第二次叫声：（1） 、第二次叫声是在什么情况下出现的？（2） 、第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。第二次叫声，其实就是故事的 经过。 （3）在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出这样的叫声，这叫声代表什么呢？（是天鹅们齐心协力破冰时有力而坚定的动员声。 ）第三次叫声：（1） 、第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。 第三次叫声，是故事的 结果。（2） 、 （出示：7）轻声读7，边读边找出写天鹅动作的词语。 （昂、挺、游动、欢呼等）它们在破了的冰面上快乐地、自由地游着，快乐地觅食，从这些词语可以体会出天鹅怎么样
13、的心情？（高兴和激动）（3） 、让我们跟着天鹅一起在攻破坚冰后欢快而热烈地欢呼。 （齐读7。 ）5、用耳倾听，文字有声。你听， “克噜克哩克哩”这不是天鹅充满灵性的言语吗？那你们会读这三次叫声了吗？ （生齐读） 6、这三次叫声从悲哀到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首歌颂和命运抗争的英雄们的赞歌，让我们再来引吭高歌一次！ （生再次有感情齐读。 ） 五、情感升华，对老人放下猎枪的释疑。1、站在贝尔加湖畔，看到天鹅群勇敢破冰的场面，看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，如果你就是斯杰潘，你会想些什么？请你替斯杰潘老人写写心里话吧！我会想，多可爱的鸟儿
14、啊。我不应该伤害他们，还是走吧。 我会想，我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？ 我会想，我应该保护那些鸟儿，不应该再猎杀动物。 我会想，这些鸟儿多么像人啊 2、我看就是人，有时也未必会具有这样的品性啊！所以他 把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。并且 把那支枪一直挂在墙上。 一挂就是30 年。 1、这把猎枪一支挂在墙上，一挂就是三十年，这把枪有时为谁而挂？2、在动物的世界里，有着与我们人类一样的情感和精神。是啊，面对这样天鹅，他还怎忍心开枪，我觉得这不仅识为天鹅而挂，也是为神圣的动物而挂，为生命而挂。六、拓展延伸： 1、珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团
15、结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌，请听生命的壮歌 。 （师声情并茂地读生命的壮歌中的“蚁国英雄” 。 ）2、当你看完这个故事，你想对那些大自然的弱者不，它们是大自然的强者，是一个个战胜命运的勇士，是一个个不向厄运低头的英雄，是一个个扼住命运的咽喉的强者，请你写一写你此时的感动吧！（配乐：命运交响曲 ） 生存的权利，永远只属于强者！ 没有闯不过的难关，只要你坚持！ 当厄运来临的时候，想想那只老天鹅吧！ 团结起来吧，死神也会怯步的！七、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、回忆天鹅破冰的经过。 （老天鹅带头破冰一起破冰破冰成功。 ）把这个故事讲给别人听。板书：16、天鹅的故事“破冰勇士” 勇敢奉献 团结拼搏
