1、第二课时一、导入这节课，我们继续学习 22 课左公柳 。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。二、新课：1整体感知：上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。阅读 413 自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。2深入学
2、文（1）学习 413 自然段你从哪找到答案？(你学懂了什么？)学习课文 57 自然段。引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚韧，决不低头。A 所遇困难：a 两股外敌邻国阿古柏在英国军队的支持下，侵入我国南疆；俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重，这些侵略者武器精良，很难对付。读第五自然段。b 大臣们对收复新疆有偏颇的认识结合资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防” 、 “塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾” ，主张放弃塞防。他们还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，新疆路途遥远，运输艰难。
3、B 体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7 自然段）重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）b 左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！抓住重点词语体会开辟疆土的不易。注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情？（坚决，毫不犹豫）读出态度坚决。自己读，指名读教师引读：对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳指
4、名读（23） （指导学生慷慨激昂地读）接着熟读兵书的左宗棠又断然指出指名读（23） （指导学生读出果断、坚决）出示新疆地图：新疆是我国西北门户，这里不仅军事地位重要，而且物产丰富，还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩，让我们想象当时面对群臣的叫嚣，他挺身而出，毫无惧色，大义凛然力排众议的场面让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采。导读第七自然段。69 岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？（齐读第七自然段。 ）是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？（是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。 ）学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人
5、？（爱国将领，民族英雄）板书；爱国你是通过什么了解到左宗棠这些品质的？（语言，神态,动作）小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？（力排众议）写人的时候，要选取典型事例来写，写时要注意有详有略。学习课文 911 自然段你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在 911 自然段。A 左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的*，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。 ）B 抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读这一部
6、分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。C 指名读，读出自己的感受a 评读。b 重点指导体会然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重，仍信心百倍。他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场。临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收敛他的尸体。C 质疑；此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢？你为什么要抬着棺材上前线？d 角色换位：是啊，我们有这么多的
7、疑问，左宗棠请你告诉大家，你是怎样想的？引导学生回答出我们得到的是全国人民的支持；我们是保卫自己的国土，是正义的，敌人是侵略者，正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自己的部下是最有战斗力的，因此有胜利的把握。抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头，不赶走侵略者决不还朝的决心。e 教师激情导读：是啊，从你们的发言中，我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心，那份赤子情，那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心，在场的官兵怎么样？学生接读f 看图，此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？（在这口棺材面前，官兵们纷
8、纷发誓一定为国奋勇杀敌，保卫国土，让父老亲人放心。在强敌面前，他们个个勇往直前，决不后退，如下山的猛虎，杀得敌人片甲不留。 ）g 伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁，亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。学习课文 13 自然段你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？A 引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱，收复了新疆失地，而且，他凭着对人民高度负责的精神，为新疆做了许多实实在在的好事。种树是左公建设新疆中最典型的事例。B 补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣凉州词中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” （出课件，学
9、生齐读） ，没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。 ”的诗句。 （出课件，学生齐读）除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（爱国情、赤子心）（2）回读第十四自然段引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是作者为什么这么说？作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的
10、精神，所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。朗读。指名读。解题：此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。3总结谈话 布置作业（1）左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获？例如：写人的文章要选取典型事例；在写人的时候，要通过语言、神态、动作来刻画人物；左宗棠的爱国精神让我特别感动，真值得我学习；要学习左宗棠这种勇于坚持己见，挺身而出的精神；（2）布置作业：感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习，你们知道了写人的文章要选择典型事例，通过人物的语言、神态、动作来刻画。今天作业的第二项请你用这种方法，通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。
