1、学前儿童艺术教育,（音乐分册）,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童，尤其03岁的儿童大部分时间都会在家里度过，家庭对于学前儿童的影响之大毋庸置疑。而早期的家庭音乐教育对于儿童音乐欣赏能力的培养有着重要的作用。在对婴儿期至幼儿期的孩子进行音乐熏陶时，应选择具有静谧感的中外古典名曲。例如，钢琴曲，或扬琴、二胡、古筝等乐器演奏的乐曲。,（一） 03岁儿童音乐欣赏能力的发展,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发
2、展与培养,（二） 36岁儿童音乐欣赏能力的发展,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,（一）感受、倾听生活中的音乐,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,（二）感受、欣赏经典作品中的音乐,世界上有许多著名的音乐作品已经应用于早期儿童教育，并收到了良好的效果，教师应该尽可能地为幼儿提供公认的好的音乐作品，让幼儿直接与音乐大师对话，发展幼儿对音乐的敏感性。能让孩子幼小心灵接受且喜欢的音乐作品有：柴可夫斯基的胡桃夹子、圣桑的动物狂欢节，普罗克菲斯基
3、的彼得和狼，史真荣的龟兔赛跑，格里格的蝴蝶小鸟，里姆斯基柯萨科夫的野蜂飞舞，安德森的跳圆舞曲的小猫滑雪橇打字机，比才的儿童游戏曲进行曲鼓和号摇篮曲，德彪西的玩具盒子等。,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,（三） 多种手段理解音乐,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,在传统的音乐欣赏教学中，教师比较重视向幼儿讲解音乐作品和让幼儿单纯地运用倾听的方式感知音乐。其实，让幼儿在伴随音乐表演过程中直接感知体验，学习效果会更好。教师应当将音乐欣赏和表演的方式进行有机的结合。,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,例如，运用动作表演来提高幼儿对乐曲音乐形象的理解。在较为抽象的音
4、乐片段中,教师可以通过丰富的肢体语言、夸张准确的动作表情和耐心细致的讲解,帮助幼儿较快地理解音乐所表达的内容。例如，儿歌小鱼游游游的速度为中速稍慢,旋律简单,幼儿开始可能不会立刻想到是什么动物的形象,教师一边模仿鱼儿在水中悠闲、灵活、柔美的游动动作,一边用语言提示启发幼儿，再伴随着歌曲流畅的伴奏,更像是在模仿“水”的波动,仿佛能看到波光粼粼的水中,一群鱼儿在嬉戏、追逐、玩耍的情景。小鱼的眼神是那样的调皮可爱,动作是那样的优美舒展,一会儿上,一会儿下,好比灵巧的美人鱼。鱼儿互相关心、互相爱护,好像一群快乐的小朋友。通过教师的动作提示和肢体语言，帮助幼儿很快地理解和掌握了音乐的形象。,模 块 一,
5、学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,又如，欣赏钢琴曲赛马。在听了几遍乐曲后，中间可挂出表现草原牧民赛马的图片，但是，图片不能将赛马的全过程全部反映出来，这时就可以要求幼儿在听音乐的过程中想象开始时是什么情景，后来怎样了，最后怎样，等等。在一遍又遍的欣赏之后，幼儿渐渐地会讲出：“我听了这首音乐感到很快乐。音乐的速度比较快，后来有些紧张，一定是赛马开始了。”接着就有幼儿讲：“我好像来到大草原上，看到许多马撒开了腿飞快地向前跑。”有的幼儿说：“我好像看见前面的马儿跑
6、呀跑，后面的马儿追呀追，可紧张呢。”有的幼儿说：“我好像看见马儿越跑越快了。”,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,模 块 一,学前儿童音乐欣赏能力的发展与培养,他说：“小鸭子们排队出发了，小鸭子们一会儿走得快，一会儿走得慢。这段音乐是活泼欢快的。音乐重一点，轻一点，是小鸭子们一摇一摆的走路声。”他不但感受到了音乐的基本情绪，声音长短的表情作用，而且感受到了鸭子走路摇摇摆摆一重一轻的节奏特点。小朋友们生动的描述反映了他们头脑中有关音乐的表象，表达了
7、他们对音乐内容情绪的理解和感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，可以更好地巩固和发展儿童的音乐感受能力。,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,月亮爬上来春江花月夜赛马拔根芦柴花将军令京剧与脸谱苏三起解赶花会茉莉花等；民族舞蹈，如藏族舞蹈翻身农奴；蒙古族舞蹈快乐的小牧民；音乐评书，如东北人都是活雷锋；打击乐，如鸭子拌嘴；哑剧，如巴塞罗那奥运会；天津快板，如台上台下；音乐剧，如猫；外国著名乐曲，如惊愕欢乐颂挪威舞曲梦幻曲土耳其进行曲军队进行曲单簧管波尔卡匈牙利舞曲第5号G大调小步舞曲闪烁的小
8、星变奏曲孤独的牧羊人野蜂飞舞小象进行曲天鹅跳蚤之歌等。,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（一）音乐欣赏作品的内容要求,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（二）音乐欣赏作品的形式要求,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（三）音乐欣赏作品的质量要求,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（四）音乐欣赏作品的题材要求,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（一）动作材料的选择,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（二）视觉材料的选择,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（三）语言材料的选择,模 块
9、 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（一）音乐作品应符合学前儿童的心理特征,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（二）音乐作品能感动教师自己,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,因此，作为音乐作品与幼儿之间的重要桥梁的教师，如果只是机械地追求选择经典名作，自己却未能体会出作品的真谛，其欣赏教学的效果依然是不佳的。,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,（三）音乐作品的题材内容应贴近幼儿的生活,模 块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模
10、块 二,学前儿童音乐欣赏活动的教学内容,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,音乐欣赏在幼儿园一般有非正式的音乐欣赏和正式的音乐欣赏两种形式。非正式的音乐欣赏包括所有以音乐为背景的活动，应属于广义上的音乐欣赏。这样的活动无明确的教育目标，自由、随机，音乐材料不明确区分年龄段，教师不做过多引导和要求，感知方式以幼儿的无意注意为主，如起床音乐、进餐音乐、散步音乐等。正式的音乐欣赏也是狭义上的音乐欣赏，一般是指在有明确教育目标，教师引领下的一种集体活动。这样的音乐欣赏活动对选材和教育手段、教育效率都会有所要求，活动方式以幼儿的有意注意为主。这里的
11、音乐欣赏活动主要指后者。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（一）音乐欣赏活动总目标,（1） 发展感受音乐的能力。（2） 发展运用类比思维提高表达音乐感受的能力。（3） 培养对音乐的探究参与意识。（4） 充分享受参与音乐过程的快乐。（5） 积累一定的音乐语汇。（6） 发展智力、情感、个性、社会性方面的优秀素质。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（二）小班阶段目标,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（三）中班阶段目标,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（四）大班阶段目标,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活
12、动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（一）语言导入法,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（二）视听结合法,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（三）主题提示法,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（一）丰富学前儿童的相关生活经验,欣赏音乐作品前要丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品打好基础。音乐是反映人们现实生活和思想感情的。欣赏音乐是需要一定的艺术修养和生活经验的。生活经验是感受音乐作品的基础。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（二
13、）在良好的氛围中提高音乐的欣赏质量,学前儿童思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，活动往往受环境、气氛的影响。因此，在教学活动中，教师可结合歌曲的目标，设计相应的音乐环境，通过气氛渲染引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。例如，欣赏音乐作品摇篮曲，可创设这样的音乐氛围：一座房子外月亮高高挂，星星闪烁，柳枝轻摆，教师扮演妈妈，边哼曲子边哄娃娃睡觉，洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引入，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿的兴趣，提高了音乐欣赏的质量。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（三）
14、运用多种手段进行渗透,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,由于客观世界的各种事物都是相互联系的，当人们在欣赏艺术作品时，会有种种心理活动交织运转，产生各种联想和想象。在教学活动中，我们可针对不同年龄、不同发展水平的幼儿和不同的音乐作品，通过语言、文字、图画、韵律等幼儿喜闻乐见的艺术形式的参与，调动幼儿各种感官配合，深化和丰富幼儿对音乐的听觉经验。例如，欣赏轻快的舞曲小松树的同时，在幼儿面前放上画有午睡、做早操及歌舞场面内容的三张图片，让孩子们边听边看，音乐结束后问幼儿音乐里说的是哪幅图片里的事
15、，结果没有一个孩子去指那幅午睡的图片。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（一）层层深入的程序模式,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（2） 教师引导幼儿用动作来体验和表现音乐的情绪性质和曲式结构。A 段：小鸭子跟着妈妈出去玩随 A 段音乐做鸭子走路的动作。教师引导幼儿快快赶路，要跟着音乐的速度走。B 段：鸭妈妈带小鸭子看花。教师引导幼儿每一乐
16、句做一次开花的动作，并能在每个乐句结束前将动作停止在一个自由的表现“花”的造型上。再现 A 段：小鸭子看完花，和妈妈一起赶回家休息啦！,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,引子：能跟着教师在音乐的引子处做出小鸭子睡觉、起床、伸懒腰、整理羽毛等动作。A 段：在第一、第二乐句的前半部分合拍地做小鸭子走路的动作，并在每一乐句的最后三拍做三次和朋友打招呼的动作，在第三乐句做小鸭子游泳过河的动作。B 段：在每个单数乐句的前两小节做“开花”的动作，后两小节与朋友合作地表现“花”的造型动作；而在双数乐句做“
17、花”在风中摇摆的样子。再现 A 段：同 A 段。在乐曲的尾音处，轻轻坐下，同时做出睡觉的样子。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（二）层层累加的程序模式,这种模式比较适合于结构稍复杂的作品，以及比较注重感知体验细节的教学设计。这些被作为开始的部分可以是一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句，或者是一个乐段等。例如，大班音乐欣赏活动“金蛇狂舞”。第一环节，教师提出过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。第二环节，教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。第三环节，教师用哼唱进而用琴声或录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。第四环节，教
18、师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情境，配合体验A段音乐，并结合B段音乐进行整体欣赏。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（三） 一一匹配的程序模式,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（一）教师自身应注意的问题,作为幼儿园音乐欣赏活动的组织者、引导者，教师自身的音乐素养是有效开展音乐欣赏活动的前提。许卓娅教授曾经指出，教师素质是学前儿童音乐教育的关键，教师在教育过程中起主导作用，而教师主导作用的实现与教师自身的素质密切相关，教师的音乐素养直接影响幼儿的学习活动。例如，对音乐,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三
19、,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（二）制定活动目标时应注意的问题,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（三）准备材料时应注意的问题,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,（四）活动过程中应注意的问题,音乐欣赏活动要有主题贯穿其中，但又不能因主题而过于死板、束缚幼儿的思想，要围绕主题进行灵活的引导，从而激发幼儿的欣赏兴趣和创造能力。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,音乐欣赏要重复进行，便于孩子更深刻地去体验和感受作品，切记重
20、复不仅仅是单一地去倾听，而是在倾听的基础上，每一次的欣赏都要在统一中求变化，即要用不同的形式去欣赏，这样既能激发幼儿的兴趣，还能使幼儿更进一步地理解作品。,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,模 块 三,学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,活动过程： （一） 律动，发声练习及复习歌曲 （二） 学唱歌曲活动延伸：在表演区提供小动物的头饰及音乐，供幼儿表演用。 中班音乐欣赏活动：毛毛虫和蝴蝶活动目标：（1） 能够将音乐和故事结合起来，从情感上充分理解音乐。,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,（2） 能够听辨音乐前、后两段在节奏、
21、力度方面的不同。（3） 能够用肢体语言表演出毛毛虫和蝴蝶两种截然不同的形象，表现出音乐前后情感的变化。活动准备：（1） 物质准备：毛毛虫和蝴蝶的音乐、毛毛虫变成蝴蝶过程的图片。（2） 经验准备：知道蝴蝶是由毛毛虫变成的；有初步听辨音乐节奏和力度等基本元素的能力。活动过程：（一） 故事导入,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,（二） 欣赏音乐 （三） 律动表演 活动延伸：以毛毛虫和蝴蝶为背景音乐，让幼儿在音乐的情境中根据歌词内容画一幅画。 大班音乐欣赏活动：卖汤圆活动目标：（1） 通过生动有趣的活动，体验元宵节的快乐，了解正月十五吃元宵这一民间习俗。,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,（2） 了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。（3） 培养对民族文化和传统艺术的情感。活动准备：歌曲录音带，卖汤圆的情景录像，图画纸，水彩笔，卖汤圆的道具，相应的环境布置。活动过程：（1） 律动“喜洋洋”：幼儿根据欢快的音乐做相应的动作。 活动延伸：在游戏区玩“卖汤圆”的游戏。,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,学前儿童音乐欣赏活动,第6单元,谢谢观看！,
