1、,19 生物入侵者,课时目标,1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。,情境导入,“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。,作者档案,梅涛，男，中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学
2、技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。,写作背景,本文说明了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。,字词清单,一、给下列红色字注音 劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归 咎（ ）
3、 斑斓（ ）,ji,q,ji,ln,fn,二、解释下列词语 在劫难逃：束手无策： 无动于衷： 五彩斑斓：,命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。,比喻没有办法。,心里一点不受感动；一点也不动心。,灿烂多彩。,课文解析整体感知,1.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 。 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 。,课文解析整体感知,2.课文中主要提到了哪些生物入侵者？ 斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。 3.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？ 移民偷渡者。 4.为什么把迁移到新的生态
4、环境中的“移民”称为“入侵者”? 因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。,课文解析整体感知,5.生物入侵者增多的原因归咎于什么？ 日益繁荣的国际贸易。 6.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？ 不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。,课文解析整体感知,速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考： 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？ 2.介绍这些知识用了什么说明顺序？,课文解析精研细读,例如： “从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”,列数字,这个数字的变
5、化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。,课文解析精研细读,再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 列数字使文章真实，准确。,课文解析精研细读,蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限。 欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类。 新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案。,举例子,课文解析拓展延伸,证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受
6、到太大破坏”这种说法。,有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。,说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。,为了说明“生物入侵者”的人为的原因。,说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。,课文解析拓展延伸,“生物入侵者” 。把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者” 。把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”。,打比方,这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害 。,它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害 。,说明“入侵者”传播之便利和预防之难。,课文解析拓展延伸,（1）“这些混杂在仓底货物中的偷渡者并没有引起当地人
7、的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的天堂。” 加粗词语运用了什么修辞手法？说说它的作用。 加点词语运用了比喻的修辞手法。 这两个词语形象地写出了斑贝不知不觉登上北美大陆，由于没有天敌的制约，在那里随心所欲、大胆放肆地危害人类，生动贴切。,课文解析拓展延伸,（2）“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们占领了。”加点词语“几乎”与“全”去掉其中一个，你觉得这样是否表意更准确？为什么？ 不能去掉。因为“全”字可以看出物种的繁衍速度之快、数量之多，而“几乎”一词又可以看出作者语言表达之严密，去掉其中任何一个，都达不到这样
8、的表达效果。,结构图示,引出话题：（第1自然段）提出问题 摆出现象：（第24自然段） 逻辑顺序 探究原因：（第5自然段） 分析问题 揭示态度：（第6、7自然段） 解决问题 采取措施：（第8自然段）,课堂小结,生物入侵者是一篇事理说明文，采用了逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。,课时训练答案,1.承上启下，说出说明的对象。 2.列数据、打比方、举例子 具体生动地解说事理。 3.来自亚洲的天牛；南美的红蚂蚁；破坏芝加哥和纽约的树木，专叮咬人畜，传播疾病。 4.补充说明。 5.强调 用语准确。,
