1、 主备课人： 授课人： 本节课题：14.登上企鹅岛 课 型：精讲教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、引导学生学习作者细致观察的方法。3、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发学生热爱科学的思想感情。学习目标：1学习本课的生字新词，积累词汇。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。4学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。德育目标：学习课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，培养学生热爱科学的思想情感。重点难点:重点：引导学生理解课文内容；懂
2、得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园地球。进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。学情分析：课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先要从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习时，边读边批注，培养学生良好的语
3、文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。 教学课时：2教具准备：ppt电教手段：课件教学过程:第一课时一、看图导入，激发兴趣1、同学们，知道南极吗？请看大屏幕。教师出示南极的课件。教师介绍：南极离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以十分寒冷，终年白雪覆盖。不过，这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。3、出示企鹅岛的图片。4、出示成千上万只企鹅的图片。学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家
4、想不想也去岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、指名分段读课文，评议正音。3、说说课文写了一件什么事？其中主要介绍了什么？4、反馈、评议、交流。5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。三、检查生字新词，指导写字1出示本课的生字词，指名认读。要求会认的字有：覆、般、厘、绒、躯、部、腹、颈、迈、呕要求会写的字有：企鹅 厚 建 般 厘 呈 部 猛、迈、驱逐 驴 茸 趣要求掌握的词语有：企鹅 覆盖 厚厚的一般 厘米、腹部凶猛 迈进 驱逐 毛驴 毛茸茸 有趣2学生以各种形式读生字和新词，并交流各自学习生字新词的方法。3说说
5、这些字在读音和书写上要注意些什么。4教师小结，强调重点。四、学习课文第 1、2 自然段，了解企鹅岛上企鹅的数量。1出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）自读课文12自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“” 。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“” 。（4）想一想这些句子中哪些词语用得好，好在哪里？2逐项指名反馈、评议、交流。3指导学生有感情地朗读课文12自然段。企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们下节课再来学习。板书设计:14、登上企鹅岛覆盖 躯体 腹部 迈进 企鹅 彬彬有礼 厘米 绒毛 毛茸茸教学札记：第二课时一、激
6、趣导入，引出正文1.导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极生活着许多可爱、有趣的企鹅。看，它们来了， （出示课件）你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课就让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？2.出示并齐读课题。二、整体感知1快速自由读课文，师：文中哪句话写出了作者对企鹅的感受？请到文章的最后一段去找。 2指名回答，出示：第 7 自然段：“多么有趣的企鹅呀！”3我们都觉得这些企鹅是那么有趣，课文介绍了企鹅哪些方面来体现企鹅的有趣的呢？请你到课文
7、中去寻找答案。4指名说，板书：样子 种类 吃食 换毛三、体会成年企鹅和未成年企鹅的不一样1.课文中描写了成年企鹅和未成年企鹅的样子，文中哪一自然段写的是这一内容？ （第三自然段）2.出示学习要求：认真默读第三段：标出第三自然段共有几句话。哪一句话写了成年企鹅和未成年企鹅共同的样子，用直线画出来。3.指名回答。4.出示句子。师：这是成年企鹅和未成企鹅共同的样子，他们还有着各自独特的样子，谁知道？读读文中的句子。指名回答。5.男女生分别读描写成年企鹅和未成企鹅句子。6.出示图：师:你们看，老师也把他们请来了，这是成年企鹅，这是未成年企鹅，他们的躯线 呈流线型前圆后尖，多有意思呀！7.过渡：小作者在
8、企鹅岛上，除了看到成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。下面请同学们自由朗读第四自然段，看看作者向我们介绍了哪几种企鹅。四、了解企鹅的种类1学生自由读第四自然段。2问：作者向我们介绍了哪几种企鹅？指名回答，师随机板书。3.出示课件：（1）这是什么企鹅？在作者眼里，他是怎么样的？（最漂亮）文中是怎么描写金企鹅的？它还有个什么名儿？（花脸企鹅） （2）大家猜猜，这是什么企鹅？（帽带儿企鹅）你怎么知道的？文中是怎么写的？了解：“彬彬有礼”假如我们现在一块登上企鹅岛，看到彬彬有礼的帽带儿企鹅，你可能会听到它对你说些甚么？学生发挥想象，自由发言。（3）接着往下猜，这是什么企鹅？（阿德雷企
9、鹅）课文中是怎么描写这家伙的？谁来给大家读一读？ 这只企鹅和其他企鹅有什么不一样？（最凶猛）因为它的叫声像驴，所以它还叫什么？（驴企鹅）假如我们刚迈进他们的领地，就听到这声音，他们好像在跟咱们说什么呀？把你的想象写下来。出示：阿德雷企鹅尖叫着，好像在说：“。 ”五、学习五、六段，了解企鹅的吃食与换毛1.成千上万的企鹅有不同的种类，小企鹅要想在冰天雪地的南极大陆上长大可不容易呢，而且呀，很有意思呢！同学们自己赶快来读读五、六自然段吧！看看他们是怎么长大的。2.出示第五段，小企鹅吃食很有趣，小企鹅用嘴挠妈妈的脖子会说些什么呀？3.学生想象，自由发言。4过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。 （学生介绍或读）5看来小企鹅要经过两次换毛，才能像它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。6多么有趣的企鹅啊！连吃食都这么有趣，难怪在作者的眼里，企鹅是那么的有趣。（出示最后一段）现在我们就要离开企鹅岛了，让我们带着依依不舍的心情读读最后一段。六、作业1刚才我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，了解了三种企鹅，以及小企鹅的吃食、换毛情况。学习了课文你们是不是更加喜欢企鹅了呀？那么，请同学们课后去翻书、查资料或上网让我们再次登上企鹅岛。2.完成课后习题。板书设计:成年 样子未成年 金企鹅种类 帽带儿企鹅阿德雷企鹅 教学札记：
