1、专题五作业就装满昆虫的衣袋这节课，从教学流程的设计，到教师的提问、学生的学习活动、教学目标的达成度等不同角度，自选一个观察视角，进行课堂观察，并写一份不少于 500 字的观课报告。评装满昆虫的衣袋今天用了两节课的时间看了李老师执教的装满昆虫的衣袋两遍，现将自己的感受写下来。 装满昆虫的衣袋是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇叙述文。课文通俗易懂，富有童趣，写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。李蓓蓓老师的课通过课例研修与打磨的教师团队“三次备课两次打磨”整个教学过程自然流畅。从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文
2、中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。给我感触最大的地方是李老师注意了教学中学习方法的引领， “授人与鱼，不如授人以渔。 ”这个是我在教学中有缺陷的地方，很值得向李老师学习。一、李老师善于抓住课文的重难点，特别是利用文中关键词语“着迷、痴迷、迷恋”指导学生阅读感悟，水到渠成，层次清楚，学生很自然很自觉地思考。在认知上也有了一个循序渐进的过程。学会了方法，形成了能力。二、李老师的课线条清晰流畅。抓住“法布尔从小就对小虫子非常着迷”这个中心句，引导学生理解“为什么会着迷” 、 “哪些事情说明着迷” 、 “对他一辈子有什么影响”等这几个问题，还将重点放在揣摩人物特点上，以问题入手。逐句分析，每件事中都是通过哪些关键词语体现法布尔对昆虫痴迷的？并引导学生在关键句子旁边做批注，学生反复读词语和相关句子揣摩法布尔的内心世界，这样的过程使得学生对课文有了进一步的认识，还学习了做标记和抓关键词语的阅读方法。经过磨课李老师的教学设计等各方面有了明显的提高，特别是问题的引领，方法的渗透都是我要学习的地方，针对这节课我认为学生的积极性还是不够高，自我学习的动力还不足，这也是我一直思索的问题，究竟如何能调动学生的积极性，或者究竟应该提出一个怎样的问题可以统领全文吸引着学生并激发学生探索的欲望。这个还需要摸索的过程。
