1、 如何落实生活化教学提高教学质量生活化教学是将教学活动联系学生的生活之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的兴趣，引导他们自主、合作、积极探究，让他们在生活中学习，在学习中更好地品尝生活，从而获得有活力的知识，在体验中学习，陶冶情操，学以致用。那么怎样开展生活化教学呢？一、什么是教学生活化教学生活化要引导学生关注社会生活。传统教育是教人读书，而不是教人怎样读书。陶行知先生批评旧教育是“死读书，死教书，教死书”是摧残人才。在“应试教育”的影响下，教师“照本宣科” ，用灌输的方法要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生对学得的知识不能理解，对现实生活中的知识理解甚少。陶行知的生活教育理论要求教育从课
2、堂和书本中走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，有实用效果；而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面知识，获得思想和精神力量。教学生活化就是在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，增强学生的形象感知，拓展自主、合作、探究的空间，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。有课堂知识拓展到课外，指导学生开展各种活动，如“主题性教育活动” 、 “研究性教育活动”在大自然、田间地头亦是课堂。让学生融入家庭、融入社区，去观察，感受，以吸取有益的思想和知识。二、生活化教学的优点教学生活化，要求教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对
3、话，从而使教学有利于创新潜能的开发，使理想性和创造性活动的现实性之间保持一种必要的张力，让学生在教学过程中永远敞开自我否定和自我超越的广阔的空间。实施教学生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。一方面拓展学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活的沟通中感受到生命的崇高，获得个体的自由和解放，向日葵熟了，我们组织学生将收割回来的向日葵从葵花饼上敲打下来，这让同学们乐在劳动之中，第一次体验到收获的喜悦。三、怎样使生活化教学落在实处教师在备课时应依据教学内容要求，学生生活经验
4、积累实际情况，寻求有利于教学的生活案例，找到学科教学与学生日常生活教育的结合点，并把生活案例中，学生感兴趣的问题提示给学生让学生回忆、体验、感受生活，要求课前带着问题预习课文内容。在教学前让学生根据课文内容思考生活中问题。在组织课堂教学时，先让学生说说与课文相关联的生活案例，从而体验与感受生活，教师要合理地寻求学生对现实生活的感知与教材知识教学的契合点，让学生由直接经验迁移到对教材知识的学习，由感知到理解，由直接经验到间接经验，拓展学生的知识面，解决现实生活中的问题，不仅学以致用，而且加深对已学知识的理解。生活化教学要善于拓展延伸，课前以生活事例引入学生对生活的观察、体验与思考，课内寻求学生对现实生活的体验与教材的结合点，让学生由直接经验迁移到教材知识的学习，课后整合学生直接经验和从教材中学到的间接经验再转化为学生的直接经验，提高学生对知识的应用能力。教师布置实践性作业，让学生真正感受知识学习的有用、学习的乐趣，促进学生的成长。在上思想品德课时，校内果园正值开花之际，我们将学生带到果园里，体验果树由开花到结果的过程，从而让学生理解人生从少年到老年的过程，怎样让人生结出丰硕的果实，引导儿童树立远大理想。总之，生活化教学就是在教学中联系学生的现实生活，让学生学得具有活力的知识。也是教给学生求真求实的过程，掌握认知世界的正确方法，让学生在学中用，在用中学，提高教学效果。
