1、 例谈核心素养导向下的初中化学试题命制摘要：将“三维目标”向“核心素养”转变，在当今的教育现状下，考试这个指挥棒应发挥一定的功效，化学试题的命制要先体现这样的转变。通过符合“核心素养”要求的试题命制，引导广大教师们将传统的知识、方法、情感的教学目标转向为“核心素养”的熏陶。关键词：科学认识；微观知识;宏观现象；质疑与创新；体验与责任围绕着教育要培养什么样的人？培养人的什么素质？教育主管部门从国家层面提出了“核心素养”培养的概念。相对于原来的“三维目标” ， “核心素养”更侧重于教育的长远目标，培养人的素质。但如何让“核心素养”不仅是一种新的概念，更真正成为一种新的教育方式、教育目标？如何在教育
2、中贯彻这种教育理念，引导教师在教育教学过程中转变教学行为？在当今的教育现状下，考试这个指挥棒应发挥一定的功效，化学试题的命制要先体现这样的转变。通过符合“核心素养”的试题命制，引导广大教师们将传统的知识、方法、情感的教学目标转向为核心素养的熏陶，这是目前实现教育向“核心素养”进阶的治标之法。一、突出学习的意义，将“科学知识的考查”转化为“科学认识”的考查刚接触化学时，不少学生将学好化学的方法归纳为“死记硬背” ，甚至有老师戏称化学为“背多分”学科。确实，刚接触化学，化学学科中有很多需要学生熟记的内容，这也是历年中考的重要考试内容。例 1：（2017扬州）21.化学用语是学习化学的重要工具。（1
3、）写出下列微粒的化学符号钠原子_三氧化二氮分子_5 个氢氧根离子_锌离子_（2）用下列字母序号填空：a.明矾 b.碘水 c.氮气 d.碳酸氢钠_用于净水_用于检验淀粉用于治疗胃酸过多_用于粮食保护气（3）写出下列反应的化学方程式磷与氧气反应_硫酸铜溶液与氢氧化钙溶液反应_碳酸钙分解_铜与硝酸银溶液反应_答案：略。本题考查了几种典型的符号（原子、分子、离子）书写，物质的用途，四种不同类型反应的化学方程式。这些内容是初学化学者必备的基本功。但中考命题中，在区分学生能力方面，更多的在向对学生是否具有“科学认识”的能力方向转变。例 2：（2017扬州）20.分解水制氢的一种原理如图。下列关于该原理的说
4、法正确的是（）A反应过程中化合价改变的元素有 H、S、O、IB涉及的反应类型有分解反应和化合反应C理论上，每生成 16gO2，就能得到 2gH2D理论上，每分解 18gH2O，就需向体系内再补充 32gSO2答案：AC。本题考查的主要内容为水分解、元素的化合价、化学反应基本类型、根据化学方程式进行计算。但命题者给了一个真实的利用太阳能分解水的流程图，希望学生能运用“科学认识”的能力，从中读出这个流程核心的变化就是 2H2O=2H2+O2，读出辅助反应的反应物、生成物，并能根据方程式进行相关计算。SO2、I2 都是可循环物质，理论上不需要不断添加。从阅卷情况看，本题正确率不高，主要原因还是读题能
5、力有待加强。这样的题目，学生通过死记硬背是无法完成的。所以在教学中，不能只是“教教材” ，而应是“用教材教” ，在介绍氢能源的利用时，除了引用已学的电解水的方法，还要提供更多的分解水的新的思路。要让学生在认知流程图时，知晓流程图的绘制规律，熟练掌握解题的一般思路，引导学生从“会解流程图题”进阶为“会运用流程图解决更多的生产生活中的问题” 。侧重核心素养的评价应关注的是基于情境、基于事实的问题解决，表现形式为解决以往未曾见过的真实问题的高阶能力。二、突显学科的特点，多“用微观知识解决宏观现象”的考查化学成为一门学科的重要标志就是“从分子、原子的角度研究物质的性质、变化” ，这也是化学区别于其他学
6、科的重要特征。所以课堂上一定要突显这一学科特点，试题命制时也应多考查“用微观知识解决宏观现象” 。微粒观的建立，既是初中化学教学的重要内容，更是提高学生核心素养的重要手段和内容。例 3：（2017雅安）将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状，用分子的观点解释合理的是（）A分子质量增大 B分子个数增多C分子间间隔变大 D分子体积变大答案：C。本题既考查了分子的性质，也与实际生活联系，教给学生生活技巧。例 4：（2017福建）模型是联系宏观与微观的桥梁。下图是氢分子和氧分子运动的示意图。在 A、B 和 C 中，能比较得出“温度越高，分子运动速率越快”的是_（填标号） 。从图中可见，影响分子运动速率的因
7、素除温度外，还与_有关。举一个能说明“温度升高，分子运动速率加快”的生活事例：_。答案：BC；分子种类（或其他合理答案） ；湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快（或其他合理答案） 。本题考查了分子的性质，但靠死记是无法解决上述问题的。学生需具备一定的读图能力、实验设计的对比意识，要能用微粒知识解释生活实际中的问题。“用微观知识解决宏观现象” ，除了具备微粒知识、平时多思考以外，还应具备较强的读图能力，即“模型认知”能力。初中生需学会认识化学中的主要模型，并能从“微粒种类” 、 “微粒个数”等较为直观角度表征模型。例 5：（2017日照）物质 X 在一定条件下可转化为 Y 和 Z，其反应的微观示意图如
8、下。下列说法错误的是（）A.X、Y、Z 全部都是有机物B.X 中氢元素的质量分数最小C.Y 中碳原子与氢原子个数比为 1：2D.化学反应前后原子种类和数目没有改变答案：B三、彰显学习的本质，重“创新” “质疑”能力的考查学习的本质是思考。然而不少教师多年如一日，教同样的教材，用同样的教法，学生索然无味，教者也不同程度地产生了职业倦怠。通过具有“创新”“质疑”要求的试题的命制激活教者的教学激情，触发学生的好奇心、进取心，引发对于学习的深层次思考，彰显学习的本质。例 6：（2017成都）某学习小组对人体吸入的空气与呼出的气体，进行了如下探究。【提出问题】人体吸入的空气与呼出的气体组成有什么不同？【
9、查阅资料】通常条件下，白磷与氢氧化钠溶液不反应。【实验操作、记录、分析】实验一：（1）先检查装置的_，装入试剂，在医用输液袋中装入 VmL 气体，连接装置。（2）打开弹簧夹_，缓慢将袋中的气体全部排除。读出量筒中液体体积为 V1mL。氢氧化钠发生反应的化学方程式是_。（3）关闭弹簧夹 K1、K2，再_（填操作方法） ，以促使白磷迅速燃烧。待瓶中气体冷却至室温，打开 K2。读出量筒中液体体积为 V2mL，其数值等于已反应的_之外的气体总体积。实验二：（4）把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度)探头放入袋中，开始采集数据，然后向袋内呼出气体。采集的数据经处理如图，表示二氧化碳体积分数变化的是_（填“X
10、” 、 “Y”、 “Z”） 。Y 的体积分数在 60s 之后逐渐减小的原因是_。【数据处理】（5）实验一中，二氧化碳的体积分数是_，氧气的体积分数是_。（6）实验二中，200s 时没有采集数据的所有气体的总体积分数为_。【评价与反思】（7）有人认为教材中空气成分的“其它气体和杂质”主要是指水蒸气，由实验二判断此说法是_， （填“正确”或“错误” ）的，理由是_。答案：（1）气密性（2）K1、K2；2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（3）向烧杯中加入热水；O2、CO2（4）Z，水蒸气冷凝（5）(V-V1)/V100%；(V2-V1)/V100%（6）76.66%（7）错误；由实验二可知，空
11、气中水的体积分数为1.98%，而空气成分的气体杂质体积分数为 0.03%空气中气体含量的测定，是初中化学的重点内容，近期的命题多是在装置的完善上做文章，考查的方向从“原理的理解”转变为“思维的严谨” 。本题另辟蹊径，将“吸入气体”与“呼出气体”进行比较，将“传统的实验方法”与“运用数据采集设备测定”相结合，既体现对学生基础知识、基本技能的考查，更引入新科技，运用最真实的数据引发气体在人体中变化的思考，真正实现基于真实证据的推理。例 7：（2017苏州）29.实验室常用块状大理石和稀盐酸制取 CO2 气体。（5）某些大理石中含少量硫化物，使制得的 CO2 中混有 H2S 气体。欲获取纯净、干燥的
12、 CO2，需对发生装置中产生的气体进行除杂，实验装置如下：查阅资料：I.H2S 能与 NaOH 等碱溶液、CuSO4 溶液反应。.CO2 中混有的 HCl 气体可用饱和 NaHCO3 溶液吸收。装置甲中所盛试剂应选用_（填字母） 。A.浓硫酸 B.NaOH 溶液C.澄清石灰水 D.CuSO4 溶液装置丙的作用是_。答案：D，干燥 CO2在完成实验室制取二氧化碳实验时，常有学生偷偷闻一下生成的二氧化碳气体的气味。有学生描述闻到了一股臭鸡蛋的气味。有的老师会笑而不语，或呵斥该生“无聊” 。好的老师会因势利导，告诉学生，书本上介绍了大理石与稀盐酸接触时发生的主要的反应，真实情况下还会有一些副反应发生
13、，有待我们去查阅资料或探究。苏州中考这样的题目的命制，正体现了倡导学生进行质疑的学习风气。四、紧跟时代的步伐，考查中体现“体验” “责任”现代社会经济重在消费“体验” ，现代人的重要素质是善沟通、有责任。所以“中国学生发展核心素养”中重点提出全面发展的人应具备“责任担当、社会实践” 。化学是一门与社会联系非常紧密的学科，然而由于老师们的处理，化学变成了纯书本的知识，跟考试有关的老师就多讲，不考的“家庭小实验”等就直接不闻不问。长此以往，造成了学生们眼界不宽、思维僵化，不愿说、不愿做、不愿思考、不愿表达。化学课堂上常会遇到有毒、易燃易爆的物质，课堂上教者应注意道德心、责任感的传输，要强调“化学伦
14、理观” 。通过相关试题的命制，再潜移默化地倡导教者进行“体验” “责任”的教育，加强学生的道德、责任的培养，引导学生体验化学的创作之美、实用之美。例 8：（2016山西）26.炎热的夏天，在家中可以自制汽水来消暑消热。【制备材料】1.5g 小苏打、1.5g 柠檬酸、蔗糖、果汁、凉开水、500mL 饮料瓶【制备流程】（1）下列是制汽水的操作或现象的相关问题，请选择 I 或 II 进行解答_。I.步骤中为什么要用凉开水制汽水？II.步骤旋紧瓶盖后，为什么汽水中的气泡会由多变少直至不再冒出？（2）制汽水时，小苏打中的 HCO3-与柠檬酸溶液中的 H+反应生成的气体是_。为证明柠檬酸溶液中有 H+，可
15、以选择下列物质中的_进行验证（填字母，符合题意的选项都选） 。a.镁带 b.铜片 c.食盐 d.鸡蛋壳 e.石蕊溶液答案：（1）因为凉开水温度低，二氧化碳的溶解度随温度的降低而增大；旋紧瓶盖后，瓶内的压强增大，二氧化碳的溶解度随压强的增大而增大。（2）二氧化碳;ade汽水是学生这个年龄段喜欢的饮品，本题引导学生在平时生活中运用所学化学知识自制汽水，既考查了酸的化学性质、影响气体溶解性的因素，更让学生真实感受到了化学的实用性。化学源于生活，最终还要服务于生活。生活中，学生如果能主动按照本题的提示自制汽水，教育的功能就能得到彰显，学生的素养就能得到提高。并且，在体验中必然引发学生更多的思考，激发更
16、大的学习兴趣。例 9：（2016扬州）扬州创建成为“国家生态市” 。下列做法与此不相符的是（）A节能减排，利用太阳能光伏发电B绿色出行，提倡乘坐公共交通工具C方便生活，推广使用一次性塑料餐盒D变废为宝，回收秸秆加工为生物柴油答案：C例 10：（2017长沙）据 2017 年 5 月 21 日长沙晚报报道：中央第六环保督察组向长沙市转办的群众信访举报件中，其中有一封有关某洗涤厂违规排放废水污染河流的举报信，当地环保部门高度重视，立即派工作人员实地检测，测得污水的 pH7，请你分析并回答：（1）工厂排出的废水显_性（填“酸” 、 “碱” 、 “中” ） ；（2）为了长沙的青山绿水，请你提一条合理的
17、建议_。答案：（1）碱；（2）不向河内乱扔垃圾（合理即可）环保，是化学学科重点关注的内容，也是化学学科的责任。各地的中考试卷中几乎都含有此类试题。尽管从试卷难度值设置看，都是送分题，但这类题目的考查，潜移默化地引导学生要有社会责任感。化学还有很多类似的问题，都是中考中常考查的知识点：如 CO 的尾气处理，杂质表面重金属离子洗涤、回收，SO2 气体的吸收，废水的无害化处理，食品中添加剂的选择等。什么是素质？有专家说：把课堂上学的显性的知识都忘记了，留下的就是素质。我们初中化学课堂不是为了培养化学家，而是让我们的学生们会科学地认识物质，知道“肉松面包”上的纤维不一定等于“棉花” ， “肉松”也是一种纤维；知道“组成与结构”才是决定物质性质的根本原因，有时过分强调主观因素只是徒劳，会从自身素质角度选择适合自己的生活；爱“质疑” ，好“创新” ，只有具备质疑的能力，才能有独立的思维，独立的人格，才能走出不同于前人的路；明白“人生即体验” ，只有多体验，才能增加人生的丰度，拓宽人生的广度，明确人生的责任，有责任感，人生才有价值。
