1、 二年级语文我要的是葫芦 公开课教案 讲课人：刘桂容 第二学时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：1、知道叶子与葫芦之间的紧密关系，2 、能够掌握反问句向陈述句转换。教学过程 ：一、导入 ：复习字词二、新课讲学（一）今天我们继续学习我要的是葫芦。1、自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子多读几遍。（课件出示第一自然段）2、指名读自己找到的句子。（课件出示描写葫芦可爱的句子）生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个
2、小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。 师：哪些词句写出了小葫芦的可爱？ 师生交流。预设：细长、雪白、长满，多么可爱的小葫芦哇老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。3、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：哪个词才能让人感受到种葫芦的人对小葫芦喜欢的不得了？师：对，强调每天、看几次。生再读。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是这些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件
3、：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。三、品读感悟，学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你一定特别想知道，可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢？答案就在课文的二、三自然段中。2、默读课文的二、三自然段，用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子；用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。4、教师指导学生读好这些句子。第一句：“有几只虫子怕什么”师引导语设计：一天
4、，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：师引导语设计：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？出示：“有几只虫子怕什么”和“有几个虫子不可怕。”对比朗读，体会感叹句语气的强烈。第二句：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师引导语设计：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，他是怎样说的。学生读：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 师引导语设计：这句话之前的提示语是什么？学生找到提示语：他盯着小葫芦自言自语地说 指导学生用自言自语的感觉来读好这句话。师引导语设计：真盼望
5、小葫芦能长得更快些，更大些，加入种葫芦的人的期盼再读这句话“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”第三句：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师：在种葫芦的人的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”第四句：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：那个人一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”比较“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点体会反问句语气的强烈。分角色读好对话。四、拓展练习：编故事：第二年，那个人有种了一棵葫芦树.五 布置作业：回家把故事及编的故事讲给家长听。
