1、1走出去引进来 决心推进“高效课堂”赴山西太谷考察学习报告文峰小学 后新兵 丁亚男 靳小丽为了学习借鉴山西太古的高效课堂教学经验和做法，为了解决我县教学改革的一些瓶颈问题，促进学校和教师进一步转变教学观念和教学方式。4 月 11 日开始，在县教体局的精心组织，周密安排下，我们带着教体局领导的嘱托，带着全体教师学习的欲望。在教体局董局长的带领下，我们一行 87 人对山西太谷县的高效课堂教学进行了为期两天的考察和学习。考察团一行先后走了太谷县明星小学、实验小学、朝阳小学三所学校进行实地考察，参观了相关学校的硬件建设及校园文化建设，分别听取了“高效课堂” 、 “小组合作” 、 “捆绑式评价” 、 “
2、德育教育”等方面的报告，每到一所学校都深入课堂学习听课，与师生进行交流。通过考察学习，使我们受益匪浅。一、二人小组、四人大组学习模式，推进高效课堂。两天的学习中，我们一共听了 18 节课，第一天早上在太谷县明星小学听了 6 节课，下午在实验小学听了 6 节课，第二天早上在朝阳小学听了 6 节课。总体感受是老师教得轻松，学生学得快乐。12节课各有特色，但结构模式一样。课堂上，教师讲得少，学生做得多，教师的点拨恰到好处，起到了画龙点睛的作用，主要从解题思路、方法、技巧方面给予适时的指点，从解题过程的规范书写给予指导，这也充分体现了教师在课前对教材进行了认真钻研。2他们的课前预习，做得很扎实，为上课
3、奠定了良好的基础。课堂平实，没有表演似的导入，没有华丽的课件形式，没有激情的演讲；课堂上学生以二人小组、四人大组为单位完成教与学的全过程，“人人有事做，事事有人干” ，每组学生都由小组长率领全员参与，整堂课都是独立自主与合作学习交替使用，每个小组在自己的版块里讲解完成学习任务，每个版块都在展示和评比，竞争意识很浓，这样的小组合作是真真切切的在合作。学生在汇报时语言流利、声音响亮，归纳总结条理清楚、叙述完整。老师仅仅起引导作用，解决小组里难以解决的问题。这样就为高效课堂奠定了基础。听课之后，我们带着很多疑问和惊叹悄悄地调查了一些学生：“你们的课预先演习了没有？”“没有！”；“你们上过这节课了没有
4、？“没有！”；“你们平时就这样上课吗？”“是的！”；“这种上课方式你们能不能学会？”“能！”；“你们喜不喜欢这样的课堂？”“喜欢！” 他们简洁的回答，把我们怔住了!真是“台上三分钟，台下十年功！”接着，与几位做课老师进行了面对面的交流与沟通。之后，我们总结了两点：首先，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、扎实的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求
5、更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。3二、舒适的教学环境和浓厚的文化氛围催人奋进。课余之间，明星小学的小导游领我们参观他们的图书馆、阅览室，参观他们的校园和标准化操场，参观之后确实感觉不一般，一进校门便看到优秀教师和优秀学子的照片，无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句、八大习惯养成、六大创建、四姿三声两操一活动，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室门口有本班的简介和班主任相关信息，教室里有精心设计的班风、班规、班训、警示语和陪伴四人小组的成长树，尤其是图书馆、阅览室，布局合理，设计美观，实用性强。各种借
6、阅档案齐全，管理有序。还有学生心理咨询室和心理活动室，还给学生以真诚和爱心敞开他们的心扉。投资 500 万元建造的标准化体育场，样样器材摆放有序，人造足球场软草坪上规范标化着各种界线，这样的标准化球场，学生运动起来是既安全又舒适。接着我们又参观了实验小学楼道大厅里的旋转式的名人名言、国家级保护动物图片；楼道班级文化牌和每班的特色展示栏；楼道内窗台摆放整齐的图书；教室里有设计美观的小组评价表(合作共赢，快乐成长)；我自理我自强的张贴栏；教师指导小组合作过程记录本和成长储蓄卡。记录下小组和个人成长的过程从而变成合作共赢发展银行。校园橱窗栏中有展现艺术风采，彰显美力校园；有各年级团队简介及教师格言；
7、都展现着师生的风采。朝阳学校楼道内的球星简介和地方特色简介，带动着每位学生在快乐中学习，在快乐中成长，接着观看了他们很有特色的篮球操。三、精彩的讲座让我们对课改有了更深一层的认识。四堂讲座，一堂比一堂精彩，掌声连连不断。明星小学杨淑娟4老师的“提升合作实效，保障课堂高效”的讲座使我们明确了“两大角色的转变” ，打通三个合作关节，解决了我们在评价这一块的困惑。“两大角色的转变”：（一）教师层面：知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的；时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间
8、越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。（二）学生层面：变要我学为我要学，变学会为会学 、想学打通三个合作关节（一）小组合作有实效1.科学分组 ：综合各科老师意见，以班主任为中心，将学生进行排名，然后选排名前的四分之一为组长，剩余的按二分之一分开，第一名与最后一名组成二人小组，第一名为小组长；以此类推，最后剩余的四分之一再倒推分开，这样就组成四人一大组，实现小组最小化，效率最大化。2.提前培训（培训组长、培训组员） 。3.合理应用。（二）小组评价促实效小组评价的核心：采用捆绑式评价方式，一周班级一评比，一小表彰，一月学校一大评，一大表彰，期中一小总结，期末一
9、大总5结。根据学校的实际情况制定适合自己学生的小组评价表，在使用的过程中不断地改进，不断地完善。（三）全面施行保实效在使用过程中学校要及时检查，发现问题，随时纠正，实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使学困生在优等生的帮助下提高，优等生在帮助学困生的过程中不断走向成熟。总之，通过本次学习，我们意识到：导学案规范了课堂教学，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学习成绩；但也给我们的管理和教师教学提出了新的挑战：要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。倡导做智慧型教师，不当时间加汗水型教师；做事业型教师，不做事情型教师；从而我们的理解是：教师功夫在课外，轻松在课堂。学生轻松在课外，收获在课堂。听了激动，看了心动，还要付诸于行动。我们决心以这次赴太谷学习为起点，在以后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向深入，努力提高自己的课堂教学水平。当然，任何学习都要批判的接受，我们要取其精华，发扬拿来主义精神，博取众长为我所用的同时，还要有自己的创新精神，有自己个性化的理解。
