1、领导科学笔记1. 领导科学研究的是人类的活动。在人类和人类社会漫长发展的历史过程中，领导活动的内容、特征在各个时期有很大的不同。P412. 领导活动是与人类社会一起产生的，人类最初的领导活动在原始社会就有了。P413. 原始社会解体，人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会，这些社会以生产资料私有制为基础，产生出奴隶主和奴隶、地主和农民等根本对立的阶级。P414. 所谓领导，实际上就是剥削阶级的专制统治，领导与剥削阶级的统治权利是紧紧结合在一起的。P425. 资本主义社会是聪封建社会脱胎而出的，在这种社会条件下因此，领导体现剥削阶级专制统治和奴役的实质并没有改变。P426. 社会主义社会，实现了生
2、产资料公有制，消灭了阶级剥削和压迫，劳动人民成了国家的主人，因而产生了全新的领导关系和领导制度。P427. 邓小平说：“什么叫领导，领导就是服务。 ”P428. 现代领导者面对的是社会情况复杂，结构多样，发展迅速的新局面，传统的经验领导已很难适应社会形式发展的需要，必须逐步向现代的科学领导转变。P429. “决策工作专门化”与无所不管，事必躬亲的传统领导方式相比在这种情况下，咨询机构就应运而生。P4310. 决策与执行分离，决策内部又有咨询和决策，即“谋”与“断”的分离。领导不再与管理混为一谈，领导活动有其特有的领域、规律。P4311. 在小生产时代，政治上实行的是君主专制在现代领域活动中，任
3、何领域的领导主体都不再是一个人，而是一个集体，是由“硬专家”或“软专家”组成的集团。P4312. 现代领导集团和传统的个人领导的界限，不是简单的人数多少的问题，而是集团内部权利如何分配的问题。权利垄断，权责脱节是专制统治的根本特征，而权利分享，权责一致是民主体制的根本特征。P4313. 科学化趋势是相对于传统的经验领导而言的，表现在两个方面：一是遵循严格的程序。二是运用科学的理论、技术和方法。14. 领导科学是人类一种特殊的重要的实践活动，不仅领导活动实践是一门科学，而且领导活动实践本身就包含着及其丰富的科学内容。15. 领导活动之所以是一门科学，有其它领域所不能代替的特殊规律和科学内容。P4
4、416. 领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。P4417. 现代社会的发展，是一个及其复杂的社会系统工程，其特征主要表现在三个方面：首先是社会活动越来越复杂。其次是社会活动变化越来越迅速。再次是社会活动影响越来越大。领导科学正是在人们不断发展的社会实践中产生的，它由时间赋予活力，给予推动，并接受实践的检验。P4518. 领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。P4619. 领导科学的产生也是人类领导思想成果的长期积累的结果，是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。（考点）20. 首先，领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。其次，领导科学的产生是总结党
5、的丰富领导经验和领导理论的需要。再次，领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。P46-4721. 领导科学在我国建立于 20 世纪 80 年代，发展于 90 年代，完善于 21 世纪后。（考点）22. 现代领导活动及其发展规律既然是领导科学的研究对象。23. （）领导本质的理论。在不同的社会制度下，领导活动有其不同的本质。领导本质通过领导者和被领导者的关系表现出来。 （）领带观念的理论。领导行为是由领导观念支配的，观念不同，领导活动的方式和效果就会不一样。 （）领导职能的理论。领导职能是领导者根据客观情况而开展的必要的领导活动。 （）领导体制的理论。领导体制是实现领导的工具，包括
6、组织机构的设置和权利划分等，它对领导活动的顺利开展，起着根本性、全局性、稳定性和长期性的作用。 （）领导者的素质和修养的理论。领导行为的主体是领导者。领导者既指个体又指群体，个体必须具备与其职责相应的素养，群体必须有合理的结构。 （）领导方法。艺术、作风的理论。在领导活动中，不但要提出任务，而且要有科学的方法。 （）领导绩效考评的理论。领导绩效是领导活动的出发点和归宿，是指领导者实施领导的行为能力、工作状态和结果。24.领导科学的特点：（）综合性。这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决定的。人类领导活动是一项高度综合性的实践活动，我们必须对它进行综合性的研究，才能形成领导科学。
7、（）应用性。这是由领导的社会功能和作用决定的。领导是一种特殊的，重要的社会实践活动，领导科学必须研究领导活动中迫切需要解决得问题。 （）社会历史性。这是由领导行为的社会历史性决定的。不同的社会制度下有不同的领导性质，在同一社会的不同发展阶段，领导活动也会带有各自的特点。25.领导科学与马克思主义哲学的关系：马克思主义哲学能够而且也必须指导领导科学，但是不能也不应该替代领导科学。26.领导科学与政治学的关系：政治学是对整个人类社会的政治现象加以研究的，领导科学则主要研究现代的领导现象，其研究对象显得更为专门。27.领导科学与管理科学的关系：领导是一种全局性，超前性，超脱性的管理。领导比管理层次高
8、，管理比领导门类多。领导科学和管理科学也有交叉的地方，领导科学是从管理科学中分化出来的。28.领导科学与党的建设的关系：党建学说的研究内容更集中，而领导科学的研究范围更广阔。29.理论与实践相统一，是我党一贯倡导的根本学风，也是学习领导科学的根本方法：首先：要重视学习理论。其次：要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。30.学习领导科学还要注重以下几种重要的方法：第一，实证方法，又称调查研究方法。这种方法是以实事求是的精神，通过实际的调查研究收集大量的资料，并进行定性与定量相结合的分析与研究。第二，历史方法。这种方法就是用历史的观点对领导活动进行观察与研究，注重考察领导和领导科学的起源、发展与
9、演变的过程。第三，比较方法。即研究任何一项领导活动都应从具体的社会形态出发，比较其在各种社会形态下的一般共同特点和在某种社会形态下的独有特点。第四，案例方法。这也是理论联系实际的具体化，这种方法的特点是以客观公正的立场与态度，对历史上特别是现实中领导成功或失败的实例加以收集与分析研究。第五，系统方法。这种方法就是坚持把事物看做一个系统整体，并从其整体关系出发考察其中的各个组成部分。第六，借鉴方法。即注意吸收国外先进的领导经验。正如邓小平所指出：“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。P5431.领导主要是指领导是一种影响力，是一种活动的过程，是领
10、导者率领被领导者实现共同目标的行为过程，是上级促使下属按照要求进行有效活动的一门科学和艺术。P5632.所谓属性，就是某一事物和其它事物发生联系时表现出来的性质在阶级社会中，任何领导都具有“自然属性”和“社会属性”的二重性。P5633.领导首先是社会共同劳动和共同生活的自然需要群体活动的组织必然有分工协作。P5634.领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有社会属性。任何领导都在一定的社会中进行，因而必然受到社会制度的制约，受到生产资料的所有制形式的制约，受到社会生产方式的限制。P5735.领导是一个丰富的活动的过程，既有认识活动又有实践活动，即领导认识和领导实践。P5836.领导认识的特征：（1
11、）原则性。领导在一定社会中存在与发展，离不开政治、经济、文化环境。领导是属于上层建筑的重要部分，更易受上层建筑及意识形态的影响。 （2）超前性。领导是一种趋向未来的活动，总是建立在对世界科学预测的基础上。 （3）综合性。就是指领导认识是一种多视角、多层次、多方面的知识的综合。 （4）创造性。是指领导在充分发挥主观能动性，形成新的概念和范畴，善于认识和把握事物的本质规律。 （5）系统性。系统是各个因素相互联系、相互作用而具有一定功能的整体。37.领导实践的特征：（）权威性（）依附性（）目标性（）组织性（）协调性（）超脱性（）服务性38.所谓领导基础，是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。领导
12、基础主要表现为一种综合影响力，而影响力是指能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量。39.品德是领导影响力的重要因素。40.领导者除了品德之外，还要具备相应的领导才能。41.领导者具备这些能力，就要拥有渊博的知识。42.领导属性的一个深刻内容是领导的本质。领导本质，是领导者、被领导者与掌握生产资料的阶级之间的内在联系。43.领导者是指在社会共同生活中，在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。44.领导者的本质是领导者与其他社会实践主体联系时所表现出来的属性，是领导者内在的固有属性。45.领导者的特征：（）拥有职权（）负有责任（）提供服务（）富于创新（）多重角色 46.首先，领导者在领
13、导活动中居于中心位置。其次，领导者在领导活动中起发动作用。再次，领导者在领导活动中起统率作用。47.被领导者是指在领导者的领导下，按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。48.被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。它是由被领导者在社会中的政治、经济，文化地位决定的。不同社会中的被领导者有着不同的政治、经济、文化地位，也就有着不同的本质。49.在社会主义社会中实行生产资料公有制为主体的社会制度所以社会主义社会的被领导者的本质是社会的主人。50.被领导者的特征：（）服从性（）受动性（）对象性（）源泉性（）不担任领导职务或担任较低领导职务。51.第一，被领导
14、者是领导者的对应面。第二，被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。领导者一般是从被领导者中成长起来的，领导者的基本素质、领导风格、领导方法和艺术，不可能没有它赖以产生的被领导者的特点。第三，被领导者对领导效能起决定作用。自己出主意由自己去做，这是操作；自己出主意由自己与别人一起干，这是管理；自己出主意由别人去干，这是领导。52.什么样的被领导者才是“好的被领导者”？一是要服从领导。从根本上讲，被领导者服从领导，是领导活动客观规律决定的。二是支持领导，领导者在领导活动中占据主导地位，但被领导者并不是完全消极，被动的因素，而是达到一定群体目标的积极主动的力量。三是要监督领导。被领导者对领导的监督是
15、社会主义民主的具体表现，是实现人民民主权利的一个重要内容，是使领导者保持公仆本色的有力措施。53.正确处理领导者与被领导者的关系，是马克思主义领导科学的基本问题。54.从性质上说，二者的关系也是一种对立统一的关系是一方处于逆境而对他方的抗争行为，或是上下级双方全面或局部的矛盾激化。55.领导者与被领导者之间的关系受到一定社会政治、经济、文化条件的制约。不同的社会条件形成不同领导者与被领导者的关系。56.（一）相互信任的关系。社会主义一切国家权利属于人民。人民在管理国家事务中人民既是国家的主人，又是被领导者。 （二）相互促进的关系。领导者被推选出来作为群众意志的代表者善于帮助领导者，促使其改善和
16、加强领导工作。 （三）相互支持的关系。分工合作的关系也就是相互依赖，相互支持的关系。领导的本质就是服务。被领导者也要积极支持、帮助领导工作。 （四）相互转换的关系。对某个人来说，领导者和被领导者的地位不是固定不变的原先的领导者可以退位成为被领导者。 （五）相互监督的关系。领导活动的重要作用是监督检查。这种监督是双向的，即有领导者对被领导者的监督，又有被领导者对领导者的监督。57.领导职能是确定合理的组织机构，实现领导科学化的一个重要标志。领导职能是领导活动科学化的依据。领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。58.引导的一般职能：（一）引导。领导的具体任务就是为群众引路和导航这就是领导者的
17、最基本的职能。 （二）指挥。指挥就是运用组织权责，发挥领导权威指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。 （三）组织。组织就是按照目标合理设置机构，建立体制，分配权利，使用人员等，这是实现领导任务的可靠保证。 （四）协调。协调就是领导者运用各种措施和手段以便高效率地实现领导目标的行为。 （五）监督。监督，就是经常检查规划目标任务的执行情况，及时发现问题，纠正偏差，确保任务的完成。（六）教育。教育就是对广大群众进行宣传、动员、培养、训练，从各方面提高他们的素质，改正错误。59.当代领导的基本职能：（一）科学决策。从一定意义上说，领导工作的过程，也就是制定和实施决策的过程，或者说“领导就是决策”
18、。 （二）选才用人。用人是领导者的一项重要工作。任何一项决策都需要具体的人来完成，这就关系到选用人才的问题。领导工作的成败在很大程度上取决于用人的得失。（三）思想政治工作。思想政治工作也是贯穿领导活动始终的一项基本职能。思想政治工作中要“出主意” “用好人” ，这本身就是领导的基本职能进一步的体现。P74-7660.领导原则，就是领导者在进行领导活动的过程中必须坚持和遵循的标准和法则。它是实现领导职能的根本途径，同时又是领导原理与理论在不同环境或条件下的具体体现。P76-7761.领导的总原则：是指在我国领导实际情况中那些根本性和综合性的原则。（一）党的基本路线原则。 “一个中心，两个基本点”
19、 ，是对这条路线的简明而准确的概括坚持马克思列宁主义毛泽东思想。 （二）实事求是原则。“实事求是”是毛泽东思想的根本出发点和活的灵魂，是邓小平理论中一条根本的思想路线和核心。 （三）民主集中制原则。民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度在集中指导下的民主相结合的原则。 （四）群众路线原则。群众路线是我们党几十年来，领导全国各族人民进行革命和建设的根本方法和原则。P77-7862.领导的基本原则：（一）统一领导原则（二）分层领导原则（三）系统整体原则（四）权责一致原则（五）民主公开原则（六）集体领导和分工负责相结合的原则 P78-8163.观念，就是人们的思想意识。所谓领导观念，不是泛指领导
20、者头脑中的一切观念，而是专指领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映。P6364.领导观念是一个社会历史范畴，其形成是特定的社会历史条件的产物。它既带有社会政治，经济、文化的印记，又具体地受到人们主观心理特征的影响。P8365.在社会主义条件下，领导的本质就是为人民服务又要面向世界与未来，适应建设中国特色社会主义任务的需要。P83-8466.第一，领导观念指导领导者的思维活动，制约领导思维活动的过程和结果。第二，领导观念决定领导行为和领导方式，影响领导活动的成败。P8467.总之，有什么样的领导观念就有什么样的领导行为和领导方式反之，则会妨碍领导活动的顺利进行。P8468.政治观念是指领
21、导者对国家、民族、阶级、政党，社会集团和社会势力等在国家生活和国际关系等方面的制度、政策、活动、作用及其相互关系的看法或意识。69.强调人是社会发展的目的，人是处理各种问题的出发点和归宿，反映在中国共产党的执政理念上就是坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋” 。70.以人为本是关于发展的人本主义思想，是关于发展目的发展依靠人民，发展成果由人民共享。P8771.权力，是主体所具有的资格和能力。在领导活动中没有权力的领导者无法尽到责任和完成使命。P8972.所谓权力观念，就是领导者对权力的来源、性质、内容及行使等方面的系统认识或根本看法、态度，是领导干部世界观，人生观、价值观的重要体现。73.
22、领导者树立正确的权力观念的基本要求：第一，对权力内容的正确认识。第二，对权力来源和性质的正确认识。第三，对权力行使原则的正确认识。第四，对权责关系的正确认识，第五，对用权监督的正确认识。马克思主义 3认为，权力监督是社会主义民主的本质表现必须受到人民和法律的监督。P9074.所谓法制观念，是人们对国家法律制度的性质、地位、作用等问题形成的认识和态度。P 9175.第一，树立并增强法治观念是贯彻依法治国的前提条件。第二，树立并增强法治观念是切实依法行政的首要条件。第三，树立并增强法治观念是建设法治政府的必要条件。第四，树立并增强法治观念是保障人权的需要。P9176.所谓市场经济观念，是指领导者对
23、市场经济要有正确的、深刻的、全面的认识为我国经济体制改革由高度集中的计划经济体制向社会主义与资本主义的本质区别。P9377.明确社会主义市场经济体制的特性经营管理法制化等一般特征。P9478.所谓改革创新，是指人们对改革创新的总体看法和基本观点大胆革新探索的思想意识。P9579.第一，认识改革创新的性质和目的。改革是中国的第二次革命让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族。第二，明确改革创新的价值和作用。改革是发展的动力，创新是发展的源泉。第三，坚定改革创新的立场和方向。改革创新说到底是为了加快发展，为了增强人民福祉，为了提升综合国力。所以，改革创新的立场就是要站在最广大人民的立场上。第四，始终
24、保持解放思想、与时俱进的精神状态和思维方式使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。第五，善于选择合理的改革策略和方法改革措施的协调性以及改革结果的有效性。P96-9780.所谓政绩观念就是指领导干部或是党政机关施政作为取得的成绩形成的总体看法和基本观点，具体来说，就是对什么是政绩、怎样创造政绩以及如何衡量政绩等问题的基本观点。81.科学发展观与科学的政绩观紧密相关。科学的发展观决定并引导着科学的政绩观，科学的政绩观体现并实践着科学的发展观。P9882.领导者树立科学的政绩观的基本要求：第一，明确什么是政绩。政绩就是各级领导干部在马克思主义价值观指导下所形成的施政积极成果就是创造成绩的过程。第二
25、，明确为了谁创造政绩，科学发展观强调“以人为本” ，认为党的一切奋斗和工作都是为了造福人民做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。第三，明确看待业绩的标准。要用全面的、实践的、群众的观点看待业绩既要看主观努力，也要看客观条件。第四，明确怎样创造政绩。创造政绩的根本途径是大兴求真务实之风脚踏实地工作，俯首为民办事。83.总之，要把科学发展观作为政绩观的灵魂和指南要把党和人民的需求作为评价政绩的重要尺度。84.所谓决策，其一般含义就是做出决定，是选择对策的决定。人类的活动离不开决策，人们在日常的生产、工作和生活的各个方面，总是会碰到各种各样的问题，总要对处理这些问题做出决定，也就是进行
26、决策。85.决策一般主要由决策者、决策目标、决策备选方案、决策环境、决策后果等要素构成。86.高层决策、中层决策和基层决策。依照决策者在管理组织中所处的地位不同，可以划分为高层决策、中层决策和基层决策。高层决策是由领导集体作出的决策是为了实现高层或中层决策而进行的决策。87.战略决策和战术决策：战略决策是关系到全局性。方向性的重大问题的决策，主要表现为制定路线、方针、政策及重大方案。战术决策是为了实现战略决策，解决某一具体问题而作出的决策。88.最优决策和满意决策：最优决策是指决策者追求理想条件下的最优目标，选择最优方案的决策决策者往往以满意决策代替最优决策。89.程序化决策和非程序化决策：程
27、序化决策又称常规型决策是指决策者对偶然发生的或首次发生的新问题所进行的决策。90.确定型决策，不确定型决策和风险型决策：确定型决策是指提供给决策者选择的每个方案但是各种结果可能出现的概率是已知的。91.理性决策模式强调决策必须严格依照科学程序进行，注意运用现代科学的手段、方法和技术来进行决策，注意决策过程中的定量分析，甚至不惜建立复杂的数学模型。92.理性决策模式的产生和广泛运用，使决策走上了科学化的轨道提出了有限理性决策模式。93.西蒙的决策理论认为，现实中的决策者不可能获得有关决策问题的所有信息主张决策者以较为符合现实条件的满意目标来取代追求理想条件的最优目标。94.渐进决策模式是由美国的
28、林德布洛姆提出来的。他认为决策过程并非完全是一种理性的过程，理性决策模式不能够适应现实决策过程中的实际要求。95.渐进决策模式把决策看作是对原有的决策逐步加以修改的渐进过程。96.渐进决策模式注意到决策过程的连续性、稳定性和现实性，有其值得肯定的积极意义和合理价值。97.理想决策模式强调决策的数量化、技术化、程序化和最优化，从而使决策走上科学化的轨道它结合了理性决策和渐进决策模式的长处，同时又克服了二者的短处。98.综合决策的模式认为，当社会环境没有剧烈变化作出变化较小的新决策，以便保持政策的稳定性和连续性。99.总之，综合决策的模式主张综合利用理性决策和渐进决策的原则和方法，这是具有更大弹性
29、的决策模式，更能适应实际情况的需要。100. 任何领导工作都离不开决策。领导包括了政治、经济、军事、科技、文化等个个部门的领导，又包括了高层，中层、基层等各个层次的领导。101. 决策是贯穿领导过程始终的活动。102. 决策是领导者履行各项职能的基础。P105103. 决策的正确与否关系到领导事业的成败。P105104. 科学决策的原则：第一，具有准确的决策目标。任何决策都是为了实现某种目标，决策目标是决策的前提，制定准确的决策目标是科学决策的首要前提。第二，决策的执行结果能够实现确定的目标。第三，实行决策目标所付出的代价大小。为了达到既定目标，决策方案的执行总是要耗费人力、物力、财力、时间，
30、然而所付出的代价的大小是不一样的，付出代价较小的决策为科学的决策。第四，决策执行后的副作用相对较小。由于客观世界本身具有复杂的联系，因而决策执行的结果，除了达到决策所期望的目标外，还会产生一些消极的影响，也就是副作用。P105-106105. 科学决策必须遵循的下列几条基本的原则：（一）客观原则。客观原则是科学决策的首要原则，其他原则都从不同的方面体现了决策的客观性原则。决策是人们设计和选择行动的活动，是同决策者的世界观、价值观、进取心、责任感紧密相连的。 （二）信息原则。信息是决策的基础，决策的过程就是信息的输入-处理（决策）-输出（执行决策）的过程。 （三）预测原则。科学的预测是科学决策的
31、前提这样才能做出科学的决策。 （四）程序原则。这是区别于传统经验决策方式的一个重要方面这样往往造成决策失误。（五）可行原则。可行原则就是要求对决策方案进行充分的可行性研究，只有在可行性分析论证的基础上，才能进行最终选择。 （六）选优原则。决策就是对行动目标和方案的设计和选择。没有选择，就没有决策。 （七） “外脑”原则。现代决策的一个重要特点它们成为领导决策不可缺少的“外脑” 。P106-107106. 科学决策的程序：（一）明确问题，确立目标（二）集思广益，拟定方案（三）分析评估，选择方案。分析评估，选择方案是决策过程的关键步骤所以能够最好地实现决策目标的方案，应看做是最佳方案。 （四）实施
32、方案，反馈修正。1.编制实施计划，把决策具体化。2.组织实施力量。3.落实实施责任，建立严格的责任制。4.建立反馈系统，及时检查发现决策方案实施中的问题。P107-109107. 德尔菲法是 20 世纪 60 年代初美国兰德公司的专家们为避免集体讨论存在的屈从于权威或盲从服从多数的缺陷提出的一种定性预测的情报分析方法。P110108. 德尔菲法本质上是以后总反馈匿名函询法德尔菲法是一种利用函询形式的集体 niming 思想交流过程。P110109. 德尔菲法的具体实施步骤：1，组成专家小组。2，向所有专家提出所要预测的问题及有关要求，并附上有关这个问题的所有背景资料，同时询问专家的其他相关要求
33、。然后，由专家作书面答复。3，各个专家根据他们所收到的资料，提出自己的预测意见，并说明自己是怎样利用这些材料并提出预测值的，4，将各位专家第一次判断意见汇总，列成图标，进行对比，再分发给各个专家，让专家比较自己同他人的不同意见，修改自己的意见和判断。5，将所有专家的修改意见收集起来汇总，再次分发给各位专家，以便作第二次修改。6，对专家的意见进行综合处理。P110-111110. 头脑风暴法：头脑风暴法出自“头脑风暴”一词对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。P111111. 头脑风暴法的特点是：充分发挥若干专家所组成的团体宏观智能结构反映，在会上通过专家之间的信息交流和相互启发，
34、引发思维共振，从而达到在较短的时间里取得更多新创意的效果。P111112. 头脑风暴法应遵循的原则：1.自由畅言。2.强调数量。3.禁止评论。4.相互借鉴。P111113. 头脑风暴法可以分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法分析其现实可行性的方法。P111114. 决策树法是风险决策的基本方法之一又称为概率分析决策方法，即是一种有序的概率图解法。P112115. 试验决策法是针对一些新出现的而且重要的问题再对各个方案进行系统全面的比较评价，从中选优。P112116. 现代决策体现形成了以决策中枢系统为核心，以决策的信息系统居外围，决策的智囊系统居于二者之间的组织结构形式。P113117. 由三大
35、系统构成的决策体制，是随着现代决策的科学化而逐步形成的科学决策体制。P113118. 决策的信息系统，是掌握信息技术的专门人才组成的，它专门从事收集、统计、储存和传递等信息处理活动，为决策提供情报信息资料。P113119. 决策的智囊系统，是由各种专家组成的参谋咨询机构，它集中了专家们的集体智慧，运用科学的方法和技术，为决策提供咨询意见和方案，帮助领导决策。P113120. 觉察的中枢系统，是由拥有决策权的领导集体和个人所构成的中枢系统则领导决策活动的全过程，并最终选择方案。P114121. 领导者的主要职责：1.考虑决策目标的确立。2.组织决策方案的制定。3.负责决策方案的选择。4.领导决策
36、方案的实施。P114122. 集体抉择是由具有决策权的领导集体共同做出抉择的一种方式。P114123. 个人抉择是由具有决策权的个人作出抉择的一种方式。具有决策权的领导者个人有决断权，并对后果负责。P114124. 集体抉择和个人抉择的方式，各有长短，各有其适应性把这两种方式有效地结合起来，用其所长，避其所短。P115125. 对领导者抉择的基本要求：1.时效性。2.系统性。3.民主性、4.合法性。5.灵活性。P115126. 智囊团是领导者在决策过程中不可缺少的依靠力量，充分发挥智囊团的作用，是领导者进行科学决策的重要保证。P116127. 智囊团在决策中的作用，就是要填补领导职责与其能力的
37、差距，充当领导的“外脑” 。P116128. 各级领导者必须在思想上重视并充分发挥智囊团的作用。为此，还必须从组织上健全决策的智囊系统，扶助智囊机构，挑选优质的智囊团成员，使之成为一个名副其实的智囊团。P116129. 1、对决策问题进行科学预测。2、对决策方案进行具体设计，并对其进行详细的分析论证。3、对决策问题的有关方面进行咨询。4、对决策的实施情况进行反馈分析。P116130. 智囊团与领导者的关系是“多谋”与“善断”的关系，二者相辅相成而不是相互替代。一方面，领导者必须保证智囊团的独立研究，甚至允许其唱对台戏。P117131. 其二，智囊团对方案的分析设计，往往是从理想条件出发的，可是
38、现实又并非那样理想化，凭领导者的经验和直觉可能会选择出较为满意可行的决策方案。P117132. 危险决策有如下集中要求：1、快速果断。2、高效准确。3、非程序性。P117-118133. 首先，要主动积极，镇定自若。其次，要迅速果断，协调合作。最后，要富有创意，灵活应变。P118134. 历史的活动首先是人民群众的活动，正是千千万万人民群众的实践活动正式这些差别的存在，形成了不同人之间的不同能力。P119135. 根据近年来领导科学和人才学研究的成果以自己的本领和劳动对社会发展作出较大贡献的人。P119136. 1、创造性。2、历史进步性。3、社会性。4、专业性。5、相对性。P120137.
39、1、依据人才所从事的工作性质不同，将人才分为理论型人才和实践型人才。2、依据人才自身素质不同，将人才分为发现型人才和再现型人才。3、依据人才在社会活动中发挥的作用不同，将人才分为组织型人才和操作型人才。P121138. 所谓衡量人才的标准，就是指衡量是否属于合格人才的标尺或标准。这个标准，简言之，就是德才兼备。P121139. “德才”是一个历史范畴，不同社会，不同阶级对“德才”的理解是各不相同的。就德而言，封建地主阶级的道德标准与资产阶级的道德标准就存在着明显的区别。P121140. 在中国社会主义条件下，人才的“德才”标准有了根本的变化坚持中国共产党的领导。P121141. 所谓才，就是要
40、有为人民服务、为人民造福的本领和才干这就是干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。P121142. 革命化，就是要求干部树立坚定的共产主义信念和理想，要坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针和政策，在思想上、政治上同党中央保持高度一致。P121143. 年轻化，主要是指干部应当年富力强，精力充沛，能够担任繁重的工作。P122144. 知识化，就是要求干部必须学习和掌握一定的现代科学文化知识。充实和更新知识，才能适应社会主义现代化建设的需要。P122145. 专业化，就是要求干部必须具有本行业的专业知识和业务能力。建设现代化没有专业知识是不行的。P122146. 干部的革命化、年轻化、知识化和专
41、业化是紧密地联系在一起的。P122147. 选才用人是领导活动中的重要内容。所谓选才，就是指正确地选拔人才；所谓用人就是指合理地使用人才，即把每一个人安排在一个恰当的位置上，让其充分发挥应有的作用。P122148. 人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者。P123149. 人才是事业之本，是否正确地选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败，历史的经验告诉我们：任何社会，如果养成了正确选才用人的风气这个国家就会兴盛，否则就会衰亡。P123150. 人才是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确地选才用人对我国现代化建设起着关键作用。P124151. 党的十一届三中全会以
42、来，我国进入了以经济建设为中心的改革开放的新时期没有千千万万人才的共同努力是不可能完成的。P124152. 所谓人才选拔原则，也可称为考察识别人才的原则，或称为知人识人的原则，它是领导者考察识别人才的基本准则。在考察识别人才的过程中，这些原则起着指导领导者行动的作用。P124153. （一）察言与观行相结合的原则。 （二）考察历史与考察现实相结合的原则。 （三）发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则。第一，对于考察对象的长处和短处，一定要实事求是甚至对优点和成绩视而不见，永远也发现不了人才。 （四）组织考察与群众评议相结合的原则：一是组织考察由群众推荐人才。决定去留。P125154. (一
43、)选举制。选举制是指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。(二)考选制。考选制是指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种极度。(三)荐选制。荐选制也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。P126-127155. （一）量才用人，职能相称的原则。 （二）扬长避短、各尽所能的原则。（三）用人不疑、疑人不用的原则。 （四）合理搭配、整体效能的原则。 （五）五湖四海、宽以容才的原则。 （六）合理流动、适才适所的原则。 （七）爱护人才、关心帮助的原则。 （八）重视培养、用养结合的原则。P128-130156. 人才的任职制度，在我国主要实行选任制、委任制和聘任制。P131157. 选任制是在选
44、举制基础上形成的一种任用人才的制度。P131158. 委任制，又称任命制，是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度。P131159. 委任制是在我国长期的发展过程中，形成了一系列行之有效地具体原则：先考察后任命的原则。工作需要与个人专业特长相结合的原则。集体讨论决定的原则。P131160. 聘任制是指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度招聘者与应聘者双方签订合同，规定双方的责、权、利及任期。P132161. 考核制度是对一定职位的人才的道德品质、工作能力、工作态度和工作成绩进行考察、审核和评价的一项制度。P132162. 人才考核标准
45、：一是考德。二是考能。三是考勤。四是考绩。五是考廉。P132163. 奖惩制度是指对有突出成绩或有特殊贡献的人才给予物质利益或荣誉，以资鼓励，并对范有错误的人给予必要的惩处以示教育或训诫的一种制度。P133164. 奖励的方式主要有荣誉奖励、物质奖励和晋升奖励。P133165. 奖励必须与惩罚结合起来，有奖必有惩。P133166. 交流制度是指对人才实行有计划有步骤的定期交流的一项制度。人才交流包括领导人才的交流和科技人才的交流。P133167. 回避制度是指领导者的近亲或直系亲属不得与领导者在同一个单位做有从属关系或有监督关系的工作的一种制度。P133168. 职务升降是指领导者或领导机关在
46、使用人才的过程中对人才予以晋升职务或降低职务的过程。P134169. 辞职是指任现职的人员根据本人意愿，依照一定的法定程序辞去现任职务，并解除或部分解除与原单位职务关系的行为。辞退则是指用人单位或单位根据法律规定，在一定条件下解除其与工作人员关系的行为。P134170. 任期制度是指在领导机关或企事业单位中，某些职位的工作人员，在职工作的时间有一定限制，任期届满后其职务、职权、职责自然取消。P134171. 退休制度是指在担任一定职务的人才或工作人员到了一定年龄并服务一定年限后退职休养的一种制度。P135172. 离休是退休中的一种特殊待遇，只有建国前参加革命、符合规定条件的干部才能享受。P1
47、35173. 思想政治工作是中国共产党在长期的领导工作中形成的优良传统。现代领导者必须树立思想政治工作的新观念，创造思想政治工作的新方式，探索思想政治工作的新格局，使之更好地为社会主义现代化建设服务。P136174. 思想政治工作就是做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。P136175. 社会主义的领导工作，从根本上就是要团结和动员广大人民群众这都离不开有效的思想政治工作。P137176. 人们的行为是受思想支配的。人们思想觉悟的高低，直接影响人们积极性的发挥，影响人们完成各项任务
48、的行为。P137177. 思想政治工作就是领导过程中各项工作的生命线，既是经济工作的生命线，也是其他一切工作的生命线。P137178. 领导者对被领导者进行马克思主义理论提高他们的思想觉悟和认识水平。P139179. 必须加强马克思主义基本理论的教育用以统一广大人民群众的思想。P139180. 在进行马克思主义基本理论教育的过程中，应注意对他们进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育，以帮助他们树立正确的世界观和人生观。P139181. 政治教育有广义和狭义之分。广义的政治教育包括了思想政治教育形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育。P140182. 在社会主义初级阶段，中国共产党的基本路线是为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。P140183. 开展形势和任务教育，有助于引导干部群众正确认识形势，明确党和国家的各项任务，从而有利于被领导者自觉地执行党的基本路线和各项方针、政策。P140184. 形势教育主要有两个方面的内容：一是国内形势。二是国际形势。P140185. 中国共产党始终坚持用爱国主义教育群众，激发人民努力建设祖国、献身中华的强烈的责任感和义务感。P141186. 加强爱国主义教育，就是要引导群众正确认识近一百年来中国人民
