1、谈骨气,隗立旭,1. 积累：词语、文学常识（作者、创作背景、议论文的文体知识）。 2整体感知文章内容。 3运用议论文的文体知识阅读全文。,学习目标,解题,结构：“谈”+“骨气”（“话题式”文题）中心论点（预测）：明确作者对“骨气”这个话题的基本观点。内容：“骨”，比喻人的品质，“骨气”是坚强不屈的气节，是一种“英雄气概”，是一种人格、国格。,积累词语,骨气 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 气概 嗟来之食 施舍 隐蔽 大声疾呼 痛斥 拍案而起 横眉怒对 高官厚禄 丞相（解释） 吆喝 汗青 拘囚 投降 困难学.科.网,学生展示：,积累文学常识,学生展示内容： 1.作者吴晗； 2.创作背景； 3
2、.议论文的相关文体知识复习。,理清结构,全文大体可以分为三部分： 第一部分（13）开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”。 第二部分（49）用三个典型事例论证中心论点。 第三部分（10）总结全文，深化中心论点，明确无产阶级骨气的本质特征学.科.网。,论点提出,思考：既然中心论点已经在第一段提出，那么第二、三段的作用是什么？,要点：第二、三段解释了什么是“骨气”：先引用孟子中的话进行解释，从而指出“骨气”的三种类型；在明确概念的基础上，第三段进一步小结并强调“我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族”，把“骨气”上升到民族传统精神的高度，照应了首段，并使论点更为鲜明学.科
3、.网。,分析论据,默读第二部分，完成以下学习任务： 1.概括每个论据：人+事+论证观点（孟子关于“骨气”的解释）； 2.作者选取的三个论据有什么设计？,三个事实论据包含了中华民族从古到今不同的历史发展阶段，三个人物形象代表了从士大夫阶层到平民百姓，从古代官吏到现代知识分子不同类型的典型。他们都是在“生与死”的考验面前做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的英雄气概，充分证明了中心论点。学.科.网,了解论证过程,通读全文，文中运用了哪些论证方法进行论证的？*方法提示：论证方法（结合文章内容）+论证的观点。,拓 展,先议后叙：从总体上看，全文就是先议后叙的。先提
4、出论点，并进行阐述，然后用“我们祖先的许多有骨气的动人事迹”，带出三个事例的叙述。先叙后议：课文第5段先叙述文天祥的事迹，第6段再加以议论。边叙边议：课文第7段，记叙不食嗟来之食的故事，采用了夹叙夹议的方式。,议论中的叙事，可以根据需要，或者先议后叙，或者先叙后议，或者边叙边议。试在课文中各举出一个例子。,当堂训练,1.阅读课文，把下面的提纲补充完整。 （1）1段提出论点：（ ） 2、3段：（ ） （2）第二部分：从不同角度论证： 事例1：（ ） 事例2：（ ） 事例3：（ ） （3）第三部分：（ ）,当堂训练,2.无产阶级骨气的本质特征是什么？,作业,1.用关联词语造句。 虽然但 宁可也（不 ）2.阅读课文，找出中心论点，并说明作者写作本文的主要目的是什么。3.完善文章结构图，进一步理解全文论证思路。,
