1、1除法解决问题教学目标：1.通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。2.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3.培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重难点：重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。教学过程：一、联系实际，复习旧知以本班学生参加课外活动的
2、人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第 1 题：二年级三班学习舞蹈的有 3 人，学习绘画的人数是 学习舞蹈人数的 2 倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思考过程。这时，教师请学习绘画的 6 位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教 师向取得优异成绩的同学表示祝贺。复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备，二是复习时密切联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。二、动手操作，探究新知在课的新授部分，我结合
3、例 2 的电化教学，设计了一个让学生参加的用小棒摆飞机的游戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第 54 页例 2 主题 图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示 5 根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参加这个游戏活动吗？”引导学生亲自参加到动手摆飞机的活动中来。学 生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用 5 根小棒摆了一架飞机”“我用 15 根小棒摆了 3 架飞机”等等。在此基础上教师又适时提出问题“根据你摆的飞 机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用 10 根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为 学习“一个数是另
4、一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了 3 架飞机，我用的小棒根数是小红 的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里讨论，在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一 个数的2几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经历了解决问题的过程，学会了用数学的思 维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培养了综合运用所学知识解决实际问题的能力。三、运用知识，解决问题由于倍概念的复习及例 2 的学习，学
5、生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学 生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例 3 情境图：35 人唱歌、7 人跳舞、5 人看节目，请学生根据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几 倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，根据所提问题，小组讨论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合 作交流给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，寻找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的过程中寻求创造性的问题解决方式。四、巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。五、发展评价让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
