1、高校教研关系状况分析及对策建议2002 年 7 月第 4 卷第 3 期东北大学(社会科学版)JournalofNortheasternUniversity(SocialScience)July2002Vo1.4,No.3文章编号:10083758(2002)03 022303高校教研关系状况分析及对策建议秦勤,赵希男(东北大学工商管理学院,辽宁沈阳 110004)摘要:针对高校现实中存在的教师教学与科研间关系的不协调问题 ,用个案咨询的方式采集相关信息,并通过系统分析模型对其进行分析论证,从而揭示了部分高等学校教师在教学与科研安排中的矛盾,反映了教师的实际工作与校方政策导向间的偏离,提出了建设
2、高水平大学对此所应采取的措施建议.关键词:高等学校;高校教师;教学与科研中图分类号:G460 文献标识码:A一,引言20 多年的改革浪潮终于猛烈地冲击到教育领域,我国的各大高校纷纷出台新的分配制度,力图在吸引人才,建设学科和提高教学质量等方面增加市场竞争能力,迎接加入 WTO 后的挑战.然而,由于教育界积习已久,遗留着许多复杂的问题,如果不进行系统的分析与思考,不依据学校的发展目标和教育工作本身的规律,仓猝地实行包括分配制度在内的改革,很难达到激励先进,鞭策后进,使学校整体健康发展的目的,造成人力,物力和财力的浪费.本文从授课和科研关系人手,分析教师对实际工作安排与校方政策导向间的偏离,提出了
3、建设高水平大学应注意采取的措施建议.二,系统分析模型随着人类社会进步的需要,高等学校早已向教学和科研两个中心的方向发展.然而,高校及高校的教师一直在探索如何处理好教学与科研之间的关系.由于指导研究生的教学工作对科研具有直接的促进作用,因此,国外的许多高校把指导研究生工作归为科研活动之列.所以,在高校中,人们所关注的教学与科研的关系主要集中在授课教学与科研的方面.从理想的角度而言,授课教学与科研工作应该是相辅相成的.授课教学可以更深刻地理解和掌握所传授知识的理论,方法,并更好地应用于科研工作以解决实际问题.而科研工作,可以掌握学科领域的最新研究动态,获得一定的研究成果,如果把这些研究成果充实到授
4、课当中,深入浅出地传授给学生,对提高学生分析和解决实际问题的能力具有良好的作用,从而促进授课教学的质量.然而,授课教学与科研毕竟不是同一类型的工作,一个是知识普及,一个是知识创新.普及知识不仅需要领会指定的知识,更重要的是能将这些知识用准确无误的方式表达出来,让特定的人群在规定的时间内理解和接受,并期望通过这一群体将知识用于实际,指导实践,促进社会的进步和经济的发展.而知识创新工作不需要事先指定某种知识,完全可以凭科研工作者自己的兴趣选择研究对象,手段和方法,研究的结果也可以由研究者选择自己喜欢的方式进行表述,如论文,专利,产品等.而且这些结果也可以不用被别人马上理解和接受.比如,世界着名物理
5、学家爱因斯坦因对有关相对论的发现所完成的论文,就曾被高水平的物理学杂志所拒绝.因此,虽然授课与科研的理想关系被广泛认同,但在实际中,由于学校在政策的把握上和教师自身对政策的具体理解上,以及教学与科研的时间安排上是否合理等原因,理想关系的实现常常出现偏差,从而影响了学校整体和教师个人的发展.所以检验学校的政策对教师的导向效果是十分有益的,它可以为学校调整有关方针政策提供科学的依据.授课教学与科研工作是相互影响的,同一位收稿日期:20010620作者简介:秦勤(1968 一). 女 ,辽宁沈阳人,东北大学硕士研究生;赵希男(1960 一),男,上海人.东北大学教授,管理学博士.224 东北大学(社
6、会科学版)第 4 卷教师在固定时间和精力的投入下,由于向教学和科研分配的比例不同会得到不同的产出;但由于时间和环境的不可逆性,这种不同时间,精力安排下的结果不可能通过实践或其他检测技术获得.因此,本文采取咨询的方式,试图通过对咨询信息的分析,了解教师对有关政策的实际体会,以反映学校有关政策的效果.咨询和分析是基于建立类似效用函数 I_的设想,选择了如下特征的效用函数.根据分析问题的需要,我们选择函数结构为Xl 十 X2=a(XlX2)十 b其中,a,b 为待定参数 ,而且如果采用标准化数据,a,b 应满足 a 十 b=1.由于人们习惯于用正数来衡量工作效果,因此,对于不同的状况,可能会出现 3
7、 种结果,如图 1 所示.置图 1 教学与科研关系图(1)a=0,此时效用函数是一条直线,即 X.十 X,=b,表明教学与科研工作可以互换 ,是等价的. 因为教学工作与科研工作间安排的效果没有差异,这种情况是学校和教师可以接受的.(2)a0,说明效用函数是平面上的下凸的抛物线沿顺时针方向旋转 45.的结果.这种效用函数表明两项指标所表示的工作相互间存在抵触关系,丑的大小刻画了抵触的程度.这种情况反映了教学与科研间存在消极的影响,是学校和教师均不愿出现的,如果出现也表明实际工作中存在问题.(3)0, 对应的效用函数是平面上的上凸的抛物线沿顺时针方向旋转 45.的结果.这种效用函数表明两项指标所表
8、示的工作相互间存在相辅相成的关系,的大小刻画了互助的程度.这种情况是大家所欢迎的,因为从事教学有助于科研,而从事科研也促进了教学,这是一种理想的状态.三,信息采集与参数估计我们采用咨询方式获取有关数据.具体咨询内容是以某种假定为前提,即假定一位教师年平均每天花费 8 个小时的时间工作,如果完全用于科研,可以发表 10 篇学术论文;如果完全用于教学,能够高质量地完成 480 学时授课工作;那么,如果这位教师花费 4 个小时用于科研,4 个小时用于教学,您认为他的工作业绩与下面哪种情况最接近?发表论文 5 篇, 授课 240 学时;发表论文 3 篇,授课 200 学时;发表论文 1 篇,授课160
9、 学时;发表论文 7 篇,授课 280 学时;发表论文 9 篇,授课 320 学时.通过向坚持在教学第一线,且具有丰富教学经验和科研经历的同一学科门类的多位教授进行咨询,并获得了数据:其中 3 位教授选择第一种答案;一位教授选择第二种答案;两位教授选择第三种答案.基于这些信息,再通过如下过程得到有关参数估计结果.首先,对有关数据进行标准化处理【2;然后,对所得到的标准化数据,依据最小二乘法【2J 原理,并运用约束优化方法,得到参数的估计结果为=0.23459,6=0,76541.四,状况分析与调整建议由于 d=0.234590,说明教师们感觉到他们的教学与科研之间具有相互抵触的关系,而被咨询者
10、是同一学科门类中的教授,是优秀群体,他们具有长年的教学和科研经历,且取得良好业绩,他们的意见比较权威.分析结果表明,在教师们看来,如果把精力和时间均分给教学和科研,得到的评价结果与其应该得到的结果有很大的差距.或者说,教师们认为,目前的评估体系或教师管理体系使教学与科研工作相互制约.因此,在协调教学与科研关系中存在较大的困惑,很难正确处理教学与科研的关系.应该承认,教学是学校的基础工作,是学校存在的意义所在.学校的层次和水平至少要从 3 个方面衡量J:一方面是教学的质量,主要体现在毕业生的去向和成就上;另一方面是学校科学研究成果的水平;再一方面是学校对社会的综合影响.虽然在不同的时期,衡量教学
11、和科研水平的标准有一定差异,但说到底,教学和科研都是高等学校的中心工作.学生高考择校是在竞争中选择其未来学习的环境,学校的品牌是学生们的最主要的选择对象.因为这些品牌的背后隐含着可以聆听多少知名专家,学者的教诲,可以使用多少先进的学习和研究设备,可以获得多少人类聪颖的智慧,当然也隐含第 3 期秦勤等:高校教研关系状况分析及对策建议 225着对未来充实亮丽人生的保障程度.因此,高等学校应该设法使每位教师都能真正理顺教学与科研的关系,从而使学校能够坚实地把握正确的方向,驾驭以教学和科研为两翼的飞船,昭示人生,揭示奥秘,为后人引导正确的航向.为了实现教学与科研在整体上的互动性,我们提出 3 点建议.
12、1.学校的发展应以优秀的教学效果为基础随着市场经济的不断完善,优秀的教学效果既是高等学校在未来教育领域生存的保障,也是高等学校的本质所在.优秀的教学效果既能为社会发展培养栋梁之才,又能使学校拥有强大的吸引力,同时还能促进教育蓬勃发展.以优秀的教学效果为基础具有多方面的内容.比如,学校是否能够保证开设的课程内容是优秀的;授课的效果是优秀的;是否每位教师都具有优秀的授课功底;是否有关教学服务工作都是围绕优秀课建设进行的,等等.但是,优秀的教学效果与广泛深入的科学研究并不矛盾,优秀的教学效果必须体现被教育者能够创新知识,创新技术,创新管理等.因此,优秀的教学效果离不开科学研究.2.建立健全教学科研互
13、助机制学校应该建立健全教学科研互助机制,引导,鼓励教师把科研成果融会到课堂的教学内容中,并获得良好的教学效果.建议在师资管理工作中,采用“四年聘任,三项考核“制度 .即正常情况下 ,四年进行一次岗位评聘,岗位工作的考核分两阶段或两个方面进行:既考核授课效果,也考核科研成果,还考核师德;根据教师的三项业绩,评聘下一次岗位;并根据连续三次或四次的状况,确定终身的最低岗位级别.比如,在教授岗位上连续三次获得三项良好及以上成绩的教师,可定为终身教授(对超过一定年纪的教师,可适当减少评定终身教授的考核年限).这种制度既能够促进教师在教学与科研方面同时发展,兼顾师德修养,还能引导教师树立远大目标,积极进取
14、,为国家的教育事业和学校的学科建设热情奉献,同时还具有稳定教师队伍的作用.在教学管理上,除了强调要保证教学质量外,在授课的内容上还应具有一定的创新导向.建议给授课教师一定的机动课时,鼓励教师们讲授自己的最新研究成果,或邀请其他专家学者或兼职教授开设讲座,特别应奖励教师根据课题组或其个人的研究成果,开设新的课程或举办讲座.由于教师对其开展的科研相当熟悉,将这些内容总结归纳成课本知识比较容易,在此基础上开设新的课程或举办讲座,不会因此增加太多的工作量.而且要求教师将其研究成果在课堂上讲授,这既可促进教师提高科研水平,又能更新授课内容,使学生了解和掌握最新的研究成果,还能激发教师和学生的创新欲望.3
15、.鼓励教学,科研与社会发展的需要相结合个别人认为,把教学,科研与社会发展的需要相结合主要是为社会做贡献.特别是在某些时期,有关政策导向引导人们单纯追求理论水平而忽略了实际应用,比如,主要以发表论文的数量来衡量教师的水平等.实际上,按照社会发展的需要开展教学与科研不单纯是为社会服务,更重要的是提高学校自己的知名度和教学科研水平.这种观点虽被广泛认可,但常常流于形式或停留在口头上,实现起来常常偏离.因此,建议进一步加强政策导向,鼓励教师在社会的实践中更多,更好地获得教学与科研的原动力,在我国的教育事业和科技事业的发展中展现才华.参考文献:1陈铤.决策分析 M.北京 :科学出版社,1987.2338
16、.2赵希男系统分析理论及其应用M.沈阳:东北大学出版社,1997.6789.3钱颂迪,甘应泉 ,李维铮,等.运筹学M.北京:清华大学出版社,1990.3649.4杨一呜,朱小蔓 .论现代高等教育的品质提升J.高等教育研究,2001,(2):43 46.AnalysisoftheRelationshipbetweenTeachingandResearchinCollegesandUniversitiesQINQin,ZHA0Xinarl(ScKofBusinessAdministration,NortheasternUniversity,Shenyang110004,China)At,st1.a
17、ct:1nthelihtoftheinconsistentissuesbetweencollegeteachersteachingandresearchinginreality,throughthecase-0)nsuItwavtocoIloec-t-)merelatedinformationandasystem.analysismodeltOexpoundandprove,thethesisrevealsthe.COntradictionofthearrangementbetweenteachingandresearchingpartiallyexistinginsomeCOlleges,andshowsthed.ev.iatio.n0teacherSpracticalworkfrominstitutionSpolicyguide.1talsoSUggestSthesuitableactionIorCOnstructinghigherlevellnStltUtlOf1S.Keywords:COlleges;COllegeteachers;teachingresearching(责任编辑: 杨桂香)
