1、高校“德育低效”成因及对策思考豳中国成人教育 2006 年第.期?-】口同校“ 德育低效成因及对策思考0 赵泽碧【摘要】面对社会开放和价值多元的现实,高校德育在思想观念,内容方法,管理运行等诸方面还不适应,本文从社会开放和价值多元的现实出发,认真研宄新情况,新问题,正视道德冲突,解决道德困惑,帮助学生分辨是非,学会判断和选择等方面,有针对性地提出了一些对策思考,以期专家指正.【关键词】高校;德育低效;成因;对策中共中央,国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,对高校德育工作做出了深刻阐述和整体部署.当前,从高校德育 T 作的观状来看,确实突出了“德育为首 ,教学为主“这个主旋律 ,
2、健全了相应的德育机构,配备了德育工作专职人员,加强了“ 两课 “队伍建设 ,德育工作的力度逐渐加大,工作也取得了很大成绩.但是,随着人世和经济全球化,高校“德育低效“ 越来越令人忧心忡忡,有的教师哀叹:教师辛苦教一年,抵不上一部黄色录相片.这种现象已经引起了我们教育工作者和社会各界人士的深思.探究“德育低效 “的原因 ,明确德育工作的认识,不断改善教学手段,提高教育质量是全社会特别是高校面临的一个严峻而深刻的课题.原因探寻之一:大环境对德育的负面效应德育工作是一项极为艰辛而冗杂的系统工程,作为实施工程的学校是小环境,社会则是个大环境.新世纪新阶段,高校德育环境发生了深刻变化.因此.学校的德育工
3、作不能脱离社会这个大环境,而且,学校德育_r 作受社会大环境的反作用也是巨大的.1,市场经济对校园的冲击党的十四大提出我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制.伴随着改革开放.商品经济得以迅速发展,商品经济大潮冲击着校园这块净土,致使部分学生误入了一切向“钱 “看的歧途,铜臭玷污了纯洁的心灵,学生的价值观念已向拜金主义倾斜,求知无所用心.2.文化市场对学生的诱惑近年来,营业性歌舞厅,录相厅,迪吧,网吧等娱乐场所布满大街小巷,“儿童不宜“ 吸引诱惑着青春期的大学生.疯狂的舞曲,露骨的表演远比教师苦口婆心的讲演有吸引力.一些大学生沉迷于电子游戏厅不能自拔,家长砸毁游戏厅的事情也时有所闻.有的学
4、生家长竞用喝农药自杀等方式来唤醒沉迷于游戏的学生.电子游戏,黄色网页对青少年的毒害真是罄竹难书.3.社会现象对学生的干扰青年学生正在思想品德形成的动荡时期,社会上的不正之风,腐败现象在学生的心灵深处难免留下烙印.我们了解到许多学生生活在社会,家庭,学校三方矛盾的对立体中.家长每天忙于人际关系,周旋于生意场或披星戴月战“围城 “.一些家长以为把孩子送到学校每月千儿八百的给钱就算自己尽到了义务,不论其学习动机,态度,成绩,表现如何,只要有老师看着,不进“ 局子 “就万事大吉了.教师变成了保姆,什么都管,其实什么都管不了.社会大环境所产生的负面效应抵消了学校的正面教育.实践证明,学校,社会,家庭三者
5、若不形成全方位的德育网络,学校德育低效则是必然的.原因探寻之=:小环境对德育的恶劣影响德育工作的低效,除受社会大环境的影响外,就学生所置身的小环境分析,客观上也存在着诸多不利于德育的因素.1.高考竞争造成的重智轻德在高考指挥棒下,一些学校的德育仍是一项软指标,居于从属地位.“以德育为首,教育为主“, 只是领导讲三,解决措施1.尽快在全国范围内建立劳动力市场职业供求状况分析制度为完善就业服务功能,充分运用劳动力市场信息为全社会服务,尽快在全国范围内建立劳动力市场职业供求状况分析制度.主要包括:劳动力市场职业供求信息的调查收集,统计汇总,分析报告和公开发布等.并通过多种形式,如信息栏,报刊,广播,
6、电视,互联网等在当地公开发布季度分析报告.以帮助用人单位找到合适的雇佣工和求职者参加技能培训进入供大于求的行业.2.完善劳动力市场工资指导价位及人工成本预测预警制度劳动力市场工资指导价位制度是市场经济下.国家对企业工资分配进行指导和间接调控的一种方式.政府有关部门对各类职业(工种):资水平进行广泛调查,经过汇总,分析和修正,公布有代表性的职业(T 种)的工资指导价位.以规范劳动力市场供需双方的行为,从微观上指导企业合理确定劳动者个人工资水平和各类人员的工资关系.人_T 成本预测预警制度,是政府对企业人工成本管理和:资分配进行间接调控的一种方式.是企业工资宏观调控体系的重要组成部分.政府有关部门
7、通过调查,收集,整理社会人工成本信息,定期(一般每年一次)公开发布,并对人工成本偏高的企业进行预警预报,指导企业加强人工成本管理,合理确定人 T 成本水平.3.加大再就业力度,加强技能培训完善社会失业保障.对文化偏低,年龄偏大的职工,鼓励从事第 j 产业,服务业.随着社会经济发展会创造出越来越多的就业机会.这些职位特点是:工资低,无需或只需较少技能培训,要从思想上放下架子,克服好面予的旧观念.此外,要加快经济结构的调整,提高投资效率,加快农村产业化,商品化的发展,农产品的深加工等.话中的关键恻,实际上的德育却是说起来重要,f 起来次要,忙起来不要.学校的整体 T 作都围着高考的指挥棒转,以提高
8、升学率来换取社会对学校的承认.学生在书山题海中苦度时光.可想而知,学生存这样的环境下思想品德,心理素质的形成与发展要想健康,只能是一句空话.2.逆反心理产生的重理轻行沉重的课业负担,巨大的学习压力,使许多学生情绪低落,厌烦逃避学习.作为学校德育主渠道的“两课教学,由于内容枯燥,形式呆板,更使一些学生失去了兴趣.老师讲的道理他们都明白,甚至学生比老师说得更头头是道,但是,旦要他们落实到行动上,个个都束手觅策了严重的逆反心理抗拒着教师的说服教育.使师生问难以沟通.3.学校认识造成的重形轻实近几年来,尽管高校存加强学生思想道德教育方面进行了积极的探索并取得了不少成效.但存在的问题还相当明显,就是一说
9、到德育 T 作注重的是做表面文章,而缺乏深入扎实的落实.究其原因,? 是对新形势下高校思想政治工作地位和作用的认识没有完全到位,一部分教职工对改革开放条件下培养社会主义建设者和接班人的重要性,紧迫性,艰巨性认识不足;对思想政治丁作在实施素质教育和学生成长中的重要作用认识不足;对德智体的关系缺乏全面,辨证的理解.个别领导在工作中存在着一手硬,一手软的现象.二是学校思想政治二作领导管理体制没有完全理顺,主要表现在各职能部门单兵作战各自为阵,没有形成整体合力.三是学校“两课“ 教学的针对性,实效性有待进一步提高,尽管我们在课堂教学方面采取了不少措施,但教师深入学生中与学生面对面交流少,对学生的思想状
10、况缺乏调查研究,在思想 T 作中不能做到有的放矢.四是学校思想政治工作中队伍不稳定,素质亟待提高.对策思考之一:从德育本身入手提高德育质量1.充实德育新内容高校德育环境,德育对象的变化,要求我们必须积极探索充实德育内容,注重人的基本素质.注重人的全面发展.重点抓好五个教育:一是理想信念教育.要邓小平理论和“j 个代表“ 重要思想武装教育学生.教育他们把个人利益和集体利益,局部利益和整体利益,眼前利益和长远利益统一起来;正确认识社会发展规律,认识围家的前途命运,认识自己的社会责任,把个人的理想融人到为社会主义现代化建设事业的奋斗中,坚定走中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴的信念.二是民族
11、精神教育.把民族精神教育与时代精神教育结合起来,引导学生树立正确的国家意识,确立国家利益至上的价值观念.教育学生既保持本民族自尊心,自信心和 A豪感,又有世界眼光和国际意识,真正做到胸怀祖国,放眼世界.i 是公民道德教育.耍引导青年学生信以立志,信以守身,信以处事,信以待人,从身边的事情做起,从具体的事情做起,着力培养良好的道德品质和文明行为.四是文化素质教育.文化是一种精神富有,道德需要文化的滋养,教育需要文化的烘托.因此,学校要按照全面推进素质教育要求.确立文化素质的基础地位,将文化素质教育思想落实到人才培养全过程,促进科学教育与人文教育的融合,使学生获得整体全面发展.五足心理健康教育.社
12、会发展,竞争加剧,青年学生心理问题日益突出.学校要根据青年学生身心发展特点和教育规律,注重培养学生的自尊,自爱自律,自强的优良品格,增强克服困难,经受考验,承受挫折的能力.积极开展心理健康教育和心理咨询辅导,引导青年学生健康成长.2.树立德育新理念以人为本是德育理念的本质内容,是加强和改进高校德育的核心思想.以人为本的德育理念,就是要以人为中心,突出人的发展,德育的重要使命是陶冶人性,铸造健康饱满的人格.德育的根本任务是教育学生学会做人.学会做人是立身之本,学习知识,掌握知识只是服务社会的手段.以人为本的德育理念,就是把德育与人的幸福,自由,尊严,终极价值紧密联系起来,使教育真正成为人的教育,
13、而不是机器的教育.没有尊重就没有教育,没有个性就没有人才,尊重个性的教育是 21 世纪的理性追求.以人为本的德育理念,就是体现人文关怀和道德情感.爱是教育的核心,情是教育的生命.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养情的教育是失败的教育.人文关怀和健康情感的教育存于培养学生热爱生命,热爱生活,热爱自然,追求高尚情趣.对策思考之二:从德育外部入手提高德育质量1.建设主阵地,高扬主旋律以信念教育为核心,高扬主旋律,发挥“ 两课 “主渠道作用 ,是加强和改进高校德育 L 作的有效途径.要根据实践的发展和时代的需要,不断创新教育内容:一是加强对大学生的“信仰“,“信念“,“信任“,“信心“教育.这是新形势
14、下高校思想道德要解决的深层次思想问题.二是加强对大学生的科学知识,科学思想,科学方法,科学精神的教育.三是加强社会主义道德教育,核心是人生观价值观的教育.四是加强对学生的心理健康教育,特别是抗挫折能力教育.2.亲其老师情.信其老师道德育的实效性取决于接受,接受的难点在于教育过程.接受就是学生对教育者教育的各种信息所进行的理解,选择,内化,整合.学生的这一接受,离不开教育过程.教育的主体是学生,教育的主导则是教师.“亲其师“,才能“ 信其道“. 孑 L 子日:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.“每个教师都知道,一个学对一个老师的感情,直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪.喜欢你的个人,就喜欢听你的课,喜欢学你这一科,相应的,这一科的学习成绩就好,反之就不好.可见老师的人格魅力有多大,老师的小缺点的影响又有多深.?真正要让学生“ 亲其师,信其道“, 首先教师要抛弃“ 师道尊严“ 的架子,对学生既有平等的思想,义要有民主的意识,只要具备了这两个方面,再加上其它艰苦细致的工作,就能够达到师德树之.学生认知,“ 高山仰止,景行行止 “,虽不曾至,心向往之的效果.在当前c 界政治多极化,经济全球化,科技尖端化,文化多元化的国际背景下,在国内改革开放向纵深方向发展的条件下,如何加强和改进高校德育工作?根据新形势下的新情况新
