1、陈太丘与友期教案执教人：贺红艳教学目标：1.诵读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。2.学习运用对话描写表现人物的性格特征。3.学习古人诚实守信，尊重他人的美德。教学过程：一、导入 今天贺老师想跟大家一起走进经典故事，去认识一位小朋友。他穿越时空，沿着中华文化的长河正向大家走来，让我们一起去见见他，好不好？请大家翻开书， 陈太丘与友期 。师：在学习课文之前，我们先来了解一下这堂课的教学目标及作家作品。 （播放教学目标及作家作品）二、授课 读文师：好，了解了这堂课的教学目标和作家作品，我们来看看， 陈太丘与友期到底讲了一个什么故事呢？我们先把课文读一遍，请大家齐读课文。齐读课文时要注意文章的节奏
2、与字音。 （放课文 PPT）师：大家是不是有个字都读错了呀？“尊君在不”的“不”(fu)否？诶，这是个通假字，通“否” ，是句末语气词。所以，大家读的都非常正确。师：那是不是把字音读准了就够了？诶，还要读出人物的情感。好，下面请同学再读课文，圈出文中不懂的字词，待会老师和大家一起探讨探讨。师：（学生读完后）同学们的表现都非常的棒，下面请同学们提出不懂的字词。生：“相” 、 “期” 、 “舍”等。师：还有同学需要补充吗？我相信大家的慧眼。生：“至” 、 “惭” 、 “乃”等。师：好，各位同学提出的字词都提得非常好，说明同学们是认真阅读了课文的。我相信一定有同学能帮老师把这篇文章翻译下来。谁来试一
3、下？师：翻译得很不错哦。下面我们来看大屏幕一起走进这篇课文的学习。这里面的红色字体呢都是本篇课文的重点，哪位同学来帮老师解释一下？(Ppt7)哪位同学来解释下这些词？（ppt8）哪位同学再来试试？（ppt9） 。师：诶，好了。通过对文意的梳理，大家应该对文章的内容有了初步的了解，哪位同学用自己的话来讲讲这个故事啊？生：师：从故事的讲解来看，大家已经掌握了文章的主要内容。老师还想让同学们再读一遍文章，这次读呢，要读出情感，把握人物的性格特征。这样吧，我请几位同学来演绎一下，谁来当元方？谁来当客人？谁来读旁白？（出示课文 PPT）人物形象分析师：读也读了，演也演了，你们认为本文在描写人物形象时作者
4、运用了什么写作方法？老师提示一下，描写人物主要有：动作、语言、心理等，有没有同学告诉老师这篇课文运用了什么描写？生：语言描写。师：诶，非常正确。那本文的语言描写最精彩的地方在哪里？生：对话那几句。师：这些对话是在什么样的情况下产生的？生：客人无信师：板书：对话背景客人无信师：对话的内容有哪些？生：客人：对子骂父；元方：责斥客人师：板书：对话内容客人：对子骂父；元方：责斥客人师：元方责斥客人的无信无礼之后，客人是怎么做的？生：客人认错。师：板书：对话结果：客人认错。师：从这些中大家学会了一个什么道理呢？或者说我们做人要怎么样啊？生：以信为本，以礼待人。师：由此，从这些对话中我们看出元方与友人各有
5、什么性格特点呢？元方：聪敏、机智、善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。友人：不守信用、不懂礼貌，但能知错能改。师：人物性格我们已经分析出来了，下面请同学们一起来思考下面两个问题，我相信你们会做得很棒！问题探究“君” 、 “尊君” 、 “家君”的称谓有什么不同？“君”是有礼貌地称呼对方，也就是“您”的意思。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。结尾元方“入门不顾”是否失礼？要求：各抒己见师：生活中有许许多多的矛盾冲突，如何委婉的表达出自己心中的不满，巧妙的解决矛盾，这就是我们说话的艺术。所以我们在欣赏佩服元方的睿智，我们在感叹友人知错能改的同时，也应该用诚信、宽容和理解的方式去和友人沟通，去平息愤怒。 课堂小结这则的故事，给我的启示是 。拓展延伸辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有 谦词有 作业1.背诵全文。2.围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改方面）写一篇读后感。
