1、1老师点题：生态环境所面临的问题、伪科学的泛滥、高技术中的伦理问题1-1、自然观“自然观”是人们对自然界与人的关系的根本观点。辩证唯物主义自然观旨在对自然界的存在方式、演化规律以及人和自然的关系，作出唯物的同时又是辩证的说明。系统自然观与生态自然观，反映了人类最新的认识成果。1-2、什么叫自然辩证法？其性质和研究对象是什么？答：自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。对象：自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改
2、造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。性质：是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。内容：主要以科学技术及其与社会的关系为研究内容，唯物辩证的自然观与方法论是自然辩证法的基石，自然辩证法仍是马克思主义的重要组织部分。范围：它的研究对象与研究范围涉及如下广泛的领域：自然界科学技术社会。体系：自然辩证法的体系和主要内容是：自然观科学观技术观科学技术与社会。 1-3、什么叫自然辩证法？其性质和研究对象是什么？答：自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改
3、造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。对象：自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。性质：是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。内容：主要以科学技术及其与社会的关系为研究内容，唯物辩证的自然观与方法论是自然辩证法的基石，自然辩证法仍是马克思主义的重要组织部分。范围：它的研究对象与研究范围涉及如下广泛的领域：
4、自然界科学技术社会。体系：自然辩证法的体系和主要内容是：自然观科学观技术观科学技术与社会。 1-4、为什么说辩证自然观的创立实现自然观的历史的革命性变革？答：克服了古代朴素辩证法自然观的局限性（直观性、思辨性、猜测性） ，吸取了它关于自然运动、发展和整体联系的思想，坚持了唯物论，告别了用神话来解释世界。以近代自然科学的最新成就为依据（能量守恒与转化定律，生物进化论，细胞学说等） ，批判了机械唯物主义自然的机械论、形而上学的不彻底性。为马克思主义关于科学观、科学方法论、和科学与社会的研究奠定了思想理论基础；为科学与技术的研究提供了世界观、认识论、方法论与价值论的理论前提；为自然科学与人的科学的结
5、合提供了理论依据。（补充的部分）1-5、自然演化的自组织机制。自组织理论及其意义答：自组织是自然界物质系统自行有序化、组织化和系统化的过程。一个远离平衡态的开放系统通过其与环境进行物质能量和信息的交换，能够形成有序的结构，或从低序向高序的方向演化。开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落，是自然界物质系统演化的自组织机制。通过对自组织理论的认识，我们可以分析现在的各个国家甚至社会的发展。我们在对自组织理论有更深入了解的同时，还可以将得到的实际经验应用到社会中去，从而促进社会的发展。1-6、天然自然和人工自然的关系，有没有本质区别？答：天然自然是大自然中已经存在的并且未经人类利用的自然。人工自然
6、是人利用或改造天然自然，创造天然自然中所不存在的人类文明，可分为两类：人工自然界,即人工生态系统；人工自然物。2天然自然和人工自然的关系：天然自然是“第一性客体” ，人工自然属“第二性客体” ；天然自然中存在的是“自发性作用”的规律，在人工自然过程中，则有“应用性作用”的规律；天然自然只有自然属性，而人工自然具有自然属性和社会属性；天然自然的演化节奏是缓慢的，人工自然的演化是快节奏的。人工自然是科学技术的物化，是人与自然相互作用的中介。1-7.恩格斯自然辩证法的基本思想是什么？答：（1）自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。 （2）科学技术方法论：以实验和假说相结合的辩证综合
7、方法论。 （3）科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。1-8.怎样理解自然辩证法各项科学内容间的相互关系？答：自然辩证法的基本内容有 3 个部分：自然观、科学观和方法论。(1)它们是一个有机统一的整体，反映了客观辩证法与主观辩证法，世界观和方法论、科学观与社会历史观在自然实践基础上的统一性。 （2)自然观和自然科学是对自然界的反映，自然观和科学观决定科学方法论，自然观导致科学观的产生。(3)科学观对自然科学具有指导作用，对自然科学的研究可提升为科学观。(4)自然观指导自然科学、自然科学的发展制约着自然观。(5)科学方法论既推动自然科学的研究，又推动认识改造自然
8、界。1-9.辩证法的基本思想？答：（1）从辩证唯物主义和自然科学发展规律出发，主张物质是运动的，各种运动形式间是可以相互转化的；主张以科学知识为基础并在科学思想的高度上进行哲学抽象自然观。 （2）主张以科学社会学和技术社会学的研究为基础，进而对科学技术与其他社会子系统之间的相互作用做价值论分析，和对科学技术发展的外部动力及其社会控制进行研究，寻找出科技、经济、社会、环境协调发展的基本途径科学观。（3）从辩证唯物主义观点出发，着力研究在科学技术活动中普遍使用的各种方法起作用的条件、制约因素以及它们的总体结构，概括和总结当代科学和技术研究活动进行认识论和方法论的抽象，形成对科学技术活动的系统认识科
9、学方法论。A、自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。 B、科学技术方法论：以实验和假说相结合的辨证综合方法论。C、科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。1-10.自然辩证法与自然科学的关系是什么？答：二者的区别：（1）研究对象不同：自然辩证法以科学技术本身为研究对象，自然科学则以天然物或人工物为研究对象。 （2）研究目的的不同：自然辩证法探究科学技术活动中运用什么样的方法研究世界以及这种方法的有效性，探究科学技术究竟在社会生产和社会活动中发生了什么效应以及这种效应的价值。自然科学则通过抽象揭示研究对象如何存在、如何演化、进而对它们进行理论解释
10、和行为预测。二者的联系：自然辩证法的研究以自然科学的成果为基础，而自然辩证法的研究成果反过来又对自然科学的研究起指导作用，二者相辅相成不可分割。1-11.进化和退化的关系是什么？答：区别：进化使反映一个事物在演化过程中性质由无序到有序，由低序到高序的过程，在系统进化的过程中，系统的特点、属性增多，适应环境能力增强、系统结构优化。退化是反映一个事物在演化过程中性质由有序到无序，由高序到低序的过程。在系统退化的过程中，系统的特点、属性减少，适应环境能力减少，系统结构恶化。联系：进化和退化是系统演化过程的两个相反的方向，它们相互包含（即进化中包含有退化，退化中包含有进化） 、同时并生（即一个系统进化
11、以另一个系统的物质、能量、信息消耗为基础） 、相互转化（在一定条件下，进化和退化和相互转化） 。1-12、系统自然观产生的两个原因 答：一方面，自然科学需要新自然观，这是自然观发展的内在动力；另一方面，系统自然观的产生要以与之相适应的科学工具的产生与成熟为条件。系统自然观主要讨论下面三个问题：系统自然观的产生；系统的性质；系统的演变。1-13、系统自然观的内涵和思想（特征）：系统自然观是最深层最基本的内干，在于它揭示了自然系统揭示了自然系统不仅存在着，而且演化着；自然系统不仅确定这，而且会自发地产生不可预测的随机性；自然系统不仅是简单的、线性的，而且是复杂的、非线性的。阐述了自然界是确定性与非
12、确定性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一思想。1、从存在到演化 2、确定性与随机性的统一 3、简单性与复杂性的统一 4、线性和非线性的统一（具体内容在课本 P47） 。1-14、系统的定义：系统是相互作用、相互关联、相互依存的要素所组成的具有一定功能的总体。它是自然界存在的普遍形式。1-15、系统的特点：1）开放性 依据系统与外界环境之间是否存在物质，能量和信息的交换，可以将其区分为孤立系统，封闭系统和开放系统。2）动态性 现实的自然系统都是开放系统，都有物流，能流，信息流不断地运动，任何自然系统都有一个3从孕育，产生，发展，成熟到衰退，消亡的过程，自然系统的这种运动发展，变化过程，就是
13、它的动态性。3）整体性 整体性是自然系统最突出，最基本的特征。整体性是指系统的各个要素按一定的方式构成的有机整体，系统是诸要素的有机集合而不是各个组成要素的简单的机械加和。4）层次性 指一方面系统有一定的要素组成，这些要素是由更小一层次的要素组成的子系统，另一方面系统自身又是更大系统的组成要素。1-16.系统的基本规定？系统是由要素构成的要素之间的结合方式叫做系统的结构系统的功能受要素、结构的影响环境对系统产生作用，但不属于系统的组成部分1-17.层次结构及其特点？答：层次结构：指若干要素经相干性关系构成的系统再通过新的相干性关系而构成新系统逐级构成的机构关系。这种关系中，参与构成的系统称为低
14、层系统，构成后的称作高层系统。基本特点：（1）低层系统对高层系统具构成性关系，低层系统必须是高层系统的够曾部分，高层系统须以低层系统作为存在基础。同结构内部的分层排布现象不是层次结构。（2）同一层次的系统之间存在着相干性关系，由于此关系的存在才导致了纵向层次间质的差异。随每一新物质层次的形成，总会有新物质和新功能的出现，只有通过相干性关系，它们才能结合起来构成高一级的系统。1-18.系统要素、结构和环境对功能的影响。答：系统是由若干要素组成的，各要素之间存在着特定关系，形成一定的结构。功能是由结构决定的，功能在系统与外部环境的相互作用中表现出来的，系统总是存在于一定的环境之中，要素、结构、功能
15、和环境，都是完备地规定一个系统所必需的。这几种规定之间存在如下基本关系，系统地功能依赖于其要素、结构和环境。要素性质的变化，结构构型的变化，环境条件的变化，都会影响系统的功能表现，甚至导致系统的质变。1-19、古代的自然观古代自然观基于对比大宇宙与小宇宙，形成万物有灵论的神秘观念。这种自然观的基本特点：第一，万物皆有生命。这种观点带有神秘性，具有宗教意味；第二，事物运动的主要原因来源于内部。事物是“ 自己 ”运动的。1-20、近代自然观近代自然观是基于作为上帝创造物的自然界与为人工制品的各类机械的比较，形成机械的自然观，把自然看成一部机械的“钟表” 。这种观念的基本特点：第一，事物由基本的机械
16、元件组成，合成事物可以还原为基本部件，复杂运动可以还原为简单的机械运动。第二，物质世界的根本动因是外在的，宇宙的初始动因是外在于宇宙的神秘力量 “第一推动” 。1-21、现代自然观现代自然观是基于自然演变与社会兴亡交替的对比形成历史性的自然观，把自然界视为与人类社会具有相同演变机制的世界，形成辩证的发展观念，既所谓“自然是历史的，历史是自然的”。这一观点的基本特点：第一，万物以系统的方式存在着，并且处于演变发展之中；第二，事物本质上是“自己运动”，其演变过程是自组织，内在信息自我生成，而非超自然力量的“注入”1-22、机械自然观机械自然观的对象与灵魂相分离， 机械自然观的对象是人的实践过程中最
17、简单的机械操作部分相关的自然过程。机械运动简单且易于言表，而且是人们最易于认识和实现的物质过程。所以，是最容易走向实证理论的领域。 1-23、生态自然观核心思想：一是生态系统是整体性的有机系统，处于进化之中；二是坚持生态中心的价值观，即以生态的利益为最高原则。一方面：生态系统是一个生命系统，其中的特征信息是生命体共有的。生态系统各部分的公共信息才是生态系统的本质所在。人的特有性质不能成为生态系统的特征信息。任何生命物种不能把其个性强加于其它生命体之上。另一方面：认识主体本身参与生态过程。这种整体性与现代物理学的情况相似。整体性表现在主客体关系的客体化上。相对论力学中的信号是测量中建立起来的主客
18、关系，同时也是认识对象的一部分。而且，这种传播关系以及认识活动，也要遵循生态系统的特征信息要求。生态自然观的特色，就是包含了价值观的内容，这种情况在以往的自然哲学中是没有的。价值观是对人与社会行为目标的要求。由于生态系统包括人类社会在内，价值观又是认识人与人关系的基本知识形态，所以，在生态自然观中，这种要求不可缺少1-24、生态自然观的基本思想（基本特征）：1） 、生态系统是一个生命系统。生态系统是生物系统和环境系统共同组成的自然体，是生命的维持、生长、发育和掩体为主要内容的生活系统，因此，生态系统的平衡、破坏和演化都是围绕生命物质来进行的。42） 、生态系统具有显著的整体性。生态系统就是各个
19、互相关联的部分有机构成一的一张生命大网，无论哪一个环节出现问题，都会对整个系统产生重大影响。3） 、生态系统是自组织的开放系统。生物系统和环境系统的相互关联、相互作用，由外来能量来维持的。4） 、生态系统是动态平衡系统。生态系统的动态过程由系统内的物质运动决定的。物质循环和转化构成了生态系统不断发展和演化的动态过程。5） 、生态平衡是稳定性与变化性相统一的平衡。维持生态平衡不只是保持其原有来的稳定状态，不是单纯的消极适应和回归自然，而是遵循生态规律，自觉地积极保护自然。这五条都是从客观描述对象的角度来叙述的。没有直接反映主体的作用。后四条可以做为第一条的注释。1-25、生态系统三大规律闭路循环
20、规律：宏生态与微生态的物质流（物质运动） 、能量流（物质循环产生的能量） 、信息流（各生命成分间的信息传递） ，使生态系统显现为闭路循环的不断转化和无限过程。反馈调控规律：调控即调节与控制，生物系统的内在调节（改变自身形态结构、行为方式等以适应环境改变作用）和环境系统的外在控制（环境对生物生存发展的制约作用） ；反馈是把系统的输出结果返回到输入端从而对系统的输入和再输出进行校正以达到目标要求的过程（控制效果的回报） 。反馈调控层次性：同种生物种群密度调节；异种生物种群的数量调节；生物与环境之间适应性调节；生态系统自我净化。反馈调控目的性：维持生态系统的稳定反馈调控复杂性：多层次性大调控能力；一
21、定区域和具体系统单元的有限能力性对人类自身反馈调控的启示：进一步说明了生物内在价值存在的合理性；自然界是一个相互依赖的系统。系统和谐规律：恰当的要素比例，稳定的层次结构，和美的外在形式，绵延的生机活力，精致的系统耦合总结：闭路循环规律反映了生态系统的运行过程，反馈调控规律揭示了生态系统的运行机制，系统和谐规律显示了生态系统的本然性态。三大规律在“过程机制性态” 的辉映中系统地反映了生态系统中各因素的普遍联系和相互作用。这些规律理当成为人们制定行为规范和进行社会实践的依据。1-26、生态危机及其表现生态危机是指由于人类不合理的活动，导致生态系统的结构和功能的损害、生命维持系统瓦解，从而危害人的利
22、益、威胁人类生存和发展的现象。生态危机的两种类型：第一种类型是由于对生态系统中物质条件基础的破坏，引发的生命系统与生命支持系统之间的不和谐。机械、物理和化学等非生命的人工变革活动，是导致此类问题的原因；第二类生态问题是人工自然直接导致生命体之间的不和谐。第二类生态问题的主要原因是人工生命的产生。生态危机的主要表现：土地荒漠化：沙化、盐碱化等去生命变化；空气和水资源污染：生化污染为主；矿物资源储量减少；大量生物物种减少和新的危险生物出现；人口过度膨胀：造成人与其它物种的不平衡，人与人的不平衡以及人与支持系统的不平衡；间接表现：某些被认为是自然灾害的现象，可能是人为的结果，即生态危机的表现之一。1
23、-28、人与自然和谐答：目前全球存在的人与自然的问题：人口问题（人类自身问题） 、资源问题（自然问题） 、环境问题、生态问题（人与自然的关系问题）相当突出。其中：“臭氧层的破坏” 、 “温室效应” 、 “酸雨危害” ，已成为世界性的生态危机的三大突出问题。因此人与自然和谐的三个层面：a 人与人工自然的和谐：“合真”的增益作用；“向善”的消费功能；“达美”的直观效应；b 人工自然与天然自然和谐：形式协调；作用互利；意蕴融洽；c 人与天然自然的和谐：要素比例协调性；物能循环的低耗性；信息交流的合目的性1-29、人与自然和谐的现实意义答：1）有利于促进可持续发展、建设生态文明社会。既能满足当代人的需
24、要，又不对后代人满足其需要构成危害的发展。要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口资源环境相协调，走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。生态文明以实现人与自然和谐发展为宗旨，强调人类与自然的共同发展，以自然界的生态平衡规律来规范人与自然之间的关系，把生产消费方式置于生态系统所能承受的范围之内，维护人与自然协调、和谐，维护任何自然系统的平衡。2）有利于构建社会主义和谐社会。实现人与自然和谐发展是构建社会主义和谐社会的基础和重要内容。人的生存发展受到自身条件以及自然环境的制约，要以科学发展观为指导，树立生态自然观，树立正确的科技价值观，
25、调整社会关系，优化社会环境，促使人与自然和谐发展。1-30、人与自然和谐的实现条件确立辩证的自然整体观；掌握有效的科学技术手段；注重提高人的道德水平；调整社会关系，建立合理的5社会制度。1-31、人和自然协调发展的基本途径（P70）答：人与自然协调发展的基本途径有：改革不合理的社会制度；控制人口增长；合理利用自然资源；努力减少环境污染；树立生态自然观；坚持可持续发展观。实现人类社会，经济与环境的协调发展；实现世界各国即不发达国家，发展中国家和发达国家的共同发展；实现人类世世代代的共同发展。并坚持可持续发展的原则：突出发展的主题发展原则；发展的可持续性可持续性原则；人类根本利益和行动的共同性共同
26、性原则；人与人关系的公平性公平性原则。2-1、科学的本质是什么？（可能出辨析题）答：马克思对科学本质的论述：（）科学是人对自然界的理论关系和实践关系；（）科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；（）科学是生产力；（）科学既是观念财富又是实际财富所以马克思把科学看着“人对自然界的理论关系” ，即科学是人对自然的能动认识和反映关系。2-2、科学本质属性（1）客观真理性。科学具有内容上的客观真理性，其真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。 （2）可检验性。科学知识是在观察与实验的基础上形成的对客观世界的正确反映，科学的结论是确定的、具体的命题，它们在可控条件下可以重复接受实验的检验，具有可检验性
27、。（3）系统性。科学知识是根据基本概念与基本定律，用逻辑的方法整理出来的反映事物内在联系的知识体系。它力求做到完全地反映客观事物，把握事物的一切方面。（4）主体际性。科学知识是客观的、普遍的，能被不同认识主体所重复所理解，能接受不同认识主体用实验进行检验，并在他们之间进行讨论、交流，这就是主体际性。它是科学发现获得社会承认的基本条件。2-3、科学观“科学观 ”研究科学的本质、科学与非科学的分界、科学认识的程序、科学知识的结构、科学理论及其评价、科学的发展规律和价值。2-4、科学的基本特点:1）客观真理性：科学的研究对象都是客观存在的，不以人的意志为转移，正确的科学知识总是在一定范围内与客观事实
28、一致。所有的科学知识都是坚持物质世界自身来揭示物质世界，不承认任何超越自然、神秘的东西。2）可检验性：科学知识本身应当具备原则上能够被事实验证的属性。科学的结论不是笼统的、有歧义的一般性论述，而是确定的具体的命题，他们在可控条件下可以重复接受实验的检验。3）系统性：科学的系统性，表现为科学知识是有结构的体系。科学知识理论的功能具有非加和性。科学以逻辑基本规则规范命题关系，用范畴定义对象的基本属性，并以此（例如公理系统中的公理集合）构成理论的本质或特征信息。4）主体际性：科学知识是超越个体的，科学共同体内普遍接受的知识。科学知识作为社会意识形式，应当被不同认识主体所理解，接受不同认识主体用实验进
29、行重复检验，并在他们之间畅通地进行讨论、交流，这就是主体际性。2-5、科学与非科学的分界标准1）逻辑主义：逻辑经验主义接受了经验确定标准 ,以逻辑语言分析改造传统思辩性哲学为己任 ,拒斥形而上学 ,提出经验证实标准 ,即凡用经验和逻辑可证实的命题 (知识 )是有意义的、科学的 ,否则便是无意义的、非科学的。证伪主义者波普尔 提出：任何理论或命题 ,凡在逻辑上可证伪的 (可反驳的 ) , 便是有意义的、科学的 ,否则便是无意义的、非科学的。2）相对主义学派，操作主义者布里奇曼提出了操作意义标准 :每一个词语、每一个科学问题和每一个科学命题对应于一组操作 ,凡可操作的 ,包括仪器的和智力的操作 ,
30、就是有意义的、科学的 ;反之是无意义的、非科学的。逻辑实用主义者奎因将经验主义实用主义化 ,认为科学是人们用来应付环境的一个概念系统和工具 ,凡是在应付环境中有用的就是科学的 ,否则是非科学的 ;科学理论只有有用无用之分 ,没有真假好坏之别。3）库恩的标准(相对主义)：库恩认为分界标准是相对的，随着历史的演变、科学共同体的不同，有不同的标准。标准只是科学共同体具有的“意见一致。标准更主要地由社会、心理等因素决定，而不逻辑。2-6.科学性认识的特征是什么？答（1）真理性。科学性认识要正确反映研究对象。 （2）深刻性。科学性认识要正确反映研究对象的本质和规律。 （3）实证性。认识成果要能为实验所证
31、明，理论体系要经得起实验，观察验证。 （4）系统性。科学性认识要整体反映揭示研究对象。它是完整的理论整体。2-7.科学认识活动的基本构成是什么答：（1）科学认识的主体：它是一些活动的承担者和进行者。是具有一定知识经验，方法技能和价6值观念的人（2）科学认识的客体：科学认识的对象，指进入人的认识范围与科学认识主体发生关系的哪部分自然对象，是否能成为科学认识的客体取决于自然对象是否时入人的认识范围，它不是既定的，也不是自然生成的。 （3）科学认识的中介。指科学认识中可沟通主，客体关系的各种条件和因素，最主要的是工具，仪器，和语言符号 2-8.科学发展的形式有哪几种？答：科学概念与科学定律、科学假说
32、与科学理论。A 科学概念：表达同类事物属性的认识形式，是连接感性认识与理性认识的桥梁，是全部理论体系的支撑点。科学定律：反映研究对象之间内在的、必然的联系的认识形式，在逻辑表达上是全称性判断，表现为概念之间的一种关系。B 科学假说与科学理论：科学假说：依据一定的科学事实与理论，对研究对象的本质和规律作出推断性的认识，具有如下特征：科学性，在任何假说不是主观猜测，而是以科学事实和理论为基础。假定性，真伪性不能立即判定。科学理论：经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。既有如下特征：真理性：正确反映研究对象本身。普适性：揭示、说明某一研究领域中的所有事实。系统性。2-9.科学方法的分类和
33、在科学认识中的作用是什么？答：分类：（1）专门化的分类方法，应用范围小，一些特殊的分类方法：（2）较为普遍的方法。同一领域不同学科可应用的方法：（3）平常的研究方法：普遍的，在一切学科领域都可应用的方法。作用：（1）是通向科学理论的桥梁， （2）是科学理论产生和发展的基础， （3）科学方法使科学认识规范化和程序化。2-10.科学发展的模式有几种，各有何优缺点答：科学发展的模式有三种。（1） “平滑-积累型” 。优点：正确解释科学进化，反映了人们认识发展的趋势。缺陷：未解决科学革命问题。（2） “猜想-反驳型” 。优点：A，提出科学理论提出的多元径。B，在科学认识中表现出怀疑一切，否定一切的态度
34、。C，突出科学认识中科学革命的作用。缺陷：A 否认通过逻辑方法提出科学理论。B 否认科学进化。C 否认客观真理存在，在认识上陷入了怀疑主义和相对主义。（3） “范式转换型” 。优点：A 完整反映了科学进化和科学革命的统一。B 注重了科学认识中的社会因素缺陷：A 把范式看成非理性因素，忽视了理性，逻辑因素在科学发展中的作用。B 割断了新旧知识间的联系。2-11.什么是科学事实。有何规定和要求，在科学认识中有何作用，获取科学事实的方法是什么答:科学事实是人们通过观察和实验而得到的经验性事实 规定：（1）表述方式是个别性陈述，判断， （2）科学事实应可重复核实， （3）科学事实应准确，精确。作用：（
35、1）建立全部科学理论有基础。 （2）验证全部理论的标准。获取方法：观察，实验。观察是有意识，有目的地感知研究对象的过程。实验是人们利用一定仪器，工具，对研究对象加以人为改变以便更精确认识研究对象。观察的基本原则是：（1）客观性。 （2）全面性（3）典型性。科学实验能够简化，纯化研究对象，强化研究对象，能加速或延缓研究对象的发展过程。2-12、科学研究的方法（3 种，注意区分）答：科学研究的方法分为演绎的方法，非演绎的方法和思想模型法。演绎的方法是从一般到特殊的演绎推理。其根本特点是：前提与结论之间的联系具有蕴涵的关系，或者说前提与结论之间有必然的联系。非演绎的方法有：分析与综合，归纳与概括，类
36、比与联想，思想模型法。分析就是把研究对象的整体划分为各个要素，部分，方面，层次，环节并分别加以认识的思维方法；而综合就是在分析的基础上将人们对研究对象各个要素，部分，方面，层次，环节的认识整合起来，以形成对研究对象统一整体的认识的思维方法；二者互为前提，相互依存，在一定条件下相互转化。归纳就是由个别到一般的方法，分为完全归纳法和不完全归纳法；概括也是一种由个别或特殊性认识上升为一般性认识的思维方法。类比是根据两个（或两类）对象在一系列性质，关系或功能方面的相似，从已知其中一个（或一类）对象具有的其他性质，关系或功能推出另一个（或一类）对象也具有同样的其他性质，关系或功能；类比的思维过程离不开联
37、想，即从一个对象联想到另一个对象，否则就不能进行类比。思想模型是人们为了从事科学研究而建立的对原型的高度抽象化了的思想客体或思想事物。思想模型也包括数学模型。思想模型具有解释功能、判据功能、预见功能即创造性功能。在这个意义上，理想模型方法又是一种创造性思维方法。2-13、科学是始于问题还是始于观察？答：科学是始于问题。科学问题是科学研究的起点，科学研究从科学问题的提出开始，确立了问题就确定了求解目标，预设了求解的范围和方法。科学观察是人们又目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段。7与理论思维方法不同，科学观察不是通过演绎、类比等抽象过程，而是依赖感官以及观测
38、仪器直接认识外部世界，记录和报道事实。所谓科学问题是指通过对科学背景知识的分析而产生的问题。人们在科学研究中，通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难，就是科学所要研究的问题。科学研究开始于问题。对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，是衡量其科研能力的一个重要标志。是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。2-14、观察与理论的关系（观察中渗透理论）科学观察又叫观察方法，是人们有目的、有计划地利用自己的感官认识描述各种自然现象。获取经验知识的基本手段。a 科学
39、观察不仅是接受信息的过程，同时也是加工信息的过程；b 观察陈述是用科学语言表述出来的，语言记载了来自客体的信息，但科学语言总是与特定的科学理论联系起来的；c 理论在观察中起着“定向”作用，引导观察者有选择地接受外部信息，又起着“加工改造”作用，帮助观察者理解观察到的究竟是什么。观察渗透理论与观察坚持客观性的要求在本质上是一致的。观察渗透理论与强调观察实验是科学认识过程的基础是不矛盾的。2-15.观察与实验的区别与联系？答：区别：（1）观察是在自然发生条件下或重复出现情况下时行的，被观察对象没有受到直接的变革作用和人为介入而呈现为自在状态：而实验方法是在人为控制或模拟对象的特定条件下时行的，它是
40、比观察更具有能动性的科学实践活动(2)观察认识主体采取的方法之一是通过感觉器官感知客观事物，由于受观察者的经验和主观意志，难免会使得的结果有局部性，而实验方法人为控制研究条件，能准确把握事物的本质。联系：（1）二者都是一种有计划，有目的的获取科学事实的研究方法。 （2）都可借助于科学仪器。（3）都有可能具有可重复性。2-16.科学问题产生的途径（来源）？科学理论与科学实验之间矛盾。科学理论自身的矛盾。理论之间的争鸣与讨论。社会需要与现有技术手段之间的矛盾。27.科学假设的作用？科学假设是通向科学理论的桥梁。科学假说是激发思维创造性的媒介。不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。2-17.试述科学问题
41、的特征、结构、分类、来源？答：特征：（1）时代性：任何科学问题的产生都是时代的产物，同一问题不同时代简答深度不同。 （2）真正的科学问题在当时的一系列条件下可解答。结构：（1）问题域。所提问题属于哪个领域的问题。 （2）求解目标。所提问题对研究对象的认识程度是什么，为什么，怎么样。 （3）应答域。解决问题所用学科知识。分类：（1）基础研究与应用研究；（2）一般性问题与关键性问题。 （3）常规问题和反常规问题。来源：（1）科学理论与实践之间的矛盾。理论产生后具有保守性和收敛性，但人类活动是不停息的，若人们在实践中发现某种事实与理论不相符，就必须提出科学问题。（2）理论自身的矛盾。如果某种理论通过
42、人们分析可推导出两种相反的结论，且每种结论都可用事实证明，说明原有理论有缺陷，对其弥补即可提出科学问题。（3）各种理论之间的争鸣与讨论。对同一种研究对象，研究者知识结构、研究手段、研究方法不同，可提出不同结论。（4）社会需要与技术手段的矛盾。2-18、科学问题在科学研究中的地位和作用答：所谓科学问题是指通过对科学背景知识的分析而产生的问题。人们在科学研究中，通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难，就是科学所要研究的问题。科学问题是科学研究的起点，是科学认识形成过程的核心。对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，
43、是衡量其科研能力的一个重要标志。是否存在需要研究的问题以及问题的多少8与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。辩证唯物主义认为，人们在实践的基础上，不断的提出问题和解决问题，也就使科学认识不断的发展。在科学研究中如果没有问题，科学也就停滞不前了。学假说是形成和发展新理论的必经途径、是发挥思维能动性的有效方式、同时假说之争推动科学发展。2-19、科学假说及其结构，建立假说的方法论原则科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律性所做出的猜测性说明和尝试性解答。它是科学理论发展的形式。科学假说是为了回答科学问题而提出的，是对已知科学事实或科学定律的说明或解释，
44、分别称之为定律型假说或理论型假说。科学假说具有科学性与假定性的双重特征，是通向科学理论的必经之路。原则（1）一致对应性。与经过检验的理论相互支持（一致性） ，能将已有理论作为特例或极限状况（对应性） 。（2）可解释性。假说的提出是以经验事实为依据的、对科学问题的解释。因而假说要尽可能解释已有的科学事实。如光量子假说解释了光电效应。（3）可预测性。假说的提出不仅可以解释已知的事实，更重要的是它还可以对未知的或对未来的事实作出推论。例如，大爆炸宇宙论、大陆漂移说、广义相对论等。2-20、科学实验的特点科学实验是人们根据研究目的，利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在
45、有利的条件下获得科学事实的方法。a 可以简单和纯化研究对象，b 可以强化研究对象及其条件，c 可以使研究对象的属性及其变化过程重复出现，d 可以模拟研究对象的运动过程，再现时过境迁的现象，e 可以经济可靠的认识和变革自然。2-21、如何验证科学发现？程序、步骤和方法是什么？答：验证科学发现就是对科学发现进行真理性评价的过程及其结果。对科学发现进行验证的方式主要有两种：逻辑判定和试验验证。(1)逻辑判定：是指通过逻辑分析来判断发现的真假，具有前验性质。其主要内容为：发现的过程是否违反逻辑，逻辑过程是允许的，非逻辑过程是不允许的；发展中是否蕴藏着逻辑悖论的发现不可能自洽；推论过程中是否出现与已确定
46、的事实或理论有明显逻辑矛盾的环节，如果出现这种环节而又不能证明先前确认的事实和理论有错误，那么新做出的发现就难以被接受。(2)实验验证：是通过观察和实验取得经验事实，并用以前科学发现进行对照，以判别发现的真伪。对于事实性假说可通过重演、复核和观测等进行检验。对于全称形式出现的科学发现，要用实验验证与逻辑判断相结合的办法进行验证。从前提推出个别命题，对个别命题进行实验验证，以达到对前提验证的目的。两种结果：a、确定型：个别命题的正确性越高，一般结论的可靠性也越高。B、证伪型：从一般前提推导出个别结论，发现个别结论不正确，说明一般命题不正确。C、判决性实验：对某一研究对象由于主体的某些原因，提出不
47、同假说，设计一种试验可在不同假说中进行选择，判定哪种假说不正确。2-22、如何理解观察试验中的机遇？1）机遇是在观察实验的过程中，人们往往由于某个偶然的事件或机会，意外地发现了新的自然现象，并由此导致了科学技术的新突破。具有意外性和偶发性。可分为两类：一类是意外的发现了与原来研究目标完全不同的自然事物与现象，加以研究，取得与研究目标不同的重大发现；另一类是意外地发现了与预期不同的事物与现象，经过研究找到了解决问题的新方式、新手段，完成或部分完成了原来的研究目标。2）在科学研究中的作用：a 机遇给研究提供了先导，启发了人们追寻机遇背后隐藏的自然界的新信息，导致作出科学发现。b 机遇能为技术发明提
48、供线索，导致在技术上作出重大发明。c 机遇能为研究提供新的生长点，启发人们深入研究，开辟新的研究领域，促进科学理论与技术的发展。3）识别和捕捉机遇的条件：a 丰富的知识储备。b 深厚的哲学理论修养：从认识论高度提高对偶然性和必然性的辩证关系的理解，保证正确的方向和科学方法论的指导。c 敏锐的洞察力，高度的判断力，丰富的想象力，善于创新的思维能力等，提高及时发现、识别和捕捉机遇的认识能力。2-23、科学事实及其作用科学研究的基础是科学事实，科学事实是对客观事实的正确、真实的陈述和判断。要保证科学事实的客观9性，主要在于获取科学事实手段的科学性，也就是通过观察和实验等科学实践活动获得关于客观事实的
49、真实信息，并以科学语言的形式表述出来，成为进一步研究的科学事实。2-24.什么是科学理论，它有什么特征答：科学理论是经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。特征：（1）真理性：正确反映研究对象本身。 （2）普遍性：普遍适用性，揭示说明一个研究领域中的所有事实。 （3）系统性2-25、创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有那些？四个阶段：1 备阶段问题的提出。2 酿阶段问题的求解。3 豁朗阶段问题的突破。4 验证阶段问题成果的证明和检验。科学思维的主要方法：（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。 1.分析与综合 2.归纳与概括 3.类比与联想 4.思想模型方法的广泛应用。创立理论的思维形态：（1）抽象思维与形象思维抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维” ，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维” 。（2）收敛思维与发散思维收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。 对于创新思维来说，集中思维与发
