1、 自然辩证法复习题Pirate captain1、怎样理解自然辩证法的概念？自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律的科学。它是马克思主义的自然观和科学观，又是认识自然和改造自然的方法论。自然辩证法是科学技术哲学主要内容之一，主要内容有三个方面：自然观关于自然界的总的看法，包括自然界辩证发展的总图景及其规律性、人与自然的辩证关系等；自然科学观关于自然科学自身发展及其与社会关系的总看法，包括自然科学的性质结构、发展规律、发展模式及其在社会发展中的地位和与社会的相互关系等；自然科学方法论关于研究自然界运动、变化规律的一般方法论。1 自然辩证法对象，性质，内容，范围，体系自然辩证法是研究自然界
2、和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。对象：自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。性质：是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。内容：主要以科学技术及其与社会的关系为研究内容，唯物辩证的自然观与方法论是自然辩证法的基石，自然辩证法仍是马克思主义的重要组织部分。 范围：
3、它的研究对象与研究范围涉及如下广泛的领域：自然界科学技术社会。体系：自然辩证法的体系和主要内容是：自然观科学观技术观科学技术与社会。1 自然辩证法自然辩证法是（马克思主义的重要组成部分）以自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用为其研究对象的哲学社会科学。自然辩证法的创立与发展同哲学与科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学、技术及其与社会的关系的已有成果的概括和总结。1什么是自然辩证法？学习自然辩证法的现代意义是什么？ （3 次）答：自然辩证法作为一种学说，它是研究自然科学的辩证法并由此揭示自然界的辩证过程和辩证联系的普遍理论，是一门
4、关于自然界和科学技术发展的一般规律、人类认识自然和改造自然的一般方法以及科学技术与社会的关系的科学。它以自然界、科学技术、科学技术研究方法为研究对象，以自然观、科学技术观、科学技术方法论为研究内容。学习自然辩证法的现代意义：（1）树立正确的自然观和科学技术观；（2）提供认识论和方法论指导；（3）开拓视野，扩大知识面。2、希腊思想对科学的产生和发展有什么影响？一、古希腊自然观的内容：（1）用自然的原因解释自然。（2）追求逻辑的完满。（3）对自然的认识是从最简单的外部现象开始的，从简单到复杂，从现象到本质；（4）亚里士多德的综合。他既注重逻辑的严谨，又注重经验事实，从亚里士多德之后，科学开始从哲学
5、中分离出来。二、古希腊自然观的特点：猜测性、朴素性、直观性、唯物性、辩证性。三、古希腊自然观的意义：古代朴素辨证法自然观的产生，标志着人类对自然界的认识已经冲破原始神话和宗教的藩篱，开始运用理性思维去探索自然的本质和规律，是人类在认识自然的道路上的一次巨大的进步。人类对自然的认识以自然哲学的形式出现，意味着哲学与自然科学之间存在着天然的联系：一方面哲学要以对自然界的认识作为自己的重要基础；另一方面，自然科学在认识自然界的过程中不可能回避对自然界的总观点的问题。这种自发的唯物主义和朴素的辩证法思想，使得它一方面在哲学上成为马克思和恩格斯辩证唯物主义自然观的思想渊源，另一方面在科学上孕育了许多在以
6、后得到发展和证实的天才预见。3.古希腊有哪些自然哲学各学派和主要思想是什么？古希腊科学对世界的影响有哪些？（4次）答 ： (1)自 然 哲 学 流 派 及 主 要 思 想 ：米 利 都 学 派 。 代 表 人 物 ： 泰 勒 斯 -“他 认 为 万 物 的 本 原 是 水 ， 万 物 起 源 于 水 而 又复 归 于 水 ”； 阿 那 克 西 曼 德 -“世 界 的 本 原 非 土 非 水 、 非 气 非 火 ， 而 是 一 种 未 定 形 的 被 称 作 无 限 的 东 西 。 爱 非 斯 学 派 。 创 始 人 赫 拉 克 利 特 -“世 界 的 本 原 是 火 ， 世 界 是 一 团 按
7、 规 律 燃 烧和 熄 灭 的 永 恒 的 活 火 。 ”、 “万 物 都 处 于 永 恒 的 、 不 断 的 运 动 变 化 之 中 ”、 “万 物 皆 流 ，万 物 无 常 驻 ”、 “人 不 能 两 次 踏 进 同 一 条 河 流 ”、 “我 们 存 在 又 不 存 在 ”。 毕 达 哥 拉 斯 学 派 。 创 始 人 毕 达 哥 拉 斯 -“万 物 皆 数 ”： 原 子 论 。 留 基 伯 、 德 谟 克 利 特 -“世 界 就 是 由 原 子 和 虚 空 组 成 的 整 体 。 原 子 就是 一 种 质 上 相 同 、 量 上 不 同 的 不 可 再 分 的 最 小 的 物 质 微
8、粒 ， 它 是 一 切 实 物 的 组 成 要 素 。宇 宙 间 万 事 万 物 都 是 由 原 子 组 成 的 ”； 存 在 论 。 巴 门 尼 德 -“变 化 只 是 假 相 ， 不 变 才 是 本 真 存 在 者 不 是 产 生 出 来 的 ，也 不 能 消 灭 。 ”芝 诺 芝 诺 悖 论 ： 对 运 、 动 的 认 识 ；(2)古 希 腊 科 学 对 世 界 的 影 响 ：其 最 伟 大 的 地 方 就 在 于 ： 它 们 都 有 一 个 共 同 之 点 ， 即 都 是 以 严 密 的 逻 辑 推 理 、抽 象 的 形 式 语 言 、 定 量 的 数 学 描 述 和 公 理 化 的
9、理 论 体 系 为 特 征 ， 融 科 学 与 哲 学 于 一 身 ，因 此 ， 开 了 人 类 全 部 自 然 科 学 理 论 研 究 的 先 河 ， 自 然 科 学 的 研 究 因 此 有 了 自 己 特 有 的 理论 传 统 和 仿 效 的 楷 模 。 恩 格 斯 这 样 评 价 ： “在 希 腊 哲 学 的 多 种 多 样 的 形 式 而 在 西 方 文中 ， 差 不 多 可 以 找 到 以 后 各 种 观 点 的 胚 胎 、 萌 芽 。 希 腊 是 全 世 界 的 脑 力 加 工 厂 。 “哲学 和 科 学 在 公 元 前 6 世 纪 都 创 始 于 米 利 都 的 泰 勒 斯 。
10、”3、形而上学自然观是在怎样的科学背景下产生的?产生的原因：由于科学发展水平所限，经验材料不足以说明各种自然现象的内在联系。要进行分析，就必须把自然事物和过程孤立起来，暂时割断它同其它事物的过程的联系，把它看成是孤立和静止的。这种研究方法久而久之，最终发展成为一种固定的、普遍的思维形式，即只注意局部，不注重整体；只注重研究个别，不注重研究一般过程。 由于力学的有效性，用“力” 解释一切，把一切都解释为必然、孤立的、片面的看问题，看不到事物的发展变化。这种思想方法由一些思想家进行哲学概括，使之理论化，并上升到世界观和方法论的高度，取得了固定的形式，形成了形而上学自然观。作用：机械唯物主义自然观摒
11、弃了古代朴素辩证法自然观的直观性、思辨性和猜测性巨大的进步，对于近代自然科学和唯物主义哲学的发展有历史性的贡献。它强调自然的外在独立性，是对上帝创世说的否定，这自然科学冲破唯心主义的羁绊具有积极的意义。它反对抽象的思辨强调经验的和实证的方法，主张用分析还原的方法去研究对象，把对象分析还原为它的终极组成因素，然后在思想中把这些因素重建为一个整体。这种研究方法对自然科学的发展是完全必要的。受它影响，当时的研究者在研究自然界的时候，把它分成各个部分把自然界的各种过程和事物分成一定的门类，对有机体的内部及其多种多样的解破形态进行研究，从而促进了最近四百年的自然科学的发展。为后来深入研究事物的普遍联系和
12、发展过程提供了丰富而可靠的材料。危害：当这种思维方式成为一种理论化、系统化和固定化的世界观时，就走向了自己的反面，成为通向唯心主义的桥梁和束缚科学发展的桎梏。（1）对科学发展的阻碍：光学中微料说压制波动说，热学中热素说压制分子运动说，化学中燃素说压制氧化说，电学中电流体说盛行。（2）使得 8 世纪自然科学在自然观上低于古希腊，甚至导致唯心主义和神秘主义的目的论。4、简析形而上学自然观形而上学自然观的根本观点是：自然界绝对不变。1、特性：（1）机械性：用力学观点解释一切，甚至把人也看作机器。（2）形而上学性：用孤立的静止的片面的观点观察问题分析问题解决问题。（3）不彻底性：没有将唯物主义原则贯穿
13、于社会历史领域，其历史观仍是唯心史观2、产生原因：（1）科学原因：自然科学发展的整体水平不高，只有力学达到相对完善的程度，由此产生了“泛力学” 的分析方法（2）方法局限：科学研究方法的局限，将完整的自然界人为的划分了不同的领域，分门别类的加以研究，无视其它领域的进展及取得的成就，甚至排斥其它领域的成就，久之，上升为哲学高度，孤立片面的观点得以产生。（3）阶级原因：资产阶级已成为统治阶级，要论证资本主义制度的永恒性，必须寻找哲学依据。形而上学自然观正合乎其需要，得到了统治阶级的支持。3、评价：（1）贡献：第一，对推翻封建专制统治、解放人们的思想起到了积极作用；第二，在使得自然科学摆脱宗教神学的桎
14、梏、摆脱自然哲学的束缚得以独立发展方面起到了积极的作用；第三，近代前期自然科学获得发展并取得很多成果，形而上学自然观也有其推动作用 o（2）缺陷：第一，对科学间的交叉渗透起到了不良影响，对近代后期自然科学发展起到了阻碍作用；第二，为资本主义制度的永恒性作辩护，阻碍了社会发展。4、近代后期有哪些科学成就打开了形而上学自然观的一个又一个缺口?为什么？天地物化生1、天文学的新概念德国哲学家康德于 1775 年发表了宇宙发展史概论 ，提出了太阳起源的星云假说。恩格斯评价说，康德的星云假说在僵化的形而上学自然观上打开了第一个缺口。拉普拉斯是历史上从机械自然观向辨正自然观过渡的代表人物，他的宇宙系统论在太
15、阳系起源问题上坚持自然科学唯物主义。2、地质学的新理论英国地质学家赖尔 1830 年出版了他的地质学原理 ，在形而上学自然观上打开了又一个缺口。3、物理学的新综合物理学领域 19 世纪的两个最重要的发现：能量守恒与转换定律和电磁理论的建立，在形而上学自然观上打开了又一个缺口。4、化学上的新发现化学领域 19 世纪有三个发现，一个是道二顿阿伏伽德罗的原子分子论，第二个是门捷列夫的元素周期律，第三个是维勒的草酸和尿素合成，在形而上学自然观上打开了又一个缺口。5、生物学上的新进展19 世纪生物学的两个重大发现是细胞理论和生物进化论。5、结合科学发展的过程谈科学和宗教关系的演变（一）原始宗教自然观的产
16、生：由于对自然的敬畏，原始人按照人类的行动和目的去说明自然界的各种现象，把自然设想成为有意识、有目的的力量；这样就形成了一种拟人化的万物有灵论的自然观，这样就产生了原始宗教的自然观。（二）对科学的影响虽然包含很多谬误的东西，但与后来的神学自然观不同，它是原始人试图解释自然的一种努力。原始宗教自然观虽然包含着许多谬误的东西，但是它毕竟是原始人对难以理解的自然现象的一种理解，是他们对无法解释的自然观的一种解释。在这种解释中，已经存在着一种原科学的概念框架，这个概念框架是由人类的想象构造的，这种想象力求用某种臆想的原因来解释观察到的事实。这种原因不论作为“神灵”“魔鬼”或“神”被赋予各种属性，它们全
17、都是根据已知事物解释另一事物，根据可理解的东西去解释难以理解的东西。中世纪神学自然观对科学发展的阻碍作用表现科学和宗教有很大区别，但也有一定的联系。宗教是一种社会意识形态，是对客观世界的一种虚幻的、歪曲的反映，要求人们信仰上帝、精灵、因果报应等，把希望寄托于所谓天国或来世，麻醉人们的思想。科学则是关于自然现象的有条理的知识，是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究。但从起源上说，它们都是起源于巫术的，丹皮尔说“巫术好像终归是宗教与科学的摇篮。 ”。自从哥白尼发表天体运行论 ，标志着科学摆脱了宗教的束缚，从此上了独立发展的道路。教会利用自己的特权，镇压一切“异端”，从此，一切独立于教会的
18、学术、知识不复存在了，无论是哲学还是科学，都成了基督教的奴仆。形而上学自然观把自然界的一切事物、一切事物有的种类和形态，都看成是永远彼此孤立和永不变化的。形而上学思维方式在这一时期的自然科学发展总曾起过积极的作用。正是自然科学的这种研究方法和思维方式，使得人们对自然界的认识从笼统到具体，从粗糙到精致，从模糊到精确，从幻想到科学，为尔后深入研究事物的普遍联系和发展过程提供了丰富而可靠的材料。但是，当这种思维方式成为一种理论化、系统化和固定化的世界观时，就走向了自己的反面，成为通向唯心主义的桥梁和束缚科学发展的桎梏。6、怎样理解“哥白尼在这一时期的开端向神学写了挑战书，牛顿却以神的第一推动的假设结
19、束了这一时代”？恩格斯这句话是对近代科学革命和近代科学发展中科学与神学的关系的一个论述。15 世纪末 16 世纪初，在经济和生产发展的推动下，近代自然科学伴随着文艺复兴和宗教改革的思想解放运动蓬勃兴起。科学还深深地禁锢在神学之中。它到处寻找，并且找到了一种不能从自然界本身来说明的外来的推动力作为最后的原因。哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书；牛顿却以关于神的第一次推动的假设结束了这个时期。（1）近代自然科学的诞生：哥白尼革命1543 年，哥白尼的天体运行论出版，这本书是自然科学向封建神学权威统治争生存、求解放、宣布自己独立的宣言。自然科学从诞生之日起，就与宗教神学展开了殊死的斗争，是自然科
20、学从血泊中顽强地生长起来。这些先驱们树立起了科学的献身精神，为后来追求真理的人们树立起一面旗帜，鼓舞他们为真理而斗争。 天体运行论的出版标志着科学已从神学中解放出来。（2）机械唯物主义自然观点科学基础：牛顿力学牛顿所总结的力学三定律和他所发现的万有引力定律，把天体力学和地面上的力学定量地统一起来。这是人类认识自然界宏观低速运动的一次大的飞跃，是近代前期科学发展的伟大里程碑。牛顿的万有引力定律很好地解释了天体的运动，可是如果追问天体最初为什么会运动时，牛顿就不能坚持从自然的原因解释自然，而滑向了唯心主义，向神学妥协，投入神的怀抱，认为天体的最初运动是上帝的第一推动的结果。近代前期学科的开端，哥白
21、尼给神学写了绝交书，把科学从神学中解放出来，而到了牛顿，又同神学相妥协，把神学引入科学。这是深刻的历史教训，它说明了科学家不能满足于自发的唯物主义信念，而必须自觉地坚持彻底的唯物主义的自然观，科学技术观和科学技术方法论，才能同唯心主义、形而上学完全划清界限，才能使科学工作健康的发展。7、怎样理解科学技术是第一生产力？（1）科学技术成为生产力诸要素的主导要素，成为决定生产力发展的第一要素，科学渗透于生产力系统的各要素中，可以转化为直接的现实的生产力。（2）当代科学技术已经成为生产力发展的突破口和生长点。不同时代，生产力的发展有不同的突破口和生长点，在当代新技术革命的条件下，科学对物质生产不仅具有
22、反作用，而且具有主导和超前的作用。现代科学技术的强烈的超前性，决定了它理应处于“第一生产力”的地位。（3）科学技术是推动当代生产力发展的重大杠杆，决定着生产力发展的方向、速度和规模。1、由科学技术造成的劳动生产率和经济增长率越来越高；2、自然科学从理论突破到新产品试制成功的周期越来越短；3、科学技术的广泛应用，使生产力的发展呈加速的趋势。（4）高技术及其产业的崛起是科学技术作为第一生产力的重要（最新）体现。高科技促进了劳动生产率的大幅度提高，高科技的每一个突破，都会带动一大批新兴产业的发展，高科技及其产业的发展也深刻改变了传统产业的面貌。大量的历史事实已经证明了：理论研究一旦获得重大实在，迟早
23、会给生产和技术带来极其巨大的进步。 ”7、试述科学技术是第一生产力。1、科学技术对生产力的推动作用，可用下面这个公式进行刻画。生产力=劳动者 科技 +（生产工具+ 劳动对象）*科技+管理 2、科学技术转化为生产力的途径有如下几种方式：（1）通过教育使先进的科学技术为劳动者所掌握，提高劳动者素质，保障劳动者健康，在生产中转化为直接生产力。（2）通过技术革新发明将先进的科学技术物化到生产工具中，研制出新的机器设备用于生产，大幅度提高劳动生产率，转化为直接生产力。（3）通过新工艺新发明不断扩大劳动对象的范围合理节约使用原有资源，不断开发新资源，增加生产力的物质内涵，转化为直接生产力。（4）管理科学越
24、来越成为生产力的重要因素，协调生产力诸要素之间的关系，降低内耗使其最大限度发挥各自功能。3、未来社会科学技术将发挥更大作用。 （谈一下自己的看法，可结合信息时代，知识经济等）科学技术对于经济发展而言是生产力，就社会发展而言是推动力，就政治而言是影响力，就军事而言是威慑力。在整个世界格局中地位，综合国力如何关键是科学技术。8、怎样理解“科学技术是一把双刃的剑”？科学是一把双刃剑，它既促进了人类社会、经济的发展，又对人类赖以生存的自然环境造成冲击和破坏，它具有两重性。科学技术是第一生产力。科学技术是现代物质生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。如今，高科技及其产业不仅可以促进劳动生产率的大幅度提
25、高，而且高科技领域的每一个突破都会带动一大批新产业的建立，深刻地改变着传统产业的技术面貌。大多学者都认同这个公式：生产力=科学技术*（劳动力+劳动工具+ 劳动对象+管理） 科学技术进步改变社会生产和生活方式。工业革命、电力革命在历史上极大地提高了社会生产力，改变了人们的生活方式。如今信息技术、生物工程和新材料为核心的第三次科技革命对世界经济、社会发展的影响比过去显得更加强烈。科学技术的进步影响人的生活方式。如，通过计算机网络，人们可以查询最新、最快的、遍及全世界的信息、资料，扩大人们获得教育的机分。人们又可以通过上网、娱乐、游戏，丰富了自己的业余生活，导致了整个社会人际关系发生着深刻的改变。
26、科技革命与自然环境的冲击和破坏。随着人类开发利用自然界的能力不断增强、规模不断扩大，人类对自然的需求日益膨胀，对自然的索取更加变本加厉。被人类破坏的环境又对人们的身体健康和生活条件产生不利的影响和严重后果。 可持续发展战略是人类必然的选择。人类是自然的产物，地球环境是人类生存和发展的唯一场所。15. 对科学、技术的“双刃剑”性质进行分析答：1、科学技术扩展了人们认识世界的范围,但又使人类的认识处于茫然混沌之中（1）科学技术扩展了人们认识世界的范围,但又使人类的认识处于茫然混沌之中（2）科学技术所揭示的问题和现象拓展了人们认识和想象的空间,给人类的生存和发展带来了光明和无限的希望,但它同时又冲破
27、了人类社会传统的或现存的价值观念和制度体系,给人类出了一个个无法解决或十分棘手的尴尬难题。2、科学技术带来了生产力和经济的巨大发展,但也导致了环境、资源、失业等社会经济问题。3、科学技术提升了文化教育的功能,但却带来了文化教育中的一些颓废现象科学技术具有文化和教育的功能。科学技术进步极大促进了文化的发展,同时也给文化发展来了许多不正常的现象。（1）科学技术发展对文化的作用（2）科学技术对教育的影响主张科学技术的价值总是两面的，既能造福于社会，也会破坏社会的健康发展。对待科学技术，不能持科技决定论，把当代社会的诸多问题单纯地归咎于科学技术。科学技术是中性的，无所谓善恶，关键要看掌握这些科学技术的
28、人如何使用它，只有充分认识到科学技术的双重影响，科学技术的负面效应才能得到有效控制，变成真正造福人类的利器。你如何理解科学技术是一把双刃剑？科学技术的使用在一定方面产生对人有益的效果，但若使用不当，就产生对人有害的效果。技术的使用有时在短期内对人有益，可有时长期使用就给人带来害处。这由于技术发挥作用的过程是“非常态”向“ 常态”间接引入过程,但由“ 非常态”向“常态”的引入机制是非常复杂的, 稍有不慎, 这种间接引入就可能变为直接引入过程；由于人类还不是非常了解天然自然，有时发明的科学技术一定程度上不符合规律就对人带来害处；由于尽管人类了解天然自然但缺乏技术手段无法防止带来的弊端；由于人心贪婪
29、，出于利益，不做预防。科学技术就表现出双刃剑效应：一方面对科学技术的崇拜呼唤出了无以伦比的生产力, 人类生产和生活的方式因之发生了巨大的变化, 另一方面, 科学技术也产生了破坏作用,构成了对当代人类生存与发展的严重威胁。因此在技术使用过程中我们需要有一些对策。加强基础科学的研究，是天然自然更多转化成人化自然，人类更加了解天然自然；加强对技术的研究开发，使人化自然和天然自然更多转化成人工自然，加强技术评估等手段防止和消除技术的负效应；加强社会改造和社会变迁，把科学技术私有观变成公有观。9、怎样理解科学认识的特点？作为科学认识的典型研究活动，在认识方面有四个基本特征： 实证性：科学在其认识活动过程
30、中要求其过程和结果都具有实证性。其过程的逻辑性能确保提供具体确定的知识；其研究结论比较明确，可以验证。深刻性：科学在其认识过程中要求其过程和结果具有深刻性。它不是停留在对表面现象的描述上，而是力求深入研究对象的本质，揭示其组成、结构、演化规律及其与其他事物之关系，阐明其内部机理。创造性：科学探索在其认识过程中要求其过程和结果具有创造性。它或者超越已有的知识，提出新的观点；或者推动了已有知识的进步，增进了已有知识的存量；或者变革了已有知识中有错误的东西，革新了已有知识体系。不确定性：科学研究由于是在未知领域中的探索，因此其研究本性具有明显的不确定性。不确定性使得科学探索变得扑朔迷离，很难得到明确
31、的规律；也使得对科学研究的成果评价和过程评价变得十分困难，使得科学家在选择研究方向时，不能确保研究的成功。10、结合实例论科学与哲学的关系哲学是关于世界观的理论体系，是对自然界，社会与人类思维三大领域的一般规律的概括和总结，它是人类对整个世界的总的看法。自然科学是关于自然界中各种物质形态的本质及其规律，它所研究的只是自然界的现象，是人类对自然界的认识，哲学与科学的辩证关系表现在两个方面：1、哲学要以自然科学为基础，任何哲学思想和理论都不是凭空产生，它是人们对客观世界的认识活动中产生，概括和总结出一般的规律；2、自然科学也要接受哲学的指导：（1）当自然科学的研究由经验阶段上升到理论阶段时，它必然
32、要使用一系列哲学提供概念；（2）不管自然科学家愿意不愿意，总要受到哲学的影响，问题在于受什么样哲学影响。综上所述，科学与哲学的关系是辩证的，自然科学的发展能够促进哲学的发展，哲学的发展又能够促进自然科学的发展，两者相辅相成，相互作用，相互促进。11、课题在科学研究中的地位及科研选题的原则课题是科学研究中需要探索和解决的科学问题，科学问题指主体在当时知识背景下（时代性）提出的关于科学认识和实践中需要解决而又未解决的矛盾,包含着一定的求解目标（指向性）和求解范围（应答域）,但尚无确定的答案。地位和作用：它是科学研究的起点，是具有战略意义的一步，是对科学研究的全局有决定意义的一招，它决定了科学研究的
33、方向，甚至也决定了科学研究的方法，以及科学研究成果的价值。甚至在科学研究上得道多助，失道寡助（社会需求） 。反映了科学工作者的能力、经验和水平。科研选题的原则：1 、科学性原则科学研究的课题，当然应当是科学的问题，而不是荒诞不经的问题。具体说些，应当有一定事实或理论依据。这对科学工作者来说是不言而喻的。然而在判断具体问题时却不总是统一的，有时甚至产生严重分歧。这类情况不仅科学史上存在过，现在仍然存在。2 、必要性（价值）原则所谓必要性，就是课题应该有它的意义，实践上的意义和理论上的意义。换句话说，选题应当考虑它在社会实践中和科学发展中的必要性。科学研究的根本目的是认识世界和改造世界，脱离了这个
34、目的，科学研究本身也就失去了意义。应当强调，研究课题首先应当选择那些社会实践迫切要求解决的问题；当然这也不是绝对的。需要具体分析前面衡量。3 、可能性原则可能性指的是具备完成课题的客观条件和主观条件。一个题目是真正科学的问题，也可以看出它的重大意义，然而还不具备必要的客观物质条件，这样的题目即使选定了也难以完成。当然主客观条件不是硬性的东西，是可以通过主观努力促其变化的。4、合理性原则在应用研究，特别是发展研究中，除了要考虑上述问题以外，还应考虑经济、技术等方面的合理性和优越性。新课题的研究成果，应当经济效益高，技术上先进，总和起来看应当在技术、工艺、产品和设计等方面较原有的优越，否则，新的成
35、果就没有生命力。5、总的来说，应满足：窄，小，精，新，深，特，奇。5、科学问题的来源有哪些，科研选题有何重要意义，基本原则第一，为寻求事实之间的联系提出问题。 “经验定律”型问题，其肯定回答就是经验定律假说。第二，从理论与事实之间的矛盾中发现问题。例如：科学事实与已有理论之间的矛盾。第三，从某一个理论内部的矛盾中发现矛盾。例如： “悖论”，如罗素悖论等。第四，从不同理论之间的分歧中发现问题。例如：不同理论之间的分歧。物理学中的粒子说与波动说。第五，从社会需求与已有生产技术手段的差距上发现问题。例如：如果社会现有的生产技术手段不能满足人们的需求，自然就会提出许多问题，其中有一些则会转化为科学问题
36、。“选题”就是选定一个科学问题来进行研究。科研选题是否得当在研究工作中十分重要，它关系到科研的目标、方法、水平和价值。选题的基本原则：（1）创新性原则。好的选题应当是在现有背景知识中没有解决或没有完全解决的问题，也就是真正有新意的科学问题。（2）科学性原则。好的选题一定要充分考虑当前的背景知识，一定要有相关的科学事实和科学理论作为依据。不要把“永动机”之类，或“ 伪问题”作为选择对象。（3）可行性原则。好的选题还要认真考虑完成课题的主观条件和额观条件，不宜选得很宽、很复杂，久功不克，导致半途而废。（4）社会需求原则。选题时还要把握好技术进步与社会经济的需求因素。6、如何理解观察与理论的关系观察
37、可分为自然观察和实验观察。自然观察是指人类对自然现象不作任何人工的变革而进行的一类观察。实验观察是通过对自然现象或事物人为进行积极干预后所进行的观察。实验观察是一种比自然观察更强有力的认识手段。第一，观察依赖于理论，观察中渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。 第二，观察必须以正确的理论为指导。以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。第三，任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。观察陈述所利用的理论或概念框架越精确，观察陈述所表达的意义越精确。 第四，观察陈述也是可错的。判断观察陈述
38、正确与否，要依赖于理论的检验。任何完全独立于理论的 “中立的观察语言”是不存在的，任何观察陈述都不同程度地渗透着理论的因素。 第五，理论以观察为基础和源泉。科学理论和定律的发现来源与观察实验。科学理论和假说的发展完善离不开观察实验，其检验必须依靠观察实验。总之，观察和理论是相互联系、相互渗透的。观察和理论的这种关系是由观察的主观性和客观性所决定的。观察的主观性决定了理论必须依赖观察；观察的客观性决定了理论必然依赖观察。观察主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。讨论题 13 ：观察和理论的关系辩证的观察与理论的关系：在实践基础上发展起来的科学知识其内部始终存在着经验与理论的对立统一
39、, 它们相反相生、相辅相成, 科学的发展既不单方面取决于经验, 也不单方面取决于理论, 而是取决于经验与理论的矛盾运动。正是经验与理论两者的对立统一, 引发了科学危机和科学革命, 由此推动了科学向前发展。既不能说观察先于理论, 也不能说理论先于观察。8、结合自己的专业，试述选题过程中应如何贯彻好有关的原则。科研选题就是确定科研课题的过程，我们在选题中要贯彻好以下原则。一、需要性原则：目的 1、含义：包括社会需要和科技自身发展需要两个方面。选择国民经济发展过程中急需解决的关键性课题以及科技发展过程中矛盾尖锐焦点突出领域中的课题。2、如何贯彻:（1）选题应看是否有其社会价值、经济价值、学术价值以及
40、价值的大小，选择了经济价值、社会价值较大的课题会得到社会的公认和支持，研究者从中得到激励，选择了较大的学术价值的课题，获得成果能为多个科技领域发展提供指导，带动共同发展；（2）长期需要与近期需要相结合，基础理论研究与应用技术研究统筹兼顾，有关科研力量的分配，保持合理结构，人力、物力也应合理分配，比例适当。二、创造性原则：价值1、含义:选择前人没有解决或没有完全解决并可以获得预期成果的课题，既包括获得新见解新理论新发现，也包括获得新工艺新材料新产品新技术等2、如何贯彻：（1）到学科前沿阵地选择课题，保证研究工作的高起点高水平，一旦获得成功就可实现超越；（2）到矛盾尖锐焦点突出的领域选择课题，此类
41、课题学术价值突出，获得成果可为多个学科领域巩固基础，提供指导，应用宽广；（3）到学科交叉区域或被人忽视的无人区域选择课题，此类课题难度较大，涉及学科广泛，获得成果能有效推进科技整体发展。三、科学性原则：根据1、含义：选题要以可靠的事实为依据或以正确的理论为指导。2、如何贯彻：（1）基础理论研究必须以丰富可靠的事实为依据以提高理论成果的可信程度和正确性；（2）技术、应用类选题必须以正确的理论为指导以避免研究的盲目性，少走弯路，加速研究进程。四、可行性原则(现实可能性原则 )：条件1、含义：选题应从已具备的主客观条件或经过努力可得的条件出发加以确定。2、如何贯彻：（1）选题必须从已经具备的主观条件
42、出发，包括：知识水平、知识结构（基础知识、专业知识、外语知识等） 、研究能力（观察能力、实验能力、设计能力、创造/新能力、表达能力等） 、个人特长、兴趣爱好及对所涉及的学科发展状况与趋势的把握等；（2）应从已具备的客观条件出发，包括资料（文献资料、实物等） 、设备、人力、资金、时间、合作者优势以及相关学科进展及其所获得成果等；（3）发挥优势，扬长克短，弥补不足，保证科研持续顺利进行。（最后结合实践谈一谈自己的看法）8. 怎样才能选出高水平的科研选题？(或科研选题应遵循的原则) (6次)答 ： 科 研 选 题 重 要 而 又 复 杂 ， 应 考 虑 因 素 很 多 ， 各 类 课 题 情 况 又
43、 不 尽 相 同 ， 因 此 ，选 题 应 遵 循 一 些 基 本 原 则 。（ 一 ） 需 要 性 原 则 ： 需 要 是 选 题 的 前 提 和 目 的 。 选 择 课 题 应 面 向 社 会 需 要 和 科 学 技术 自 身 发 展 的 需 要 。 社 会 生 产 及 其 他 方 面 的 需 要 是 科 学 技 术 发 展 的 根 本 动 力 。（ 二 ） 创 造 性 原 则 ： 创 造 性 是 科 研 的 灵 魂 。 一 个 课 题 是 否 有 价 值 主 要 体 现 在 创 造 性上 。 创 造 性 原 则 要 求 课 题 本 身 具 有 先 进 性 、 新 颖 性 。 要 发 现
44、别 人 没 有 揭 示 的 现 象 和 规 律 ，或 者 发 明 前 人 没 有 提 供 的 器 物 和 工 艺 ， 或 者 完 善 现 有 的 技 术 体 系 ， 而 不 应 一 味 模 仿 或 重复 别 人 的 研 究 。（ 三 ） 科 学 性 原 则 ： 科 学 性 原 则 要 求 所 选 课 题 必 须 具 有 一 定 的 科 学 理 论 或 科 学 事 实根 据 ， 要 把 课 题 置 于 当 时 的 科 学 技 术 背 景 下 ， 并 使 之 成 为 在 科 学 上 可 以 成 立 和 可 以 探 讨的 问 题 。（ 四 ） 可 行 性 原 则 ： 可 行 性 原 则 是 指 所
45、选 课 题 应 与 自 己 的 主 客 观 条 件 相 适 应 ， 即 根据 已 具 备 的 或 经 过 努 力 可 以 具 备 的 主 客 观 条 件 进 行 选 题 。 主 观 条 件 指 研 究 者 的 学 术 知 识 、研 究 能 力 、 操 作 能 力 等 素 质 。 一 个 正 确 的 选 题 首 先 应 是 适 宜 于 自 身 条 件 的 选 题 。（ 五 ） 灵 活 性 原 则 ： 灵 活 性 原 则 要 求 研 究 者 应 根 据 情 况 的 变 化 适 当 地 对 课 题 进 行 调整 或 转 换 。 一 般 地 说 ， 已 选 好 的 题 目 不 要 轻 易 改 变 。
46、但 在 出 现 特 殊 情 况 时 ， 审 时 度 势 ，掌 握 时 机 ， 果 断 地 调 整 或 转 换 课 题 却 不 失 为 明 智 之 举 。（ 六 )宁 小 勿 大 ， 量 力 而 行（ 七 ） 尽 量 选 择 交 叉 、 边 缘 领 域 。上 述 选 题 原 则 是 相 互 联 系 、 相 互 制 约 的 。 虽 然 课 题 选 择 并 无 一 成 不 变 的 格 式 和 统 一的 方 法 ， 但 在 选 题 过 程 中 ， 综 合 考 虑 上 述 基 本 原 则 ， 对 指 导 正 确 选 题 具 有 普 遍 意 义 。12、在科学研究中如何保证科学观察的客观性？进行科学观察与
47、科学实验时，必须要遵循客观性原则、全面性原则、典型性原则和辩证性原则。客观性原则要求我们要如实的反映研究对象，既不能夸大，也不能缩小，更不能臆造一些不存在的事实。我们在观察时要避免先入为主的成见，并注意排除错觉的干扰。全面性规则要求我们必须在时空两个角度全面地把握对象的各种属性、规定以及它们之间的联系，以获得广泛而有联系的、完整而又系统的可靠材料，如实地反映客观事物的全貌。典型性原则要求我们要在全面性的基础上坚持典型性，即选择典型的、有代表的观察对象和条件，避免次要因素的干扰，从而使获得的观察资料更可靠。辩证性原则就是指在进行观察时和对观察结果进行分析解释时，要辨证地思考，注意观察的条件性。9
48、、简述科学观察应遵循的原则。1、含义：根据研究的目的对自然发生条件下的研究对象进行系统考察、描述、记录的研究方法。2、科学观察应遵循的原则：（1）客观性原则：按照事物的本来面目加以反映，排除客观因素的干扰，特别是以假说为指导的观察，更要力戒先入为主；（2）全面性原则：多层次、多角度、全方位观察对象以保证获得材料的可靠性和完整性；（3）典型性原则：选择的对象要具有代表性，同时应注意时间地点条件的代表性以达到事半功倍的效果；（4）辩证思考原则：对于观察结果的处理一定要注意其条件性、相对性、可变性，超出范围进行外推必须审慎，有严格的逻辑论证，还要有实践加以检验。（若是论述题需举例说明）13、科学假说
49、及其意义15.科学假说（名词解释） 科学假说是通向理论的必要环节：从感性具体到抽象规定，从抽象规定到思维具体 的桥 梁，使人们根据已有的科学原理和事实，对未知的自然现象及其规律所作出的假定 性解 释，是科学理论的可能方案。 假说和理论之间，没有截然的界限。是理论建立的前期。假说的定义：假说是以一定的事实材料和科学原理为依据，对某一未知事物或规律所作出的推测性解释。假说是复杂的、具有创造性的思维活动，它具有如下基本的特点：第一，假说的目的是为了解释某一客观事物(或现象) 的原因或其规律性；第二，假说是以事实和科学知识为依据的；第三，假说具有推测的性质；第四，假说是一种复杂的思维活动，是多种推理形式和逻辑方法的综合运用。假说的意义：假说是科学认识的重要阶段，是科学理论的前奏，是人类探求真理、寻找客观规律的阶梯7、科学假说及其结构，建立假说的方法论原则科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律性所做出的猜测性说明和尝试性解答。它是科学理论发展的形式。科学假说是为了回答科学问题而提出的，是对已知科学事实或科学定律的说明或解释，分别称之为定律型假说或理论型假说。科学假说具有科学性与假定性的双重特征，是通向科学理论的必经之路。原则（1）一致对应性
