1、12006 年度广东省精品课程申报表推荐单位 华南师范大学 所属学校 华南师范大学 课程名称 中国古代史 课程层次（本专） 本科 课程类型理论课（不含实践）理论课（含实践）实践（验）课所属一级学科名称 历史学 所属二级学科名称 中国古代史 课程负责人 陈长琦 申报日期 2006512 广东省教育厅 制二六年四月2填 写 要 求、 以 word 文档格式如实填写各项。、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。、 除课程负责人外，根据 课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。、 本表
2、栏目未涵盖的内容，需要 说明的， 请在说明栏中注明。31 课程负责人情况姓 名 陈长琦 性别 男 出生年月 1954 年 12 月最终学历 博士研究生 职称 教授 电 话 85562632学 位 博士 职务 历史文化学院院长 传 真 85211322 所在院系 华南师范大学历史文化学院 Email 通信地址（邮编） 广州石牌华南师范大学历史文化学院（510631）1-1基本信息研究方向 中国古代政治制度史、秦汉魏晋南北朝史1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计 、毕业设计/论文，学生
3、总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 年级 学生总人数中国古代史 专业基础课 4 20012003 240两晋南朝政治史 专业课 2 20022005 200中国政治制度史 硕士生专业课 3 20022005 63秦汉史研究 硕士生专业课 3 20022005 10魏晋南北朝史 硕士生专业课 3 20022005 8指导本科校内实习：年级 学生总人数19982002 11指导本科毕
4、业论文：年级 学生总人数19982002 9主持的教学研究课题：课题名称 来源 年限教育部面向 21 世纪历史教材改革项目 教育部 199820024高师历史教学的现代教育技术建设 华南师范大学 20002004获得的教学表彰：高师历史教学的现代教育技术建设，2005 年获华南师范大学 优秀教学成果二等奖。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：课
5、题名称 来源 年限 本人所起作用国家马克思理论工程历史学研究 广东省 20042007 第一负责人广东省大百科全书历史学课题 广东省 20042007 副主编广东省“十一五” 规划（历史学） 广东省 20052008 第二负责人在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：题目 刊物名称 署名次序 时间睡虎地秦墓竹简译文商榷 史学月刊 独立完成 2004 年 11 期论西晋的统一 郑州大学学报独立完成 2004 年 5 期董仲舒民主思想论略 （韩）东亚人文学刊 2004 年 6 月十六国春秋散佚考略 学术研究 第一作者 2005 年 7 期魏晋九品官人法释疑 中国史研究 独立完成 2005 年 4 期
6、两汉县级管辖下的司法制度 史学月刊 第一作者 2002 年 6 期研究论著：1、中国古代国家与政治，文物出版社 2002 年版。2、战国秦汉六朝史研究，广东人民出版社 1997 年版。3、两晋南朝政治史稿，河南大学出版社 1992 年版。4、中国政治制度史（主编），高等教育出版社 2001 年版。获得的学术研究表彰：奖项名称 授予单位 署名次序 时间广东省哲学社会科学优秀成果二等奖 广东省人民政府 独立完成 2005 年5课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师62. 主讲教师情况（1）姓 名 张淑一 性别 女 出生年月 1971 年 1 月最终学历 博士
7、研究生 职 称 副教授 电 话 85210209学 位 博士 职 务 无 传 真 85211322所在院系 历史文化学院 Email 通信地址（邮编） 华南师范大学历史文化学院（510631）2-1基本信息研究方向 中国先秦史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计 、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近
8、五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 年级 学生总人数中国古代史 专业基础课 4 20012005 400中国古代婚姻史 专业课 2 20012005 240先秦史研究专题 硕士生专业课 3 20042005 5中国古代文化史 硕士生专业课 3 2005 17三传研究 硕士生专业课 3 20042005 5指导本科校内实习：年级 学生总人数19982002 12指导本科毕业论文：年级 学生总人数19982002 10发表的教学研究论文：题目 刊物名称 署名次序 时间“传道”重于“授 业”本科新生历史教学的一点思考耕耘者的足音第一作者 2004 年 5 月7主持的教学研究课题：课题名
9、称 来源 年限中国古代史网络课程 华南师范大学 20042006中国古代史基于网络资源利用的教改实验 华南师范大学 20042006获得的教学表彰：奖项名称 授予单位 署名次序 时间华南师范大学教学成果奖二等奖 华南师范大学 第三 2005 年 10 月2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：课题名称 来源 年限 本人所起作用世界古代文明起源类型研
10、究 教育部 20002004 第三责任人在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：题目 刊物名称 署名次序 时间先秦卿大夫族“立后” 述论 北方论丛 独立完成 2005 年 1 期春秋左传注勘误四则 古籍整理研究学刊 独立完成 2005 年 6 期先秦文献所见古姓考 古籍整理研究学刊 独立完成 2003 年 2 期先秦姓氏制度研究的历史和现状中国史研究动态 独立完成 2001 年 3 期“古姓来源于图腾说” 辩正 贵州民族研究 独立完成 2001 年 3 期课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课82. 主讲教师情况（2）姓 名 王秀丽 性别 女 出生年月 1969 年 8 月最终学历 博士研
11、究生 职 称 副教授 电 话 85215281学 位 博士 职 务 无 传 真 85211322所在院系 历史文化学院 Email 通信地址（邮编） 华南师范大学历史文化学院（510631）2-1基本信息研究方向 蒙元史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计 、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来
12、讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 年级 学生总人数中国古代史 专业基础课 4 20032005 240国际汉学 专业课 2 20012002 50国际汉学著作介绍与选读 硕士生专业课 4 20042005 32专业英语 硕士生专业课 2 2003 22指导本科校内实习：年级 学生总人数19992001 8指导本科毕业论文：年级 学生总人数20012002 4发表的教学研究论文：题目 刊物名称 署名次序 时间整体观念与人文关怀关于当前大学历史教育的思考耕耘者的足音 独立完成 2004 年 5 月9主持的教学研究课题：课题名称 来源 年限 本人所起作用海外汉学研究 华南师范大学 2002
13、2003 独立负责人获得的教学表彰：奖项名称 授予单位 署名次序 时间“为了明天”中青年教师教学比赛三等奖 华南师范大学 独立 2003“星光为了明天” 双语教学比赛三等奖 华南师范大学 独立 2004国际汉学双语课程优秀教学成果二等奖 华南师范大学 独立 20042-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：课题名称 来源 年限 本人所起作用元代广州外
14、贸史 广东省哲学社会科学规划项目 2002-2004 第二负责人元代东南地区的“士商亲融” 关系研究 华南师范大学 2002-2003 独立完成国内外公开发行刊物上发表的学术论文：题目 刊物名称 署名次序 时间元代江西行省的商业交通 中国历史地理论丛 独立完成 2004 年 3 辑元代江南地区的士商亲融关系 历史教学 独立完成 2004 年 5 期海商与元代东南社会 华南师范大学学报 独立完成 2003 年 5 期唐代景教之流行及其消亡 历史教学 第二作者 2002 年 6 期元代文人笔下的东南贾客 元史论丛 独立完成 2005 年 7 月课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课102.
15、主讲教师情况（3）姓 名 周永卫 性别 男 出生年月 1966 年 7 月最终学历 博士研究生 职 称 副教授 电 话 85215199学 位 博士 职 务 无 传 真 85211322所在院系 历史文化学院 Email 通信地址（邮编） 华南师范大学历史文化学院（510631）2-1基本信息研究方向 秦汉魏晋南北朝史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计 、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研
16、究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超 过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 年级 学生总人数中国古代史 专业基础课 4 20042005 160中国通史 公共课 3 2003 430汉唐中国与外来文明专业课 2 2003 60指导本科校内实习：年级 学生总人数20002002 8指导本科毕业论文：年级 学生总人数20002002 4发表的教学研究论文：题目 刊物名称 署名次序 时间敢问路在何方历史教学之我见耕耘者的足音 独立完成 2004 年 5 月112-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所
17、起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：课题名称 来源 年限 本人所起作用南越国遗迹申报世界文化遗产项目 广州市文化局 20032005 第二负责人广东省 2005 年度社会科学基金项目 广东省 20062008 第二负责人“南越王墓出土文物所反映的汉代岭南地区与外部世界的物质文化交流”项目华南师范大学 20022004 独立负责人国内外公开发行刊物上发表的学术论文：题目 刊物名称 署名次序 时间南越王墓银盒舶来路线考
18、 考古与文物 独立完成 2004 年 1 期西汉前期的蜀商在中外文化交流史上的贡献史学月刊 独立完成 2004 年 9 期汉代徐闻与海上交通 中山大学学报 第二作者 2002 年 3 期汉代南方香料问题述论 周秦汉唐文化研究独立完成 2004 年 11 月漫谈中国古建筑的特征 华夏文化 独立完成 2001 年 1 期课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课122. 主讲教师情况（4）姓 名 段雪玉 性别 女 出生年月 1971 年 5 月最终学历 硕士研究生 职 称 讲师 电 话 85567117学 位 硕士 职 务 无 传 真 85211322所在院系 历史文化学院 Email 通信地址
19、（邮编） 华南师范大学历史文化学院（510631）2-1基本信息研究方向 明清经济史2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计 、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超 过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 年级 学生总人数中国古代史 专业基础课 4 20012005 400明清经济史 专业课 2
20、 20022006 280指导本科校内实习：年级 学生总人数19982002 13指导本科毕业论文：年级 学生总人数19982002 12发表的教学研究论文：题目 刊物名称 署名次序 时间弘扬传统文化，培养大学生史学素 质文科综合班中国古代史 课程杂感教学理念创新与实践 独立完成 2005 年 11 月2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础
21、课、专业课133. 教学队伍情况姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作陈长琦 男 1954.12 教授 秦汉魏晋南北朝史 课程负责人张淑一 女 1971.1 副教授 先秦史 主讲教师王秀丽 女 1969.8 副教授 蒙元史 主讲教师周永卫 男 1966.7 副教授 秦汉史 主讲教师3-1人员构成（含外 聘教师）段雪玉 女 1971.5 讲师 明清经济史 主讲教师3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结 构、学 缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）知识结构科学。各主讲教师分 别毕业于中国古代史专业的先秦史、秦汉魏晋南北朝史、蒙元史和明清史方向，在中
22、国古代史教学中分别承担相应历史段限的教学内容，学有所长、学有所用，个人的 优势和特长得到充分发挥。年龄结构合理。本教学队伍属老、中、青三代结合，老教 师教学经验丰富，新教 师教学手段多样，以老带新，以新帮老，有利于教学队伍不断进步。学缘结构广泛。课程负责人与各主 讲教师分别毕业于国内不同的院校和科研所（ 陈长琦教授毕业于华东师范大学， 张淑一副教授毕业于东北 师范大学，周永 卫副教授毕业于中山大学，王秀丽副教授毕业 于暨南大学，段雪玉 讲师毕业 于中国社会科学院），有不同的学术风格和研究侧重面，整个教学 队伍既有包容性，又有互补性，有利于教学工作的全面开展。师资配置情况良好。本教学队 伍中有教
23、授 1 人，副教授 3 人，讲师 1 人，其中 4人具有博士学位，1 人具有硕 士学位。确保了教学 队伍高学 历、高水平；每个课堂的学生人数控制在 80 人以内，确保了 课堂教学高效率、高 质 量。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过 十项）教改方面：在继承和吸收传统教学方法优势基础上，我 们积极开展基于多媒体和网 络资源利用的教改实验，利用多媒体和网 络教学手段， 扩大资源利用范 围，使文字性的历史记录变得生动鲜活，学生易于接受，也有兴趣。本教学队伍主持的基于网络14资源利用的教改实验项目已于 2004 年由学校立项。教研方面：近五年来本教学队伍的教研
24、成果丰硕，陈长琦教授主持了教育部面向 21 世纪历史教材改革项目、华南师范大学 高师历史教学的现代教育技 术建设项目，后者 获得了2005 年获华南师范大学优秀教学成果二等奖。几位主讲教 师均有教学论文发表，包括张淑一副教授的传道重于授业本科新生历史教学的一点思考，周永卫副教授的敢问路在何方历史教学之我见，王秀 丽副教授的整体 观念与人文关怀关于当前大学史学教育的思考（以上三篇论文均收入耕耘者的足音，暨南大学出版社2004 年版）；王秀丽、张淑一、段雪玉三人合作的网络课程建设与使用中的几点体会（本论文收入新时期历史学本科教学研讨会论文集，中山大学出版社2006 年版），以及段雪玉老师 的弘扬传
25、统文化，培养大学生史学素质文科综合班中国古代史课程杂感（本论文收入教学理念创新与实践，广东人民出版社 2005 年版）。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1、在青年教师的培养方面，本教学团队采取教学和科研两手抓的方 针，教学上实行专人指导制度，为每位初入教 门的青年教师配备一名经验 丰富的老教师对其进行教学指导，老教师随堂听课，即时辅导，从教案、教法、教态各方面把关，直至青年教师完全胜任教学。教研室每年也多次 组织听课， 为青年教师提意 见、建议，帮助其进步和提高。科研上实行传帮带制度，由学术造诣深厚的老师对青年教 师进行科研方向、论文选题、科研立项等方面的指引，帮助、促进青年教师出
26、新成果、出好成果。2、本教学团队还鼓励青年教师 提高外语水平和出国学习，其中王秀丽副教授曾于2005 年赴英国 DemontFort 大学 进行语言培训，回来后开 设 了海外汉学的双语课程。该教师还将于 20062007 年度赴哈佛燕京学社学习。 3、对于尚未取得博士学位的青年教 师，本 团队鼓励其继续 深造，段雪玉讲师已于今年考取了中山大学历史系的博士研究生，将 继续攻读博士学位。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。154课程描述4-1 本 课程校内发展的主要历史沿革中国古代史在国内各高校均被列为历史学科的专业基础课，所以
27、自 1951年华南师范大学历史文化学院的前身华南师范学院政史系创建之日起，本课程便开始在本校设立，最初使用的教材是范文澜先生编著的中国通史简编，著名历史学家杜国庠先生曾经亲自讲授过此课。以后几十年中，本课程的开设从未间断过，先后有关履权、黄宝权、杜绍顺等学者担任此 课程的主讲教师，教材也一度使用翦伯赞先生主编的中国史纲要。1989 年度以后，陈长琦等教师开始担任本课程的主讲教师，使本课程主讲教师队伍的学历层次明显提高。1990年，本课 程被评为华南师范大学优秀课程。 1995 年度以后，本课程主讲教师更是全部由受过专业系统训练的博士、硕士担任，教材也改用获奖教材河南大学历史系朱绍侯先生主编的、
28、福建人民出版社出版发行的中国古代史教材，自2000 年起，本课程开始使用 该教材的修订版。 2004 年， “中国古代史基于网络资源利用的教改实验” 项目 获得华南师范大学立项 ，中国古代史网络课程开始建设，次年， 中国古代史网络课程建成并投入教学使用。2006 年 4 月， 中国古代史被评为华南师范大学校级精品课程。164-2 理 论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的 办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我校为“211 工程 ”重点建设 的大学，学校的办学定位是“建设一流师范大学”以及“整体办 学水平和综合 实力居全国高校先进行列的教学
29、科研型大学” 。我校生源状况良好，第一志愿入围 人数高于录取人数四倍以上。在当前教育大众化时期，我校担负的是培养精英的任务，培养的是高素质的人才。根据我校培养目标的定位，我们历史学专业的培养目标是“ 培养有坚实的历史学基础、掌握历史学研究方法、有较强的师范教学能力的专业人才。 ”中国古代史是历史学专业的骨干课程，是历史学中既重要又比较成熟的分支，该课 程融、基础知识、基本理 论与研究方法于一体，对形成学生历史思维、掌握历史研究的基本技能有重要意义。根据我校历史学专业的培养目标、 中国古代史课程的特点以及其在专业中的地位与作用，本课程的教学目标定位为：通过对中国古代史的系统学习，使学生掌握中国历
30、史的基本史实、基本概念， 进而了解中国历史发展演进的基本规律，培养分析问题解决问题、研究问题的能力， 为进一步学习历史学专业其他课程及毕业后所从事的教学、科研工作打下牢固基础。4-2-2 知识模 块顺序及对应的学时中国古代史课程全部教学内容按本课程特有的时间性特征分为四个大型知识模块，即先秦史模块、秦汉魏晋南北朝史模块，隋唐五代十国宋辽金夏史模块以及元明清史模块。每一模 块平均分配学时，各自占总学时 112 学时（本学时为纯教学学时，不含校外实践教学、期末复习以及考试 学时）的四分之一，即 28 学时。174-2-3 课程的重点、难点及解决办法本课程教学的重点在于：第一，使学生全面掌握有关中国
31、古代 历史的基础知识，包括政治制度、经济关系、家庭形态、文化演进等各个方面；第二，使学生深刻理解有关中国古代 历史的基本理论，包括文明起源理 论、社会 进化理论、经济基础与上层建筑关系理论等各个方面；第三，寓育人于教书，使学生由历史学习中把握历史发 展规律，知兴替、明得失，为将来的学习、工作乃至整个人生发 展提供参照与借鉴。本课程教学的难点在于：学生受中小学历史教学中教条主义思想影响严重，历史思维僵化，离开传统学说（例如将经典作家的某些意 见绝对化， 认为 原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会是人类历史发展的必由之路，中国历史也必须按照这个模式划定的观点）便无法表达历史见解， 对新
32、的理论、 观点知之甚少。解决的办法在于：第一，本课程教学 组注重吸收最新史学理 论和方法，打破 传统的知识结构和理论框架，将虽然在历 史教学中将行之已久但与历 史真实有很大出入的理论体系摒弃，将对经典作家意见的生搬硬套、勉强弥缝化为对历史事 实的尊重，将学生引入正确的理论体系和历史语言。第二，注意开列参考书目，向学生介绍学术争鸣以及教给学生论证问题的方法，使之认识到历史毕竟是 过去的现实，再 权威的历史 认识也难免带有很大的推测性和假设性，帮助学生放弃对于单 一观点的盲从盲信， 领悟历史学的博大精深。184-2-4 实践教学的 设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）中国古代史的实践教学属
33、于历史文化学院本科生的必修内容，教学的目标在于通过实地考察和实物参观，增强学生对于中国古代历史的感性认识，提高学习兴趣， 扩大学习范围，深化学习层次。本实践教学总体包括两个方面，一是校内实践教学，由教师带领学生到文博实验室进行参观、讲解以及 实际的整理，使学生 对历 史文物有直观的认识，并初步掌握文物的收集、整理、分类等知识。二是校外 实 践教学，一般在每年的 8 月下旬进行，教学地点为西安，因为西安在中国古代历 史上占有极其重要的地位，先后有西周、秦、西汉、唐等十三个王朝在此建都，是中国历史最为悠久的城市之一。校外实践教学内容分三个方面：一，教 师向学生 贯彻考察内容、考察目的，布置考察任务
34、；二，学生实 地参观考察；三，考察 结束后，学生向老师提交实践教学考察报告并计入学习成绩。中国古代史的实践教学对提高学生的历史知识修养、增强专业兴趣都有非常重要的意义，本 实践教学曾作为特色课程而获得华南师范大学的奖励。4-2 实 践（验）课教学内容4-2-1 课程设计 的思想、效果以及课程目标194-2-2 课程内容（ 详细列出实验或实践项目名称和学时）4-2-3 课程组织 形式与教师指导方法4-2-4 考核内容与方法204-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：中国古代史授课教材主要使用河
35、南大学历史系朱绍侯主编的中国古代史，该教材在 2000 年由福建人民出版社组织修订后重新出版，曾获教育部教材二等奖，为教育部推荐教材，在全国高校历史专业中使用广泛。教学中还使用过赵毅、 赵轶峰合作主编的中国古代史教材，该 教材由高等教育出版社 2002 年出版，为普通高等教育“ 九五”国家级重点教材。此外，2005 年 11 月，陈长琦教授与河南大学出版社 暨朱绍侯教授达成合作协议，双方将共同组织 人力、物力合作 编写一部新的、更适合新时期中国古代史课程教学使用的教材。促进学生自主学习的扩充性资源的使用：华南师范大学历史文化学院资料室藏书 80000 多册，拥有 100 余种期刊和 20 余种
36、报纸，其中有关中国古代史方面的资料为本课程的教学提供了有力的保障，藏书包括二十五史、 古今图书集成 、四部丛刊、 殷周金文集成 、上海博物馆藏战国楚竹书、舞阳贾湖、 长沙走马楼三国吴简清实录、 太学文献大成、 清代粤人传、 广东通志稿、 明 经世文编、 丛书集成初编、 国朝耆献类徽初 编、 雍正朝汉文谕旨汇编、 嘉庆道光两朝上谕档、 咸丰同治两朝上谕档、 光绪宣统 两朝上谕档、等大型 丛书，以及大量的文集、笔记小说、碑刻石料、方志 丛书等古籍资 料，还有大陆百余年来今人研究书籍和港、台、日、美等国有关中国古代史研究论著。除了上述文献资料之外，中国古代史学科还拥有大量的电子文本资料， 文渊阁四库
37、全书、 汉籍全文检索系统 、二十五史、 国学宝典 等电子图书快捷全面，为教师进行教学研究提供了极大方便。本专业还依托校图书馆的电子阅览室，几百台电脑为师生自由登陆“中国学 术期刊网”提供了条件。这些扩充性资源为学生的自主学习提供了有力的保障。实践性教学环境：中国古代史的实践性教学总体包括两个方面，一是校内实践教学，由教师带领学生到文博实验室进行参观、 讲解以及实际的整理，使学生对历史文物有直观的认识，并初步掌握文物的收集、整理、分类等知识。文博室现 在占地 400 多平方米，藏品包括石21器（新、旧石器时代）、陶器（新、旧石器 时代）、甲骨（商代）、青铜器（西周至汉代）、瓷器（唐宋元明清各代）
38、、碑帖（唐宋元明清各代）、钱币（汉唐宋元明清各代）等七大类一千多件，其中不乏珍贵文物。文博室现设六个展区， 第一 为石器、陶器展区；第二为甲骨、青铜器展区；第三为瓷器展区；第四为历代碑帖展区；第五为历代钱币展区；第六为近代南粤民俗图片展区，从不同侧面展示我国悠久的历史、灿烂的文化，也 为校内实践教学提供了有力的保证。二是校外实践教学，教学地点为西安， 中国古代史校外实践教学每年有学校、学院两级的经费支持，有主管教学副院长的专门管理，有周密详尽的教学计划，有 陕西历史博物馆、秦始皇陵兵马俑博物馆、半坡 遗址博物馆 、法 门寺博物馆等单位的积极配合，教学目的明确，效果明显。对提高学生的历史知识修养
39、、增强专业兴趣都有非常重要的意义，本 实践教学曾作为特色 课程而获得华南师范大学的奖励。网络教学环境：中国古代史教学队伍十分注重网络资源的开发、采集与利用，目前已将网络资源甄别筛选、加工整合后传输 上网，制作成了有自身特色的中国古代史课程网站应用于教学。本课程的网络教学资 源包括教学课件、教学 资 源库（内含历史地图集、多媒体 视频教学软件、历史教学图片等）、教学大纲、课后练习题 、参考文献、教学 录像、学术讲座以及专题学习网站等多方面内容，依托华南师范大学强大的的网络硬件设施，形成了本课程的良好而且完备的网络教学环境。224-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的
40、使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）教学方法、教学手段和实施效果：1、注意开列参考书目。传统的中国古代史教学以讲授教科书上的内容书为主，学生对教材书以外的知识了解甚少，容易形成中国古代史单调乏味的误识。本课程的教学在向学生传授基础知识的同时，借助丰富多样的参考文献向学生介绍新观点、新材料，引导 学生开阔学习视野，提高认识层次，激发学 习兴趣，做到基于教材但不局限于教材，使教学效果事半功倍。2、向学生介绍学术争鸣。以往的教学中，教 师为免去不必要的麻 烦，减少学生思维上的冲突，常常将某些观点教条化，甚至将经典作家的意
41、见绝对化，学生因此 对很多历史问题的了解单一而且片面，不符合当今的史学潮流。本课程的教学将学术争鸣引入教学当中，让学生认识到历史 毕竟是过去的现实，再 权 威的历史认识也难免带有很大的推测性和假设性，通过这样的引 导，帮助学生放弃 对于 单一观点的盲从盲信，使之 领悟史学研究的永无止境和历史学的博大精深。3、教给学生论证方法。以往的教学多以结论性的灌输为主，学生 对于历史观点究竟是怎样推导出来的茫然无知，对历史研究容易产生畏惧心理。本课程的教学不但授人以鱼，而且授人以渔，将论证问题的方法教给学生， 让他们不再停留在被动接受的位置，而是具有根据已知历史条件和事物的基本运动规律进行分析、推导的能力
42、，使之在面对巍峨的史学殿堂的时候不再是望而却步，而是可以自由进出，直至登堂入室。4、授课模式灵活多样。以往的教学多以教 师讲授为主，学生 处于被动听讲的位置，师生互动少，学生容易产生懒惰情绪，只 满足于听老师讲课忽略了自己动脑筋思考问题。本课程的授课注重学生学习主体性的开发，除讲授式教学之外，还根据具体章节的实际需要，实行小组协作式教学、主题探究式教学以及大型讨论会式教学， 设计问题，让学生成为教学的主体，实现师生互动、生生互 动，课堂气氛活 跃，教学效果良好。相应的上课学生规模：本课程上课的学生规模控制在 80 人以内，以确保教学效果和教学质量。信息技术手段在教学中的应用及效果：23在中国古
43、代史课堂教学过程中，信息技术手段被经常性的使用，课堂上教师充分利用多媒体教案、多媒体音频、 视频资料以及因特网上的各种教学资源。同 时还经常借助学校的网络教室，实现师 生共同上网，以网 络课程作 为师生双方教与学的一个基础，加强师生互动，指导学生围绕 具体的教学知识点，通过相关网站或参考文献获取信息、处理信息与评价信息，培养学生自主学习的能力。丰富高质的课程网络资源又为学生的课外学习提供了方便，使课 外学习成为课堂教学的完美延伸。网络论坛和信箱还使批改作业、解答 问题、倾听意见、建议和要求变得方便、快捷，使教学评价与师生沟通及时、准确。作业、考试等教改举措：作为专业基础课，本课程的考试仍以闭卷
44、笔试为主，但亦增加了期中小论文、抽 签口试、网上 测试等方式，使考试方法多样化，教学 评 价准确、及时。244-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）校外专家、校内教学督导组评价：本课程组教师经过多年的探索和教学改革，取得了良好的教学效果，得到了校内外各方专家的认可与赞誉。专家们认为， “华南师范大学历史文化学院中国古代史 课程教学队伍是一支优秀的教学团队，课程负责人陈长 琦教授是我国著名的秦汉魏晋南北朝史专家，其在教学、科研、管理方面都具有出色的才能，并取得了突出的成绩。 课程组其他成
45、员也都具有良好的学业背景及优秀的教学素质。 ”（中山大学历史系教授、博士生导师、人文学院院长陈春生先生）；“ 该课程注重吸收最新史学理 论和方法，打破传统的知识结构和理论框架，将对经典作家意见的生搬硬套、勉强弥缝化为对历史事实的尊重，将学生引入正确的理论体系和历史语言。在教学内容的设计上， 该课程改 变以往以政治史为主体， 经济史、文化史为点缀的课程内容结构，三者并重，让学生对 中国古代的历史有全面的了解，既开阔了学生的历史视野，又增加了学生的学习兴趣。 ”（中山大学历史系教授、博士生导师张荣芳先生）；“ 该课程的教学内容符合教学大 纲 要求，重点突出，能反映学科最新 进展，注重多种教学方法的使用，注重现代教学手段的使用，采用多媒体教学、网络教学等多种教学方式方法，教学效果显著。 该课程不仅在省内具有良好的声誉和影响，在全国范围内亦具有相当高的评价。 ”（中山
