1、附件 2：2008 年度网络教育精品课程申报表所属学校 北京交通大学 课程名称 大学英语 课程层次 本科 专科 课程类型 理论课（不含 实践） 理论课（含实践） 实践(验) 课 课程类别 公共课 基础课 专业基础课 专业课 所属学科门类 外国语言文学 适用专业名称 专科非英语专业 课程负责人 刘伟 课程网址 http:/ 用户名和密码 expert4/6666 开放资源链接网址 http:/ 申报日期 2008.5.26 中华人民共和国教育部制二八年四月填 写 要 求、 以 word 文档格式如实填写各项。、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。、 涉密内
2、容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。、 本表栏目未涵盖的内容，需要 说明的， 请在说明栏中注明。1教学理念与课程设计1-1 教学指导思想（限 1000 字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念大学英语网络课程是面向网络教育专科非英语专业学生的公共课。几年来,本课程不断改进教学理念，编写专门适用于网 络成人英语教育的教材，开发适合成人网络学习的课件，取得了优良的教学效果，2008 年被评为 校级网络精品课程。网络教育专科学生构成复杂，年 龄跨度大，英 语平均水平较 差。他们可用于学习的大块时间有限，学习英语的目的在于实际应 用。同 时，学生与教
3、师分隔两地，面对面交流的机会较少。针对这些特点，本课程坚持“打基 础，重 实用，建情景，保互 动 ”的教学指导思想。“打基础”，就是针对网络教学的教学对象为成人而且英语基础相对薄弱的特点，着力加强英语基础知识的学习和训练，并适 应成人业余学习的要求。 为 此，我们编写了专门适用于网络教育高中起点专科的大学英语教材并开发了课件， 即现代远程教育系列教材 大学英语 1（见图1）。教材简明、易懂、实用，具有 详细的问题分析与解答，便于学生学习。课件设计也体现了同样的思想。比如，为了帮助学生打下良好的发音基础，每篇课文都配有外教朗读的录音，学生可选择慢速朗读或正常速度。另外，每一课的学习时间都划分为小
4、的单元，时间控制在 3040 分钟，符合成人业余难以找出大块时间学习的特点。图 1 专门适用于网络教育的大学英语教材“重实用”，就是着重培养学生实际应用语言的能力。英 语本身就是一门实用性很强的工具，而成人英语学习的最终目标更是实用。本网 络课程 “重实 用” 的思想既体现在教学内容上，也体现在学习活动设置上。比如，教材第一课就是关于网络教育的，这与学生的现实学习经历紧密相关（见图 2）。又如，在讲解了有关英美传统节日后，设计要求学生给教师发节日电子邮件的活动。此类内容和活动贴近学生的生活，有利于学生学以致用。图 2 第 1 课 Online Education“建情景”，就是创建丰富的网上英
5、语学习资源库，为学生提供真实或模拟的语言交流环境，为他们自主学习创造有利的条件。我们创建了情景资源库 ，其中包括 为绝大部分课文配制的相关视频资料，还有“听歌学英语” 、“交大新闻”、 “英语讲座”、 “交大看中国”、 “卫星电视”等专栏（见图 3）。这些资源既能拓展课本知识，又能把学生置于相对真实的 语言情景中，大大提高他 们学习英语的兴趣。图 3 情景资源库列表“保互动”，就是从技 术上、从教学人员责任要求上、从教学活动安排上，保证教师与学生之间及时互动，同时保证学生与学生之 间互动学习。从技 术上，我们设计的师生互动平台可以满足师生之间和学生之间的实时、非 实时交流；对任课教师和教 辅人
6、员，要求及 时反馈学生所需的信息。同时，我们也特别强调学生与学生之间的互动。比如，我们创建了小组学习和协作式学习模式，增进了同学间的了解，更提高了他们用英语进行交流的能力（ 见图 4）。图 4 小组学习情况1-2 课程总体设计（限 1000 字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式（1）课程建设目标本课程的目标是：英语语言知识与应用技能并重，加 强学生的英 语基础知识，培养学生英 语应用能力，增强学生自主学习 能力。建立以文字，录音、多媒体课件、 电子教案、网络课件、学生自主学习系统和资源库组成的立体化教材支撑系统，为网 络教育学习者提供全方位的语言
7、支持与服务，创造出英语学习中自主、互动、愉悦的学习体验。（2）选取内容与学习资源建设的原则在选取内容和资源建设时，依照的原 则是适切性、 宽泛性和 实用性。适切性是指教学内容充分考虑网络教育学生的年龄、英 语基础、学习动机、学 习方式等，为他们提供难度和长度适中、内容贴近生活、容易引起学生兴趣的学习内容。宽泛性是指为 学生提供丰富的参考 资源，以便学生拓展学习。实用性是指选材和所提供的资源与学生的实际 生活相关，是学生日常生活和工作所关注的话题。这样才能生地激发学生的学习热情，并有利于学生 实际应用英语能力的培养。（3）学习活动的设计学习活动组织形式包括网络课件点播、教 师导学、学生自主学习、
8、网上作业、网上在线答疑、网上非实时讨论、课件光盘学 习和教学点组织辅导答疑等多种手段。网络课件点播：总校及时将面授导学课制作成网络视频课件放在网上供学生课后点播复习。教师导学：任课老师每学期进行三至四次面授辅导教学，共 912 学时。教 师以本学期大学英语课程学习内容为依托，着力引 导学生积极主动地进行 课外自主学习，并 传授自主学习的方法和技巧。同时，就学生共同的疑难点、学习要点等进行系统的解答和讲授。通过导学，教师一方面为学生的自主学习提供要领性、方向性的指 导，另一方面 则对 学生的自主学习提供有效地的监督和检测。学生自主学习：学生自主学习是本课程学习活动的主要形式。本课程依附于一流的网
9、络自主学习平台。该平台整合了包括大学英 语教学大纲、学 习目标 、学习内容、学习方法等指导性文件和与学习教材配套的网页课件、 视频课件等各类教学和学 习资源，以及在 线的答疑系统、在线作业系统和在线测试系统等的交互型自主学习平台。学生通过该平台可在网络上开展个性化的自主学习。从学习材料的选择、学习进度的把握到学习效果的 检测，学生均可根据自己的实际水平，独立地进行把控。辅导：教师通过网上讨论等形式对学生进行辅导，同 时对学生的自主学 习进行有效的监控。答疑：学生在学习期间将遇到的问题通过网上留言板反馈给教师，教师定期到网上进行解答。（4）学习评价方式基于本课程教学上对学生自主学习过程的及时跟踪
10、监测，本课程的对学生的学习评价包括形成性评估和终结性评估，即对 学生的学习评价由两部分构成： 平时成绩 30期末考试成绩70。2课程负责人情况姓 名 刘伟 性 别 女 出生年月 1969.9最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 （010）51688643学 位 博士 职 务 系副主任 传 真工作单位及院系北京交通大学人文社会科学学院E-mail 通信地址（邮编） 北京交通大学外语系（100044）2-1基本信息研究方向 应用语言学，理论语言学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计、
11、毕业设计/ 论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经历；在本课程建设中承担的工作（1） 讲授的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 大学英语 网络教育专科 4 2 28002 精读 网络学院英语专 业必修课6 2 903 语言学概论 网络学院英语专 业必修课 4 2 1804 综合英语 英语专业本科必 修课 6 2 505 理论语言学 英语专业研究生 学位课 4 4 120（2） 承担的
12、实践性教学序号 名 称 时 间 学生总人数1 网络学院英语专业毕业论文 2005-2006 学年 102 英语专业本科毕业论文 2004-2008 学年 303 英语专业硕士研究生毕业论文 2004-2008 学年 204 英语专业本科原著阅读 2005-2008 学年 260（3）主持的教学研究课题序号 课 题 名 称 来 源 年 限1 批判性阅读教学模式研究与实践中国外语教育研究中心2003-20052 语言学概论课程设计与课件开发 北京交通大学 2005-2006（4） 教学研究论文与教材建设序号 论文名称 期刊名称 时 间1 计算机辅助语言教学的理论基础 电化教育研究 2004.42
13、借”的多义性，高校外语教学与研究高校外语教学与研究 2004.93 关于与形容词相关的词的分类 高校外语教学与研究 2005.34 英汉可及性标记系统对比研究及照应指称语的翻译北京交通大学学报社会科学版 2006.35 批判性阅读教学模式实验研究 外语界 2006.6（5） 教学表彰/奖励序号 奖 项 名 称 授予单位 时 间 本人排名1 优秀主讲教师 北京交通 大学 2004 12 薇阁青年教师奖 北京交通 大学 2005 13 北京交通大学网络精品课 北京交通 大学 2008 1（6） 从事网络教育的经历1）教学资源建设第一，录制了“ 大学英语”课程的第一册第一课的录像；第二，参加制作了“
14、 大学英语”课件，作 为学生网上学习的辅助学习资源。第三，作为主要参加人完成教育部 项目学着写和北京交通大学 项目学着译网络版的总体设计和编程，后者荣获 北京交通大学优秀教学成果二等 奖。2） 网络教学实践 第一，北京交通大学网络教育学院 大学英语课程的主讲 人之一。第二，2003 年以来承担了北京交通大学网 络教育学院英语专业 本科的精读、 语言学概论和英语词汇学等课程的面授、 辅导和答疑；负责了网 络教育学院 10 名学生的论文指导。第三，在北京交通大学学着译 项目教学实践阶段，担任学生上网指导、网上辅导。3） 计算机辅助语言教学理论的研究在外语电化教学、 吉林教育科学 、电化教育研究等刊
15、物 发表与计算机辅助语言教学相关的论文：网上英语写作课件的开发，人本主 义与机助 语言学习， 计算机辅助语言教学的理论基础。（7）在本课程建设中承担的工作担任负责人，负责课程的总 体设计和规划。主 讲部分课程内容，并制作成录像。 2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项 名称、授予 单位、署名次序、时间）（不超过五项）（1）学术研究课题序号 课 题 名 称 来 源 年 限本人所起作用1 易位结构代词隐现的动态解析 北京交通
16、大学 2003-2005 主持2 动态句法：理论与实践 北京交通 大学 2006-2008 主持3 金融英语特点研究及翻译 科技部子 项目 2007-2009 主持（2）著作和学术论文序号 论著题目 期刊名称 时 间 署名次序1 从例外格结构看生成语法的解释力北京交通大学学报社会科学版 2005.9独立2 代词隐现的动态解决方案 外国语 2005.9 独立3 代词隐现的动态研究 安徽大学出版社 2007.5 独立4 动态句法：以汉语主题句复指代词隐现为例当代语言学 2007.9独立5 与介词“把” “给”相关的错位结构的动态解析 语言教学与研究 2007.11 独立3. 主讲教师情况-1 姓
17、名 刘伟 性 别 出生年月最终学历 职 称 电 话学 位 职 务 传 真工作单位及院系 E-mail通信地址（邮编）3-1基本信息研究方向3-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作（1） 讲授的主要课程序号 课程名称 课程类别
18、周学时 届数 学生总人数 1 大学英语 网络教育专科 4 2 28002 精读 网络学院英语专 业必修课6 2 903 语言学概论 网络学院英语专 业必修课 4 2 1804 综合英语 英语专业本科必 修课 6 2 505 理论语言学 英语专业研究生 学位课 4 4 120（2） 承担的实践性教学序号 名 称 时 间 学生总人数1 网络学院英语专业毕业论文 2005-2006 学年 102 英语专业本科毕业论文 2004-2008 学年 303 英语专业硕士研究生毕业论文 2004-2008 学年 204 英语专业本科原著阅读 2005-2008 学年 260（3）主持的教学研究课题序号 课
19、题 名 称 来 源 年 限1 批判性阅读教学模式研究与实践中国外语教育研究中心2003-20052 语言学概论课程设计与课件开发 北京交通大学 2005-2006（4） 教学研究论文与教材建设序号 论文名称 期刊名称 时 间1 计算机辅助语言教学的理论基础 电化教育研究 2004.42 借”的多义性，高校外语教学与研究高校外语教学与研究 2004.93 关于与形容词相关的词的分类 高校外语教学与研究 2005.34 英汉可及性标记系统对比研究及照应指称语的翻译北京交通大学学报社会科学版 2006.35 批判性阅读教学模式实验研究 外语界 2006.6（5） 教学表彰/奖励序号 奖 项 名 称
20、授予单位 时 间 本人排名1 优秀主讲教师 北京交通 大学 2004 12 薇阁青年教师奖 北京交通 大学 2005 13 北京交通大学网络精品课 北京交通 大学 2008 1（6） 从事网络教育的经历1）教学资源建设第一，录制了“ 大学英语”课程的第一册第一课的录像；第二，参加制作了“ 大学英语”课件，作 为学生网上学习的辅助学习资源。第三，作为主要参加人完成教育部 项目学着写和北京交通大学 项目学着译网络版的总体设计和编程，后者荣获北京交通大学 优秀教学成果二等奖。2） 网络教学实践 第一，北京交通大学网络教育学院 大学英语课程的主讲 人之一。第二，2003 年以来承担了北京交通大学网 络
21、教育学院英语专业 本科的精读、 语言学概论和英语词汇学等课程的面授、 辅导和答疑；负责了网络教育学院 10 名学生的论文指导。第三，在北京交通大学学着译 项目教学实践阶段，担任学生上网指导、网上辅导。3） 计算机辅助语言教学理论的研究在外语电化教学、 吉林教育科学 、电化教育研究等刊物 发表与计算机辅助语言教学相关的论文：网上英语写作课件的开发，人本主 义与机助语言学习 ，计算机辅助语言教学的理论基础。（7）在本课程建设中承担的工作担任负责人，负责课程的总 体设计和规划。主 讲部分课程内容，并制作成录像。3-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五
22、项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含 奖项名称、授予 单位、署名次序、时间）（不超过五项）（1）学术研究课题序号 课 题 名 称 来 源 年 限本人所起作用1 易位结构代词隐现的动态解析 北京交通 大学 2003-2005 主持2 动态句法：理论与实践 北京交通 大学 2006-2008 主持3 金融英语特点研究及翻译 科技部子 项目 2007-2009 主持（2）著作和学术论文序号 论著题目 期刊名称 时 间 署名次序1 从例外格结构看生成语法的解释力北京交通大学学报社会科学版 2005.9独立2 代词隐现的动
23、态解决方案 外国语 2005.9 独立3 代词隐现的动态研究 安徽大学出版社 2007.5 独立4 动态句法：以汉语主题句复指代词隐现为例当代语言学 2007.9独立5 与介词“把” “给”相关的错位结构的动态解析 语言教学与研究 2007.11 独立注：主讲教师为承担主要教学工作的教师，可 为多人。3. 主讲教师情况-2姓 名 戴丽萍 性 别 女出生年月1967.9最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 010-62174835学 位 硕士 职 务 传 真 010-51688660工作单位及院系北京交通大学人文社会科学学院E-mail 通信地址（邮编） 北京交通大学人文学院外语系 1000
24、443-1基本信息研究方向 英语教学法3-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习 、课程设计、毕业设计/ 论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作（1） 讲授的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 大学英语 网络教育公共基 础课 3 4 20002 大学英语 本科公
25、共基础课 12 5 2603 英美文化 本科公共基础课 6 2 150（2）承担的实践性教学序号 名 称 时 间 学生总人数1 大学英语原著读书报告 2004-2007 学年 20002 大学生英语竞赛辅导 2004-2008 学年 303 英语戏剧表演 2006-2007 学年 30（3） 教学表彰/奖励序号 奖 项 名 称 授予单位 时 间 本人排名1 优秀主讲教师 北京交通大学 2003 年至今 12 北京交通大学网络课程精品课 北京交通大学 2008 2（4）本课程建设中承担的工作：主讲，教材主 编3-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过
26、五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超 过五项）（1）学术研究课题序号 课 题 名 称 来 源 年 限本人所起作用1 母语对第二语言习得影响的研究北京教育科技儿童发展公司2005-2006 主持2 大学英语四六级考试策略研究 英语周报 2005-20068 主持（2） 公开发表的著作1）论了不起的盖茨比的谋篇布局， 2007 年第 6 期，北京交通大学学报社会科学版。3. 主讲教师情况-3姓 名 孙贺 性 别 女 出生年月 1975.8最终学历 研究生 职 称 讲师 电
27、 话 010-51688723学 位 硕士 职 务 传 真工作单位及院系北京交通大学人文社会科学学院E-mail sun_通信地址（邮编） 北京交通大学人文学院外语系 1000443-1基本信息研究方向 英语语言文学3-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习 、课程设计、毕业设计/ 论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育
28、的经验；在本课程建设中承担的工作（1）讲授的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 综合英语 I,II, III, IV 本科公共基础课 6 2 602 英语听力 I,II, III, IV 本科公共基础课 2 2 603 英语语音 本科公共基础课 2 2 604 英语泛读 II 本科公共基础课 2 1 1305 英语精读 I, II, III, IV 本科公共基础课 /网络教育 6 2 70（2）承担的实践性教学序号 名 称 时 间 学生总人数1 英语语音实践 2004-2005 学年 302 英语演讲 2005-2006 学年 303 英语戏剧表演 2005-200
29、6 学年 304 英语原著读书报告 2005-2006 学年/2007-2008 学年 1205 指导本科生毕业设计 2002-2008 学年 10（3）教学表彰/奖励序号 奖 项 名 称 授予单位 时 间 本人排名1 优秀主讲教师 北京交通大学 2003 年至今 12 人文社会科学学院教学奖 北京交通大学 2003 13 我最敬爱的老师 北京交通大学 2006 14 北京交通大学网络课程精品课 北京交通大学 2008 4（4）本课程建设中承担的工作：主讲3-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊
30、物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超 过五项）（1）公开发表的著作1） Oedipus Complex and Electra Complex in David Copperfield，2003 年 11 月第 22 期， 中国教学纵横杂志；2）英语阅读（二）考试指导与模拟试题，2002 年 9 月，北京大学出版社，第二作者；3）新视角英语2005 年考研英语精选阅读 220 篇，2004. 4，吉林大学出版社，吉林音像出版社，副主编。4教材主编情况姓 名 戴丽萍 性 别 女 出生年月 1967.9最终学历 研究生 职
31、 称 副教授 电 话 010-62174835学 位 硕士 职 务 传 真工作单位及院系北京交通大学人文社会科学学院E-mail L通信地址（邮编） 北京交通大学外语系（100044）研究方向 英语教学法教材名称 大学英语4-1基本信息该教材是否为网络教育专门编写? 是（ ） 否（ ）4-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习 、课程设计、毕业设计/ 论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、
32、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作（1） 讲授的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1 大学英语 网络教育公共基 础课 3 4 20002 大学英语 本科公共基础课 12 5 2603 英美文化 本科公共基础课 6 2 150（2）承担的实践性教学序号 名 称 时 间 学生总人数1 大学英语原著读书报告 2004-2007 学年 20002 大学生英语竞赛辅导 2004-2008 学年 303 英语戏剧表演 2006-2007 学年 30（3） 教学表彰/奖励序号 奖 项 名 称 授予单位 时 间 本人
33、排名1 优秀主讲教师 北京交通大学 2003 年至今 12 北京交通大学网络课程精品课 北京交通大学 2008 2（4）本课程建设中承担的工作：主讲，教材主 编4-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超 过五项）（1）学术研究课题序号 课 题 名 称 来 源 年 限本人所起作用1 母语对第二语言习得影响的研究北京教育科技儿童发展公司2005-2006 主持2 大学英语四六级考试策略研究 英
34、语周报 2005-20068 主持（2） 公开发表的著作1、 论了不起的盖茨比的谋篇布局， 2007 年第 6 期，北京交通大学学报社会科学版。注：本课程使用的主要参考教材。5队伍结构情况姓名 性别 出生年月 单位 职称 学科专业 在课程建设中承担的 工作刘伟 女 1969.9 北京交通大学 教授语言学与应用语言学主持人，主 讲戴丽萍 女 1967.9 北京交通大学 副教授 英语教学 法 主讲，教材主 编刘艳平 女 1978.10 北京交通大学 讲师英语语言学与英语教学教材副主编孙贺 女 1975.8 北京交通大学 讲师英语语言学与英语教学主讲张博明 女 1978.11 北京交通大学 助教英语
35、语言学与英语教学教学辅导刘岚 女 1973.7 北京交通大学 讲师英语语言学与英语教学教学辅导周志杰 女 1973.10 北京交通大学 讲师 英语语言 学 教材建设付天英 女 1975.7 北京交通大学 讲师 翻译理论 与实践 教材建设辛丁 男 1958.3 北京交通大学 工程师 教育技术 媒体资源库赵晓波 男 1953.2 北京交通大学 高工 教育技术 技术框架策划徐 琤 女 1966.5 北京交通大学 副教授 教育技术 教学设计郝建英 男 1967.12 北京交通大学 高工 教育技术 技术框架设计乔青 女 1963.12 北京交通大学 工程师 电气工程 课件制作徐健 男 1980.3 北京
36、交通大学 工程师 计算机科学与技术 课件制作史正群 男 1972.9 北京交通大学 工程师 计算机科学与技术 教学平台技术支持扈宝莹 女 1975.7 北京交通大学 工程师 教育技术 教学平台技术支持5-1其他人员构成（含教辅、技术等人员）杨志惠 女 1956.5 北京交通大学 工程师 电子技术 课件制作王胜 男 1970.11 北京交通大学 工程师 计算机应 用 课件制作时芝平 女 19605 北京交通大学副教授 教育技术 教学管理 支持服务王志 女 195912 北京交通大学高级工程师教育技术 教学管理 支持服务邵天颖 女 198310 北京交通大学助工 教育技术 支持服务5-2队伍整体结
37、构教学、辅导、设计、技术等人员的配置情况北京交通大学网络教育大学英语团队由 21 名教师组成，其中 8 名为主讲课程教师， 13 名为教学技术服务和管理人 员。 课程团队人员配置 齐全，职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构和学缘结 构合理。（1）教学、辅导人员配置师资队伍由中青年教师组成，其中主 讲教师 3 名， 辅导教师 4 名。教授 1 名、副教授 1 名、讲师 5 名、助教名。具有博士学位人、 硕士学位 7 人。 40 岁以上教师 1 人、30 岁以上教师 6 人、30 岁以下教师人。1 人获北京市青年教 师基本功大赛二等奖、 5人获校级优秀主讲教师称号。学 缘结构：分别毕业于北京语
38、言大学、北京第二外国 语大学、北京师范大学、大连外语学院、湖南 师范大学、北京外国 语大学。 师资队伍整体业务能力强，梯队人员搭配合理，教学经验丰富，教学效果 优良。（2） 设计、技术人员配置配置了 3 名专职教学组织管理人员、9 名技术人员和 1 名教学 设计人员， 实现技术支持和支持服务，确保课程建 设有效的、可持续建设和发 展。在 这些技术人员中，有名副教授、3 名高级工程师、7 名工程师和 1 名助工，都是多年从事远程教学组织管理、技术支持与软件开发工作，具有丰富的远程教学经验。（3）其他同时配有教学队伍中教师所带外国语言学与应用语言学专业的研究生参与课程资源建设和教学辅导工作，这些研
39、究生在课程建设中发挥了很好的作用。5-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果（不超过十项）近年来，我校大学英语在教学改革方面 锐意进取，不断 创新，取得了令人瞩目的成果。这些成果也为 我校网络教育大学英语课的建设奠定了良好的基 础。网 络教育大学英语课程组成员大多参与了这些项目，为这些成果的取得做出了 贡献。（1）教学改革项目序号 课 题 名 称 来 源 年 限 承担工作1批判性阅读教学模式研究与实践中国外语教育研究中心 2003-2005 主持2以网络为平台大学生英语学习策略的研究教育部 2004-2005 参与3大学英语媒体资源库建设与研究教育部 2005-2006 参与4大学
40、英语教学基地网络硬件环境建设财政部 2005-2006 参与5 多媒体实验室网络平台建设 财政部 2006-2007 参与（2）教学研究论文及教材（3）教学表彰、奖励序号 奖 项 名 称 授予单位 时 间 承担工作1 校级网络课程精品课 北京交通 大学 2008 主持2 国家级教学成果二等奖 教育部 2005 参与3 北京市教学成果一等奖 北京市 2004 参与4 国家级大学英语精品课 教育部 2006 参与5 大学英语教学教改示范点学校 教育部 2006 参与序号 论著名称 期刊名称/出版社 时 间1 英汉可及性标记系统对比研究及照应指称语的翻译北京交通大学学报社会科学版 2006.32 大
41、学英语四级考试实战冲刺 书海出版社 2006.43 批判性阅读教学模式实验研究 外语界 2006.64 Cultural Connotation of Plant Words in English and Chinese科技信息 2007.115 大学英语I 北京交通大学出版社 2008.25-4培训情况近三年参加进修和培训的情况姓名 培训时间 培训内容 培训地点 培训机构戴丽萍 2007 网络教育教学资源 建设 绵阳 网络教育教学资源研发中心戴丽萍 2008 网络教育教学资源 建设 青岛 网络教育教学资源研发中心刘艳平 2005 21 世纪大学英语 培训会 郑州 复旦大学出版 社刘艳平 20
42、06 21 世纪大学英语 培训会 长沙 复旦大学出版 社刘艳平 2007 网络教育教学资源 建设 绵阳 网络教育教学资源研发中心刘艳平 2008 网络教育教学资源 建设 青岛 网络教育教学资源研发中心6课程描述6-1 结合本专业的人才培养目 标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与作用，以及本课程建设与改革的主要历程（限 1000 字以内）（1） 本课程的人才培养目标和生源情况“大学英语”课程的教学目标是为学生打下良好的英语知识基础，培养学生英语实际应用能力。学生大多为在职人员，近三分之二的学生具有多年的工作 经历，英 语基础较差。（2）课程定位大学英语网络课程的目标定位为：打基础，重
43、 实用。由于学生是高中起点，而且是一 边工作一边学习的成人学生，其英语基 础较差，能投入到英 语学习的 时间有限。因此，大学英 语课程一方面要有助于学生掌握英语语言基本知识，另一方面要提高学生英语综合应用能力，使学生在工作和社会交往中能用英语进行有效的交流，同 时培养自主学习 能力和终身学习能力。（3）历史沿革北京交通大学大学英语教学具有优良的传统，历来把培养学生 语言综合运用能力、自主学 习能力、创新能力、跨文化交际能力作为培养目标，重 视应用现代信息技 术手段提高英语教学的效率和效果，取得了国家级大学英语精品课程、国家级教学成果二等 奖、教育部大学英语教改示范点学校项目等一系列高水平建设成
44、果。早在 1984 年，我校大学英 语教学团队率先研发计算机辅助管理教学，采用计算机阅卷等方式提高教学管理效率。1998 年建立多媒体教室，率先实行大规模试点计算机辅助大学英语教学。2002 年深化大学英语教学改革，培养学生的 语言应用能力，特别是听说能力，制定并实施滚动 式分级、分课型教学模式。分 课 型教学在多媒体、语音室全面铺开，实现了因材施教，分类指导。2004 年率先创建了倡导“自主学 习”的外语网络资源环境；率先致力于基于网络计算机自主学习与多媒体课堂互动教学模式的研究与 实践；率先完成了基于万维网为语料库、以培养自主学习能力为 主旨的课程资源整合。由上可以看出，我校大学英语 教学
45、历来具有重视机助多媒体教学及网 络教学的传统， 这为网络教育大学英语课程的建设打下了良好的基础。我校网络 教育大学英语课程教学始于 2001 年， 课程建设依托我校大学英语精品课程，结合网络教育学生的学 习特点和特定培养目标，探索具有网络教育特色的大学英语课程体系建设。在充分调研的基础上，编写了 专门适用于网络教育、具有 远 程教学风格的大学英语教材。该网络教育大学英语材料具有的几大特点为：学习内容呈现方式易于教育接受；能明确而有 说服力地建议学生去做什么、应避免什么、注意什么和思考什么，并 说明其理由；鼓励学生相互交换观点、提问，判断接受什么、拒绝什么；努力地深入学生的感情世界，使他们对英语
46、产生一种个人兴趣。大学英语网络教育课程评价体系注重过程学习，开 发了网 络教育综合平台。 这一平台实现了教学过程中教师和学生用户之间的及时互动，符合网 络教育大学英 语教学规律及实际情况，操作简便友好。6-2 课程的教学内容与学习资 源（限 1000 字以内）6-2-1 课程内容的知识模块顺序及对应的学时，提供主要资源类目（1）各教学知识模块和课时分配表如下：模块顺序 知识模块 模块内容 课时分配1 初级精读 精读课文 302 初级泛读 文化导入课文 10现在时 1过去时 1将来时 1动词的语态 1不定式 1动名词 1反意疑问句 1分词 1强调 13 语法倒装 1简单句 1并列句 1复合句 1
47、并列复合句 1记叙文 1实用写作_传真 1按时间展开描述的短文1实 用写作 -书 信 1按因果分析法展开描述的短文14 写作实 用写作 -邀 请信 12.提供的主要资源类目资源类目 资源形式 特点纸质教材 现代网络教育系列教材大学英语针对网络教育学生简明实用注解详尽多媒体课件 大学英语网上课件 界面友好内容充实重点突出便于自学视频课件 大学英语视频课件 信息多样、直观、量大无时空限制安全可靠卫星电视交大风采交大看中国交大英语新闻情景资源库英语讲座内容丰富激发兴趣开扩视野6-2-2 人机交互特征及技术路线（或技术特征）本课程基于 CELTS 中关于教学资源的相关标准，建立了完全符合 CELTS
48、中学习对象元数据规范的描述文档以及内容规范定义的内容描述与交换文档，从而支持本课程资源在基于 CELTS的教学环境下的通用与共享。1. 人机交互特征 课程教学网站根据角色不同设计相应栏目，提供人机交互窗口，如疑难提问、交互课堂、课程 BBS 等，实现一对一、一 对多、多 对多师生交互。其页面设计文字符号清晰、导航明确，页面设计人性化。 提供基于互联网络的音、视频 授课与辅导系统，教 师可以 对学生进行有关课程内容重点、难点的针对性辅导，还可以与学生 进行面对面的讨论，就像在传统的课堂上一样，生动、亲切，使远程教学的学习环境更加人性化。(3)根据英语教学强调交互性及强调听说环境的特点,我们 在课件中精心设计了多种方式以满足教学要求,如:听一听、练一练；听歌学英语（交互式）；BBC、 CNN 英语直播频道（北京交通大学已按年度购买播放权）；交大看中国（英、 汉双语）；学生表演的英 语晚会；交大学生制作的英语新闻节目等等。2. 技术先进 遵循标准 技术路线 本课程教学网站基于 B/S 架构，采用 j2EE 技术、Oracle 数
