1、16 石榴第二课时教材分析 石榴是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文语言生动形象、文章脉络条理清楚、恰当运用比喻和拟人的写作手法，生动的再现了石榴的成熟过程，同时也让读者体会到作者对石榴的赞美以及对家乡的热爱之情，是一篇学生学习语言和习作的范例，因此对作者表达手法的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法是本文学习的精髓之所在，也是重点之所在。 教学目标1.通过精读三、四自然段了解石榴的生长过程及特点，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。2、品尝一种水果，并仔细观察，学会仿照课文第四自然段写一段话。3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情
2、，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。教学重难点 通过体会比喻、拟人的写作手法体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 教学突破通过反复诵读重点句段，感受和体味作者准确、精当的遣词造句，帮助学生积累语言材料，增进文字鉴赏力，强化语感。教学准备：教师：多媒体课件、石榴。学生;喜爱的一种水果。教学设计一、复习导入同学们，今天我们继续学习第 16 课读：学生读课题 石榴1.读词语师：上节课，你们已经初读了课文，学习了生字词，大致了解了课文内容。那这些词语你们都还记得吗？（1）出示词语：嫩绿 郁郁葱葱（枝叶）火红 越开越密 越开越盛 小喇叭（石榴花）（2）读词语，你发现了什么？师：第一排是描写石榴
3、枝叶的词语。第二排是描写石榴花的词语。大家都非常会观察和总结，真棒，把掌声送给自己。（3）出示词语;师：那接下来，谁再来读一读这些词语，看看你又又什么发现？嫩绿 火红（颜色）小喇叭（样子）（4）读词语，你发现了什么？师：是的，第一排是描写颜色的词语。第二排是，描写形状样子的词语。（5）拓展。师：在你们的学习中，遇到过哪些描写颜色的词语？谁来分享一下！（颜色）金黄、碧绿、湛蓝、雪白、银灰（样子）师：看来大家平时都是会学习，会积累词语的学习小能手。真棒！二、精读课文（一）精读第三段【语段三】 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐
4、渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。师：读完了词语，接下来我们继续学习课文，让我们借助文字，再一次一起走进那驰名中外的石榴园，去看一看石榴的生长过程吧！，1.轻声自读第三段师：首先请大家自己轻声朗读课文第三自然段，并思考：这一自然段主要写了季节石榴的生长情况。（夏，果实）2.默读第 3 节。师：那请大家再次默读第三自然段，看看课文时怎样把果实的生长过程写具体的？并画出石榴表皮颜色变化的句子。(1)课件出示：石榴成长过程中颜色变化的
5、图片。师:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是（ ）,逐渐变得 （ ） 、 （ ）,最后变成（ ） 。（青绿色。青中带黄，黄中带红。一半儿红，一半儿黄。 ）（2）师：你们看老师能不能把“青中带黄”和“黄中带红”换个位置呢?生：不能。师：为什么?生：（预设）因为植物的生长是有顺序的。师（小结）：因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。（3）师：那既然是有顺序的，你能找出表示先后顺序的字或词吗？请你找一找，并在这些字词下面点上点。课件红字出示：先逐渐最后师：作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜
6、色变化，这样写很有条理。同学们，在我们平时的习作中，我们也可以用上这样表示顺序的词语，写出事物的变化过程。现在我们就来试一下。（4）课件出示：西山日落的顺序图片及关键词。（5）学生自由说，指名学生说。3、请你再次默读第三段，找出你觉得描写石榴描写得最可爱的句子。（1）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。比一比句子：A、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。B、熟透了的石榴有的张开一个小口子，有的张开了一个大口子，露出了果实。（出示）我喜欢第（ ）句，因为 （ ） 。预设：我喜欢第一句，因为在作者的笔
7、下，一个个小石榴变成了可爱的石榴娃娃，生动的描写让我们感受到了石榴的开心、石榴娃娃的激动。 （学生自由说，指名说。 ）师：现在就让我们扮演石榴娃娃一齐来读一读这两句，加上你的动作，看看哪一个娃娃最可爱。(2)课件出示句子：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。师：大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？生：（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告（3）师：假如你们就是石榴娃娃，你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，（4）师：作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？生：喜欢石榴
8、。作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了，这种把物当成人来写的方法生动的描写了石榴娃娃的可爱，形象的颜色变化让我们仿佛真的看到了石榴的成熟过程，就让我们一起看着屏幕，再来读一读这一段，不过这次加大难度了，要求大家要有感情的朗读 。4、你看，把石榴当成人来写，写得多可爱，多有趣啊！（二）学习第四自然段1、师：下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2、 （出示）小组合作交流：石榴子儿是什么样的？味道又如何呢？学生自由读，自由讨论。3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。(1)师：作者是怎样写石
9、榴子儿的味道的?请读读课文中的句子。出示句子:“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。 ”（2）师：你吃过石榴吗？尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）(3)师：谁来说说石榴子儿是什么味道的?( 酸溜溜、甜津津的)(4)师：作者的感觉怎样?(板书:感觉) ( 清爽无比)师：清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)(5)你们喜欢吃吗?喜欢吃的同学一起读读这句话?4、师：请大家有感情地练读第 4 节，看谁能读得有滋有味。5、大家读得真好，读得蒙老师的口水都流下来了。作者在这一段介绍石榴子儿的时候，先写样子，再写颜色，最后写味道。三、迁移练习1、师：我们也来学习作者的这一种写作方法，来介绍一种自己喜欢的水果。想一想：你想介绍什么水果？老师找到了这些词语，希望可以帮助你们介绍好自己喜欢的水果。2、课件出示：词语表格。3、学生填写水果习作表格。4、学生根据自己填写的表格介绍水果。5、把表格的内容写成一段文字。6、小组交流。7、个别展示，学生从事物的样子、颜色、味道对习作进行评价。四、总结师：大家都学会了这种抓住事物特点来描写事物的写作方法，真棒！那蒙老师希望大家以后要多把这种写作方法运用到我们的习作中。那这节课就上到这里，再见！5、板书设计：表皮 青绿色青中带黄，黄中带红一半儿红，一半儿黄样子：玛瑙般，一颗颗紧偎在一起颜色：红白相间，晶莹透亮石榴果实子儿味道：酸溜溜，甜津津
