1、1赴泰国易三仓大学培训学习汇报 王 鹏受学院选派，我们一行 19 人于 2011 年 1 月 516 日赴泰国易三仓大学参加培训学习，分别参加了教育管理、信息工程学、旅游与酒店管理、会计和英语五个班的学习。本次赴易三仓大学培训学习的院校还有建职院、哈铁职院、工商职院、哈职院、交通职院、农垦职院农业工程职院、农业经济职等 11 所院校，共计 144 人参加。我们一行于 1 月 5 日晚乘飞机到达泰国，1 月 16 日早晨乘飞机离开泰国，在泰国参加培训学习及参观 10 天（表 1） ，在易三仓大学培训学习 7 天，校外参观 3 天。表 1 在泰国培训学习及参观日程安排日期 活动内容5 22 时到易
2、三仓6 开班仪式，参观校园7 培训学习89 校外参观1013 培训学习14 结业式15 校外参观16 返回北京一、泰国培训学习基本情况（一）泰国社会自然基本情况泰国面积.万平方公里，人口 6670 万。全国有 76 个府，府下设县、区、村。泰国是一个佛教国家，95%的人都信仰佛教，而且规定男子年满二十岁时，至少需要出家三个月，据介绍现在可出家 1 周。2泰国是热带季风气候，全年分热、雨、凉三季（表 2） 。表 2 泰国的季节季节 月份 平均气温热季 35 3238雨季 610 2728凉季 112 1926（二）泰国教育基本情况泰国实行年制义务教育。中小学教育为年制，即小学年、初中年、高中年。
3、中等职业学校为年制，大学一般为年制，医科大学为年制，硕士 24 年，博士 35 年（图 1） 。1初等教育（小学阶段）初等教育是强制性的义务性教育，年满 6 岁的儿童都必须接受普通教育到 11 岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。2中等教育中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有图 1 泰国学制图3两类，一类是普通中学，另一类是职业技术学校。3高等教育泰国的高等教育机构分为公立和私立两类。泰国有 78 所公立院校和 61 所私立院校。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管部门大学部下属的公立院校；各种私立院校；其他国家部委如卫生部、国防
4、部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学院等专门性高等学府等共 4 大类。著名高等院校有：朱拉隆功大学、法政大学、农业大学、清迈大学、孔敬大学、宋卡纳卡琳大学、玛希敦大学、诗纳卡琳威洛大学、易三仓大学和亚洲理工学院等。此外，还有兰甘亨大学和素可泰大学等开放大学。4泰国的职业教育从层次上来看，泰国的职业教育有四个层次：初等职业技术教育：一是对初中毕业生进行的一年职业技术教育；二是短期课程训练和在普通中学开设的必修职业技术学科课程；中等职业技术教育：初中毕业学习三年的职业技术教育课程；高等职业教育和高等技术教育：普通高中毕业生或受过三年中等技术教育者可报考两年制高等职业技术学院；专
5、为普及九年义务教育开设的职业技术教育课程。（三）易三仓大学基本情况易三仓大学是泰 国 著 名 的 私 立 高 等 学 府 ， 始建于 1969 年，位4于泰国首都曼谷，由致力于世界教育和慈善事业的天主教圣盖博瑞教会所主办，也是泰国第一所国际大学，是一所综合性大学，它与中国的清华、北大一样，是亚洲名校之一。设有 18 个学院（表3、4、5） 。在校生 2 万多人，其中有来自世界 75 国家和地区的2400 多名留学生。表 3 易三仓大学进行本科教育的学院及学科设置学院名称 学科1 工商管理学院 商务信息系统、国际工商管理、房地产、工业管理、人寿保险、营销学、旅游与酒店管理2 经济学院 商务经济学
6、3 文学院 商务英语、商务法语、商务汉语、汉语经济与贸易、商务日语4 广告传播学院 表演传播艺术、广告传播艺术、视觉传播艺术、公共关系、新媒体传播5 医疗护理学院 护理科学6 音乐学院 商务音乐7 建筑学院 建筑学、室内建筑学表 4 易三仓大学进行本、硕、博教育的学院及学科设置8 法学院 学士学位：法学硕博学位：商业法（英、泰语） 、公法（泰） 、税法9 生物技术学院 学士学位：食品技术、农业工程硕博学位：食品生物技术10 科学技术学院学士学位：计算机科学、信息技术、电信科学、应用统计、技术管理硕博学位：计算机科学、信息技术、电信科学、商务技术管理、信息系统管理、技术管理11 工程学院学士学位
7、：电信及电子工程、电机工程学、计算机及网络工程、电子工程及电气工程硕博学位：宽带电信技术、工业自动化和电力电子学表 5 易三仓大学进行硕博教育的学院及学科设置12 教育 硕博学位：教育管理、课程及指导、师范教育、教育领导学 413 商学院工商管理、专业工商管理、旅游管理、国际管理、投资分析和管理、组织发展及管理、组织发展学、计算机信息系统、计算机与工程管理、软件工程、国际商务、国际营销、金融管理、网络与电子商务技术14 心理学院 心理咨询学、个体与家庭研究15 英语教育学院 英语教学文学硕士、英语语言教育博士16 管理学院 供应链管理、金融经济、工商管理17 网络远程教育学院 信息与通信技术、
8、远程教育方法论、管理学518 哲学与宗教学院 哲学、宗教研究大学分为邦纳校区和华马校区，邦纳校区以本科生教学为主，占地 80 万平方米；华马校区以硕士、博士生教学为主，占地 4 万平方米。（四）教育管理班培训学习基本情况本次教育管理班 41 人，来自建职院、工商职院、哈职院等 6 所院校。培训班上课 5 整天（表 6） 。表 6 教育管理学培训班课程表日期及时间日期 时间 培训内容 授课教师上午 教育与教学 桑格博7下午 英语教学的比较研究 诺拉（叶艳）上午 课程设计与编制 理查德10下午 高等教育的教与学 卫帕上午 教学管理与领导 沃特纳11下午 智力发展与教学设计 诺拉（叶艳）上午 课程测
9、量与评估 苏娃特纳（林）12下午 学生学习与评估 诺拉（叶艳）上午 社会需要 安德鲁13下午 课堂研究 安德鲁二、泰国培训学习的收获与启示（一）充分体现学生在课堂教学中主体作用1教室设计便于生生、师生之间的交流教育管理班教学所用的两个教室都是“U”型教室，很方便课堂交流与活动（图 2） 。这启示我们在教学中可根据课堂教学需要设计课桌摆放。2以任务形式促进学生参加课堂活动例证 1：诺拉（叶艳）老师的英语教学的比较研究课，学生活动，全班分为 5 个组，每组材料有 4 张报纸、2 个曲别针；制6作产品是“塔” ，并命名；标准是所制作的塔高、稳；要求：15 分钟完成，不能使用给定材料以外的材料。每组选
10、 1 个负责人，每组选派 1 人说明，选用英语，再用汉语。讲台（多媒体等）学生座位学生座位学生座位学生座位学生座位学生座位图 2 教室平面示意图该活动融入团队精神、领导能力、执行能力等。例证 2：卫帕的高等教育的教与学课，交流活动，学生分为 4 个组，每组一个纸条，第一人看过后向第二人口述，依此类推，传述至最后一人，由最后一人向全班口述纸条的内容。结果纸条的内容越来越少，有的都与原来的意思相反了。例证 3：卫帕的高等教育的教与学课，展示教学情景，分5 组，绘制本组常用的教学情景图，并选代表说明。门73开放式的师生互问几乎所有的老师的课堂上都有此项活动。例如：问题 1，学生把会么带到学校？回答是
11、开放的，如有个学校的老师回答：“把学费带到学校” 、 “把期望、感情、一切都带到学校” 。问题 2，教学设计中关于学生情感方面怎样设计？问题 3，21 岁的学生最需要的是什么？问题 4，教师应当做什么？（二）行为主义理论的启示1行为主义理论概述（表 7）表 7 X、y、z 理论对照表理论 主要观点X 理论（麦格雷戈）（1957）1.员 工 天 生 惰 性 ， 厌 恶 工 作 ， 只 要 有 可 能 ， 他 们 就 会 避 重 就 轻 ；2.员 工 会 千 方 百 计 推 卸 责 任 ；3.大 多 数 员 喜 欢 安 于 现 状 ， 没 有 抱 负 。4.既 然 员 工 不 喜 欢 工 作 ，
12、必 须 采 取 强 制 措 施 ， 迫 使 其 完 成 工 作 任 务 。Y 理论（麦格雷戈）（1957）1.一 般 人 本 性 不 是 厌 恶 工 作 ， 如 果 给 予 适 当 机 会 ， 人 们 喜 欢 工 作 ， 并渴 望 发 挥 其 才 能 ；2.多 数 人 愿 意 对 工 作 负 责 ， 寻 求 发 挥 能 力 的 机 会 ；3.想 象 力 和 创 造 力 是 人 类 广 泛 具 有 的 ；4.能 力 的 限 制 和 惩 罚 不 是 使 人 去 为 组 织 目 标 而 努 力 的 唯 一 办 法 ；5.激 励 在 需 要 的 各 个 层 次 上 都 起 作 用 ； 只 要 启 发
13、内 因 ， 实 行 自 我 控 制和 自 我 指 导 ， 在 条 件 适 合 的 情 况 下 就 能 实 现 组 织 目 标 与 个 人 需 要 统 一 起 来的 最 理 想 状 态 。激 励 的 办 法 是 ： 扩 大 工 作 范 围 ； 尽 可 能 把 职 工 工 作 安 排 得 富 有 意义 ， 并 具 挑 战 性 ； 工 作 之 后 引 起 自 豪 ， 满 足 其 自 尊 和 自 我 实 现 的 需 要 ； 使 职 工 达 到 自 己 激 励 。Z 理论（大内）（1981）1.要 信 任 员 工 ， 信 任 是 最 好 的 激 励 ， 对 员 工 的 控 制 要 含 蓄 委 婉 ；2.
14、每 个 员 工 都 有 自 己 的 特 点 ， 根 据 各 自 的 个 性 组 成 团 队 ， 来 提 高 工 作效 率 ；3.管 理 者 与 被 管 理 者 是 需 要 良 好 的 个 人 感 情 的 ；4.提 供 员 工 参 与 管 理 的 机 会 ；5.让 职 工 得 到 业 务 范 围 之 外 的 培 训 机 会 ；6.终 身 雇 佣 ， 缓 慢 晋 级 。82行为主义理论引发的思考（1）X 理论：假设老师认为自已的学生都是不积极上劲的，结果会怎么样？（2）Y 理论：假设老师认为自已的学生都是积极向上的，结果会怎么样？（3）Z 理论：信任是最好的激励；教师与学生是需要良好的个个感情的。
15、（三）行动研究引发的思考安德鲁老师在培训中介绍了行动研究，应该说对课堂管理很有借鉴意义。1行动研究的含义行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。要点：（1）从实际工作需要中寻找课题；（2）在实际工作过程中进行研究；（3）由实际工作者与研究者共同参与；（4）使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题。（5）适应小范围内教育改革的探索性研究的方法，（6）其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和9教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育中的实际问题。2行动研究的基本
16、过程发现问题调查研究重新确认问题制定行动计划实施计划观察收集数据反思与评价效果撰写研究报告（1）发现问题：发现在课堂教学中，课堂气氛沉闷、睡觉的多、玩手机、吃灵食、迟到、三无（书、笔记、笔） ，这是为什么?（2）调查研究：仔细观察教学过程，对部分学生进行访谈、实施调查问卷。问题出在满堂灌？内容衔接不上？讲的过快？（3）重新确认问题：教学讲解过多，学生练习太少？怎样才能改变这种状态呢?（4）制定行动计划或措施：小组活动、精讲多练、手脑并用等。（5）实施计划：在正常的教学中实施制定的计划。在推行措施的同时，及时发现问题并及时对计划进行调整。（6）观察收集数据：仔细观察（多少学生睡觉、没注意听课、没
17、参与教学活动、东张西望、唠嗑？） ，请同行观摩，用录像机录下部分课堂活动。请学生写学习日记，记下他们的真实感受。利用问卷调查学生的意见。（7）分析、反思与评价效果：把观察的结果和收集的数据进行归纳、分析和研究。在总结经验的基础上，不断设计出更新、更好、10更多的教学活动来。并发现新的问题。（8）撰写研究报告：把研究的过程与结果写成研究报告与同行交流，在有关的教学期刊杂志上发表。（四）教育教学佳句共勉1关于教师（1）好的教育就要求有好的老师。（2）一个好的老师需要有多种教学方法。（3）学生怎么“学”是由教师“教”决定的。（4）学习是行为或思维方面一个永久必的改变。（5）你必须知道学生最需要的是什么。（6）学生有创造性想法时你要鼓励。2关于课程（1）课程设计就是帮助学生最大限度地学到最多的知识。（2）课程设计就是用各种细节去促进学生学习。（3）学生态度的改变也属于课程设计的一部分。3关于管理（1）管理就是关注如何有效地使用资源。（2）人们不在呼你知道这件事情的早晚，而在呼你关注的程度。（3）大部分的悲剧都有信号，只是我们没注意到。本文作者系学院副院长、教授
