1、稻草人【教材分析】这是第十一册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，本单元的主题是“童话寓言之旅”。稻草人这篇课文讲的是一个由农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。然而稻草人因为由于发现稻叶上有小蛾及小蛾留下的子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。 课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。全文共有 9 个自然段。第 1 自然段详细描写了稻草人的外貌。第 2 自然段讲述稻草人的责任。第 3 到 9 自然段讲述了通
2、过讲述稻草人所看到的三件事（丈夫死了、儿子得白喉也死了、闹水灾稻子没收成）以及稻草人相应的心理变化。【学情分析】学生已经进入六年级，在前五年的学习中，有了一定的语言能力，但是感悟不够深；有了一定的语言积累，但是积累不够厚。因为感悟不够深，导致学生不能完全体会文字对心理变化的描写，不能将对语言文字的感悟通过自己的朗读表达出来,虽然能将文字进行心理感悟，但是无法用自己的语言将其说出来。同时，自学能力，质疑问难能力，都有待继续培养，提高。【教学策略与设计说明】 在这一课中，我设计了两条主线，一条是明线老妇人故事的发展变化；一条是暗线稻草人的心理变化。围绕这两个变化来组织教学。在教学中，还是以学生为+
3、关课件，让学生对稻草人的形象以及老妇人的形象有一定的了解，并能找出说明稻草人心理变化的句子。在教学中，不要忘记还有朗读指导。【教学目标】1.认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“喉、耕、橘、祸、挽、懒怠、稻穗、肌肤、干瘪、搓草绳、沉甸甸”等字词。2.理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.激发对穷苦劳动人民的同情。5.培养一颗善良的心，并且关心、体贴、帮助他人。6.能简要讲述“稻草人”的故事。【教学重点】体会稻草人焦急的心理活动。【教学难点】学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。【教学准备】1.生字词语卡片。2.稻草人的图片。【课时安排】2 课时。
4、 【教学流程】 第 1 课时：交流见闻，导入稻草人初读课文，寻找稻草人的心理再读课文，感受心理变化布置作业，小结稻草人心理变化。 第 2 课时：复习导入，回顾心理变化继续研讨，感知稻草人心理发展总结课文，再现稻草人心理变化过程。【教学过程】第 1 课时教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导一、导入新课。（约 5 分钟）1.课件播放稻草人的图片，导入新课。导入：大家看屏幕上的这幅图，是什么呢？大家由此又能够想到什么呢？2.点明主题：对，稻草人，今天我们学习的课文就是稻草人，作者是叶圣陶先生。1.与老师和同学一同共同欣赏图片：稻草人。2.与同桌或同学交流：看到和想到的。可以设计
5、互动活动：以优美的图片和同学们的交流开始课文的学习，能激发学生的学习热情。二、初读课文，理清脉络。（约 15 分钟）1.初读课文，提出要求：a.自由读课文，画出并试着识记生字。b.不认识的字查字典，再把全篇课文读通顺。2.引导学生再读课文，自由朗读课文，并思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？3.分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？1.自由读
6、课文，扫清字词障碍。2.小组内领读自己学会的生词：肌肤、干瘪、搓草绳、懒怠、稻穗、沉甸甸等等。3.自由朗读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？4.分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会外貌描写，以及几次心理活动描写，每次表现了稻草人怎样的心情（高兴、焦急、痛心）。5. 文中几次直接描写老太太，并且从不同的方面来写，这样写的好处（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。1. 了解段落大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。2. 分小组活动，思考讨论问题，根据讨论的情况以及后面的发言情况进行小组的平时成
7、绩评定。三、朗读赏析，细读感悟。（约 20 分钟）品读句子，理解思想情感：（一） 给课文分段：1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？2.用一句话概括 1-2 自然段的主要内容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况，表现了作者的什么？（二）学生自由读第3 自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？1.学生谈一谈读了本段的感受；2.齐读本段：3.找出本段的比喻句，体会情感；（三）点名读第 4、5自然段：1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文
8、中的词语概括（四）学生通读 1-5 自然段；质疑问难。（一） 给课文分段：1.明确稻草人的外貌形象（普通，善良，坚守职责的好人）。2.试着用一句话话概1-2 自然段的主要内容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）（二）自由读第 3 自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1.学生谈一谈读了本段的感受；2.齐读本段：3.找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（
9、这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）（三）点名读第4、5 自然段：1.文中的动作描写体现出了什么?把这些动作写成稻草人的自觉行为有什么好处？要求学生认真听，并用心去找出相关的句子，画出来。并以小组为单位回答问题，并组织学生每组套路不同的问题，要求感知稻草人的心理变化，感悟文章的内涵。（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（着急、无比惊恐）（四）通读 1-5 自然段；质疑问难。第 2 课时一、朗读赏析，细读感悟。（约 30 分钟）（一）让学生轮读课文至第
10、5 自然段，然后听老师读 6-8 自然段，思考：a. 听完这几段，你懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？（二）组织学生以小组为单位进行自讲 6-8 自然段。（三）学生默读第 9自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？b 稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原（一）轮读课文至第五自然段，然后听老师读 6-8 自然段，思考：a. 听完这几段，你懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事
11、情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？（二）自由读以四人小组为单位，进行自讲 6-8 自然段。（三）小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难（四）自己默读第 9自然段，思考：a“咬嚼”一词还可安排学生自由读本部分，以四人小组为单位，小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。要求学生认真阅读，认真讨论，积极发言，通过稻草人的动作语言及心理描写感悟其情感变化。经小组讨论，选出小组代表进行第（五）拓展部分的回答，能很好的拓展学生
12、的思维，进行练笔延伸。因？（四）想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写 150 字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b 稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？（五）想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写 150 字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。二、拓展延伸，总结全文。（5 分钟左右）同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容经
13、小组商议讨论，每个小组派出一两个代表来发言，锻炼学生总结能力和评判能力。三、布置作业。（5分钟左右）语段仿写：a.第 1 自然段外貌描写b.第 3 自然段环境与心理活动描写四、板书设计稻草人稻草人 飞蛾下子 老妇人（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）五、教学反思在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。 在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先对稻草人进行外貌描写。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
