1、学前班第 1 学期 上册 语文 教案课题：文学活动：绿色的世界教学过程：（一）导入同学们，大家上午好！老师想知道小朋友们最喜欢的颜色是什么呀？恩，同学们喜欢的颜色都不相同，我们的世界也是五光十色的，天空是蓝色的，花儿是红色的、黄色的，小草、大树是绿色的那么大家看一看课本的第三页，画面上的都有哪些事物，又是什么颜色呢？（绿色）为什么都是绿色的呢？今天我们就一起来走进一个绿色的世界绿色的世界。 （板书：绿色的世界）现在请大家一边观察书上的画面、一边听老师朗诵这首诗歌，之后呢，请大家告诉老师，为什么会出现一个绿色的世界？在读之前呢（二）讲授新课1、教师一边出示画面，一边朗诵诗歌，通过提问帮助幼儿理解
2、诗歌。“绿色的天空时” ，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。“绿色的小猫” ，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。“这儿一片绿，那儿一片绿”时左右手分别向两边轻轻挥动。“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。“当我把绿色的眼镜拿掉”时双手蒙住眼睛再放开。“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。（1 ）为什么会出现绿色的世界？（戴了绿色的眼镜）（2 ）这首诗说了什么？（引导学生脑中形成画面：一个孩子带着绿色的眼镜，在大自然中快乐的观察，发现周围的事物都要变成绿色的时，他非常开心。当他把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽
3、然消失了）（3 ）绿色的世界都有些什么？让幼儿讨论。 （天空、小猫、甜糕、手套 板书或贴图片 或展示 PPT）2.（你想不想带上绿色的眼镜看一看周围的世界呢？）幼儿轮流戴着绿色眼镜看周围的世界，对“绿色的世界”有个感性印象。（1 ）你戴上绿色眼镜后看到什么东西变绿了？用“XX 是 XX 色的”句式说一说,幼儿自由讨论，教师参与。3.幼儿带着眼镜，齐读、领读或幼儿读诗歌、体验诗歌意境。（1 ）观察了周围的世界、读了这首诗，你有什么感受？4.识字。 （1）连线：这首诗我们体会到了是一个小朋友戴着绿色的眼镜观察世界，那合上书本你还能找到他们吗？（2）生字卡片5.写字：天 小 四、作业布置回家在家长帮
4、助下朗读三遍诗歌五、板书设计绿色的世界图片 天空图片 小猫是 色的 图片 手套图片 甜糕课题：谈话活动：上学前班了教学过程：（一）导入大家现在已经是学前班的小朋友了。上了学前班，小朋友要学习普通话。今天我们大家都来用普通话谈一谈，听说要上学前班，你有什么想法？来到学前班，你看到了什么？认识了什么人？你觉得学前班怎么样？想一想，先试着和你的同伴说一说。（二）围绕话题交谈1.幼儿与挺住哦或同组伙伴自由交谈。2.鼓励幼儿大胆地在集体面前谈谈自己上学前班的感受和见闻。要求其他幼儿认真倾听。（三）拓展谈话范围1.教师提问的方式（1）上了学前班，有什么让小朋友感到高兴的事？（2）小朋友最喜欢在学前班学什么
5、？做什么？（3）还有那些打算？2.当幼儿说出自己喜欢的事情和打算时，教师要用赞赏的口气给予肯定（四）教师小结评价幼儿谈话，鼓励幼儿用普通话与人交谈。要求幼儿学会逐一倾听别人讲话。 （小朋友们说的都非常好，以后我们都要想今天一样，用普通话与人交谈，别人说话的时候呢，我们要认真倾听。 ）课题：听说活动：我的火车就要开教学过程：导入小朋友们，你们坐过火车吗？坐火车去过哪里？火车还能开到那些地方？(引导幼儿运用已有的经验，说出各省市的名称） ，今天我们要玩一个游戏，名字叫“我的火车就要开”！介绍游戏规则1.老师和学生轮流扮演卡火车的人；2.幼儿自主游戏：一幼儿扮演开火车的人，大家一起拍手边进行回答，每
6、个学生轮流做开火车的人3.随着幼儿对游戏活动的熟悉，可以提高游戏难度，如不可重复之前说过的地名，或学生围城一圈一次说我的火车就要开、往哪开、谁来开、我来开！3.具体操作规则（1 ）开火车的人班拍手边说：“我的火车就要开”（2 ）全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪开？”（3 ）开火车的人回答“往 XX 开” （如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）（4 ）幼儿边拍手边问“谁来开？ ”（5 ）开火车的人回答“我来开！ ”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）课题：捉迷藏教学过程：（一）导入同学们，请大家把书翻到第 3 页，小动物们正在玩“捉迷藏 ”游戏。请大家找一找，说一说，小动
7、物们都藏在哪儿了？（用 XX 在 XX 上 1.小猫在床上 2.小猫在被子下 3.小羊在床下 4.小鸡在凳子上 5. 小马在桌子下 6.小老鼠在柜子上 ）（二）巩固句式 XX 在 XX 上1.教师带幼儿一起阅读画面上的内容，通过寻找某个小动物在哪里的游戏，引导幼儿说出 XX 在 XX 上， XX 在 XX 下。（三）围绕阅读重点开展活动1. 帮助幼儿理解汉字结构。请幼儿看一看， “上”和“下”那些地方是相同的，那些地方不同。 （上字的一横在下面，下字的一横在上面）2.理解“上” “下”的含义（上一般指位置在高处的，下一般指位置在低处的，意思相反）（四）玩游戏“滑滑梯”1.朗诵儿歌滑滑梯 ，引起
8、幼儿的兴趣，带幼儿读两三遍。2.介绍规则：游戏时每个幼儿必须朗诵诗歌看教师的汉字卡片做动作（上表示爬上滑梯，幼儿两手上举）（下表示高处滑下，处于低处，幼儿做下蹲动作）3.手拉手做游戏，读到上 下 做出相应动作。四、作业布置五、板书设计捉迷藏上 下 课题：听说活动：我的火车就要开教学过程：导入小朋友们，你们坐过火车吗？坐火车去过哪里？火车还能开到那些地方？(引导幼儿运用已有的经验，说出各省市的名称） ，今天我们要玩一个游戏，名字叫“我的火车就要开”！介绍游戏规则1.老师和学生轮流扮演卡火车的人；2.幼儿自主游戏：一幼儿扮演开火车的人，大家一起拍手边进行回答，每个学生轮流做开火车的人3.随着幼儿对
9、游戏活动的熟悉，可以提高游戏难度，如不可重复之前说过的地名，或学生围城一圈一次说我的火车就要开、往哪开、谁来开、我来开！3.具体操作规则（1 ）开火车的人班拍手边说：“我的火车就要开”（2 ）全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪开？”（3 ）开火车的人回答“往 XX 开” （如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）（4 ）幼儿边拍手边问“谁来开？ ”（5 ）开火车的人回答“我来开！ ”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）课题：听说游戏城门城门几丈高教学过程：（一）导入（2 ） 讲授新课（一）设置游戏情景1.与幼儿搭城门，朗诵诗歌两遍。2.带领幼儿读诗歌（二）介绍规则（三）教师引
10、导幼儿游戏（四）幼儿自主游戏课题：文学活动：梳子教学过程：一、观察课件，学习诗歌梳子 。1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。3、出示图片-风吹树、船在海上航行幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？4、教师完整朗诵诗歌梳子 。提问：儿歌里说些什么？二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。（1 ）风和船真的是树和海的梳子吗？（2 ）为什么说风和船是梳子？（3 ）它们是怎样梳着树和海的头发的？教师讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以说风是树的梳子；船在海上航
11、行，我们可以把船比作海的梳子。2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。引导学生用动作表演诗歌三、理解诗歌1.调动幼儿已有经验，进一步理解诗歌。小朋友们，你们的妈妈给你们输过头吗？你们有什么感觉？与同桌伙伴谈谈自己的体会。2.小结梳子与头发的关系：梳子是运动的，头发是静止的。以便幼儿在观察中去寻找和发现类似头发梳子之间关系的事物，为仿编活动做准备。第二课时 绘画活动活动准备：彩笔 绘画纸风除了像树的梳子，还像什么东西的梳子？风吹来，什么东西有变化？（风是花朵的梳子；风是草地的梳子；风是烟的梳子 ；风是红旗的梳子；冲浪板是大海的梳子）除了风像梳子，还有什么东西像梳子？（鱼是海的梳子，小鸟是天空的梳子）
12、试着画出来第三课时 仿编诗歌1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面“是的梳子” 。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。4、集体朗诵仿编的诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是花朵的梳子，梳着花朵的头发。风是草的梳子，梳着草的头发。风是烟的梳子 ，梳着烟的头发。风是红旗的梳子，梳着红旗的头发。冲浪板是大海的
13、梳子，梳着大海的头发。云是天空的头发，梳着天空的头发。扫帚是地板的梳子，梳着地板的头发。四、幼儿分组活动。1、游戏：背景图和卡片的配对。教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。儿童诗妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。课题：文学活动：胆小先生教学过程：一、看，认
14、识胆小先生 教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？ 出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。 二、听、看，了解故事前半段内容 (到 2 分 28 秒， “胆小先生又害怕了”) 1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。 2.复述故事前半段 教师：故事讲到这里，老师想来问问 （1 ）谁闯进了胆小先生的家？ （2 ）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？ （3 ）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠 “恶狠狠”说话的语气及神情。 （4 ）学学胆小先生害怕的样子。 （5
15、 ）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？ （6 ）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？ 三、猜，大胆猜测故事的后半段 （这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。 ） 1. 发挥想象，大胆猜测 教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。 ”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？ 幼儿讨论、交流，教师参与讨论。 2交流反馈 指名说说自己的大胆猜测。 四、听、看，继续了解故事内容 教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面发生了什么（继续看故事视频）（1 ）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。 （2
16、 ）让幼儿用自己的语言表达画面情节。 五、说，完整欣赏，尝试复述故事 教师：看完了所有故事，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。 幼儿跟老师一起复述故事。 六、演，体验故事的幽默、风趣 教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？ 幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。 七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义 1教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？ 2教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。 ） 3你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？ 4. 我们都要学做“勇敢先生” 。 （结合幼儿实际
17、夸夸幼儿平时生活的进步。 ） 课题：文学活动：胆小先生教学过程：（一）导入同学们，把书翻到第 8 页，观察一下，饲养场里都有些什么？饲养场里养了哪些动物？它们分别几只？今天我们就一起来学习小小饲养场 ，看看里面有哪些好玩的东西（板书：小小饲养场）（二）讲授新课1.提问：每个围栏上都有一个牌子，牌子上记录着动物的数量。请大家根据围栏中动物的数量，试着猜一猜牌子上写的数字是几？2.展示汉字卡片：一、二、三、四、五。引导幼儿观察和讨论这几个字的特征一：一条很平的横线，表示 1二：两条很平的横线，表示 2三：三条很平的横线，表示 3四：4五：53.在黑板上写横、竖，告诉幼儿这是汉字笔画竖和横的符号，知
18、道竖是由上往下的一条直线，横是右左到右写的一条直线。4.游戏方式引导学生写一、二、三：（1）黄爷爷家的饲养场养了很多小动物，但是大雨过后又三哥梳子标记看不清楚了，外围的许多栅栏也坏了。小朋友们，让我们一起帮助爷爷修好吧！（2 ）讲解描画要求：将点连起来，描画成横线或竖线（3 ）教师巡回观察、指导。 课题：早期阅读：小小饲养场教学过程：（一）导入同学们，把书翻到第 8 页，观察一下，饲养场里都有些什么？饲养场里养了哪些动物？它们分别几只？今天我们就一起来学习小小饲养场 ，看看里面有哪些好玩的东西（板书：小小饲养场）（二）讲授新课1.提问：每个围栏上都有一个牌子，牌子上记录着动物的数量。请大家根据
19、围栏中动物的数量，试着猜一猜牌子上写的数字是几？2.展示汉字卡片：一、二、三、四、五。引导幼儿观察和讨论这几个字的特征一：一条很平的横线，表示 1二：两条很平的横线，表示 2三：三条很平的横线，表示 3四：4五：53.在黑板上写横、竖，告诉幼儿这是汉字笔画竖和横的符号，知道竖是由上往下的一条直线，横是右左到右写的一条直线。4.游戏方式引导学生写一、二、三：（1）黄爷爷家的饲养场养了很多小动物，但是大雨过后又三哥梳子标记看不清楚了，外围的许多栅栏也坏了。小朋友们，让我们一起帮助爷爷修好吧！（2 ）讲解描画要求：将点连起来，描画成横线或竖线（3 ）教师巡回观察、指导。 课题：早期阅读：小小饲养场教
20、学过程：一、谈话导入“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。 ”二、出示课件，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍课件，教师一边朗诵提问：（1）摇篮里都有哪些宝宝呢？ ”（星星、小鱼、花朵、小宝宝） （2） “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？” （蓝天、大海、花园、妈妈的手） 三、初步学习朗诵诗歌：“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。 ”“为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻
21、的呢？” （引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的） 。“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。 ”四、运用已有经验仿编诗歌1、小结：“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？” （幼儿回答） “老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。 ”（边说边出示月亮图片） “你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。 ”2、幼儿创编，教师指导鼓励。五、结束活动：“小朋友们今天真是能干，编出了这么
22、多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？” 课题：听说游戏：高高山上一条藤教学过程：一、观察 13 页教材提问 1.图片上有什么？2.假如有风吹过来，藤条和铜铃会怎样呢？3.风停了，藤条和铜铃又会怎样呢？二、播放绕口令视频三、领读幼儿读绕口令四、四人一组、一人一句读绕口令，指导幼儿一边读一边用一只手拎另一只手五、表演绕口令，教师发出“风吹了” 、 “风停了”两种指令，让孩子表演藤和铜铃。原文： 高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。 课题：讲述活动：小熊盖房子教学过程：一、观察 14-15 页图片，推理画面顺序提问：1
23、.谁是画面里的主要角色？谁出现的次数最多？（小熊）2.想一想，按照小熊先干什么、又干什么，最后发生了什么事情的顺序，给画面排顺序。3.引导学生说一说每幅图说了什么，按照图片正确顺序讲述画面内容。二、引导幼儿分析图片内容 1.小熊在什么地方干什么？2.他刚动工，谁来劝他？小熊是怎么做的，又怎样说的呢？3.后来谁又来劝他？4.小熊的房子盖好后又发生了什么事情？小熊和同住的小鹿怎么样了？5.谁来救了他们？小熊心里想了什么？ 课题：文学活动：蒲公英教学过程：一、猜谜语，导入二、教师朗诵，学生欣赏（第一部分 ppt）提问：1.蒲公英在什么季节开花？2.散文里说青草地上怎么样？（开着许多野花）我最喜欢什么
24、？（蒲公英）3.蒲公英开着什么样的花朵？（黄色）（第二部分 ppt）提问：1.散文里说“多么有趣的蒲公英” ，它什么地方有趣？（花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒毛似的球。 ）2.田野的风吹着，雪白的绒毛又怎么样了？（在天空中飞扬起来，比柳絮还轻。） 理解飞扬一词和“比柳絮还轻这一句”3.飞着飞着，雪白的绒毛又怎样了？（又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。 ）三、举例说明比喻句，让幼儿学说比喻句。1.为什么说花托上结出的种子想学白的绒毛是的球2.为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？你能试着说一个比喻句吗？（飘落下来的树叶好像一只只蝴蝶;）四、画画：“我最喜欢的花”开着 花。多么 的花，阳光照着， 花好像
25、。春风吹着， 花好像 五、仿编新散文1.“青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。 ”-现在公园里开着你最喜欢的牡丹花。怎么说？（公园里开着许多花，我最喜欢牡丹花）2.“多么有趣的蒲公英”多么 XX 的 XX！（多么美丽的花朵！多么可爱的小鸟！） 课题：早期阅读：打伞和小伞教学过程：一、带领幼儿入场，导入课题。师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫大伞和小伞 。二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。（一）出示图片第 1、2、3 页，教师讲述故事的开头部分1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。2、教师：他们还会遇到谁？（二）出示图片第 4、5 页，引导幼儿运用已
26、有的经验讲述图中的内容。1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？4、刺猥和田鼠是怎么做的？（三）出示图片第 6、7 页，继续引导幼儿观察讲述图片内容1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？3、师：黑熊对他们说了什么？4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？2、师：我们还是来看看图片吧！三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。2、按照
27、图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？五、延伸活动：情境表演课题：文学活动：会唱歌的生日蛋糕教学过程：一、 以小熊和小狗拿着会唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出课题，激发幼儿的好奇心。 2、 帮助幼儿从文学的角度去分析作品，理解故事发展的线索及人物的性格，加深对主题的认识。1、 教师用生动形象的语言讲述故事，并通过动作表情表现故事内容，让幼儿熟悉故事。2、 让幼儿边看投影仪放映故事幻灯片边听故事录音，帮助幼儿进一步理解故事内
28、容。3、 通过提问“会唱歌的生日蛋糕是怎么做出来的？”了解故事的线索。4、 让幼儿展开讨论“你们喜欢小熊和小动物们吗？为什么？” 5、 教师小结幼儿讨论，激发幼儿尊敬长辈、同伴之间互相关心、共享快乐、互相帮助的情感。 三、 迁移作品的经验，把故事中的情景在现实生活中反映出来。1、 通过让幼儿看过生日的录象，让幼儿讨论如何为小熊的外婆过生日及如何让礼物会唱歌的方法。 2、 幼儿分组制作生日礼物，进一步体验作品的神奇情节和欢快积极的情感基调。3、 开展为小熊的外婆过生日快乐情景。 四、以小熊的外婆邀请小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演结束活动。课题：文学活动：会唱歌的生日蛋糕教学过程：一、一只 x
29、x 的熊1、这是什么？这是一只怎么样的小熊呢？2、看完我的表演你就明白了。3、教师表演手偶，幼儿观察，提问：4、现在你觉得这是一只怎样的小熊？5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢？6、我们一起听听故事慢吞吞的小熊 二、慢吞吞的小熊1、这是一只怎样的小熊？从哪里看出来？2、他要去哪里玩？3、他洗脸刷牙一共花了多长时间？谁愿意来表演一下？你要是熊妈妈你会怎么说？4、小熊是怎样吃早饭的？这样可以吗？哪里不好？ 5、去玩的路上小熊是怎样走路的？我们一起学学。你要是小兔子看了会怎么说怎么做？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了吗？为什么会喊肚子饿？三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？2
30、、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？小结：我们都是学前班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？课题：早期阅读：大羊小羊教学过程：一、出示挂图，了解画面内容，并引导幼儿根据房子大小，为两座房子取名。（出示图片）你们瞧，今天我呀带来了一幅图片，图片上有什么呢，小朋友自己看一下吧。 （幼）你们的眼睛真厉害。这两座不一样大的房子还没有名字，我们给它们取个名字吧！（幼）二、带领幼儿阅读画面内容，让幼儿根据图中羊的大小，正确地说出“大羊”和“小羊” ，
31、然后类推说出“大房子、小房子，大树、小树，大蘑菇、小蘑菇” ，最后带领幼儿一起认读相应的汉字：“大、小” 。1、共同阅读画面内容。让我们一起仔细地看一下图片吧！2、根据图中羊的大小，正确说出“大羊” 、 “小羊” 等词语。（1） 、图片上有什么呀？（2） 、那图片上的两只羊有什么不同？（3） 、那两棵树、两只蘑菇它们分别又有什么不同？3、认读相应的汉字：“ 大、小”（出示识字卡片）原来它们都是一个“大”一个“小” 。三、围绕阅读重点开展活动。1、引导幼儿观察“大、小 ”两字，注意发现它们的不同之处。问：你们知道“大、小”两字有什么不同？2、发展幼儿想象力，引导幼儿用“大、小”描述物体的大小。（
32、1） 、我们再仔细看一下图片吧，还有哪些东西可以用“大小”来说一说的？（2） 、你还会用“大、小 ”来描述其他事物吗？四、开展“看谁变得对又快”的游戏活动，帮助幼儿巩固对汉字“大、小”的认识，进一步培养幼儿对阅读汉字活动的兴趣。（1）采用提问的方法，启发幼儿用自己的身体姿态来表现“大、小”两字的基本结构。问：小朋友想一想，如果用身体来做“大”或“小”字，你会怎么做动作呢？（指导幼儿将双腿分开，两手侧平举表示“大”字，两手向两侧稍微展开，双腿并拢，左脚做稍息的动作表示“小”字。（2）介绍游戏规则，进行游戏。A、介绍游戏规则师：我们小朋友要边拍手边说“小和大，大和小，看谁变得快，看谁变得好。 ”然
33、后看我手中的汉字卡片，做相应的身体动作。你们一定要仔细听哦。B、幼儿游戏三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？小结：我们都是学前班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？课题：汉字一 二 三：拼音 a o e 教学过程：1、 认读拼音 a o e 2、 教师领读 a o e 3、 学生领读 a o e ,其余学生齐读4、 示范汉字一 二 三5、 学生写“一 二 三” ，教师个别指导 课题：
34、汉字四：拼音 i u 教学过程：一、认读拼音 i u 二、教师领读 i u 三、学生领读 i u ,其余学生齐读四、示范汉字四五、学生写“四” ，教师个别指导 课题：汉字 大 ： 拼音 i u 教学过程：一、认读拼音 i u 二、教师领读 i u 三、学生领读 i u ,其余学生齐读四、示范汉字大五、学生写“大” ，教师个别指导 课题：汉字 五 ： 拼音 ai ei ui 教学过程：一、认读拼音 ai ei ui 二、教师领读 ai ei ui 三、学生领读 ai ei ui ,其余学生齐读四、示范汉字五五、学生写“五” ，教师个别指导 课题：汉字 六 ： 拼音 ao ou iu 教学过程：一
35、、认读拼音 ao ou iu 二、教师领读 ao ou iu 三、学生领读 ao ou iu ,其余学生齐读四、示范汉字 六五、学生写“六” ，教师个别指导 课题：汉字 七 ： 拼音 ie ue er 教学过程：一、认读拼音 ie ue er 二、教师领读 ie ue er 三、学生领读 ie ue er ,其余学生齐读四、示范汉字 七五、学生写“七” ，教师个别指导 课题：汉字 八 ： 拼音 an en in 教学过程：一、认读拼音 an en in 二、教师领读 an en in 三、学生领读 an en in ,其余学生齐读四、示范汉字 七五、学生写“七” ，教师个别指导 课题：汉字 八
36、 ： 拼音 un n ang 教学过程：1、认读拼音 un n ang 2、教师领读 un n ang 三、学生领读 un n ang ,其余学生齐读四、示范汉字 八五、学生写“八” ，教师个别指导 课题：汉字 九 ： 拼音 eng ing ong 教学过程：3、认读拼音 eng ing ong四、教师领读 eng ing ong三、学生领读 eng ing ong ,其余学生齐读四、示范汉字 九五、学生写“九” ，教师个别指导 课题：汉字 十 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 十五、学生写“十” ，教师个别指导 课题：汉字 人 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音
37、 ,其余学生齐读四、示范汉字 人五、学生写“人” ，教师个别指导 课题：汉字 山 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 山五、学生写“山” ，教师个别指导 课题：汉字 口 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 口五、学生写“口” ，教师个别指导 课题：汉字 大 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 大五、学生写“大” ，教师个别指导 课题：汉字 小 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 小五、学生写“小” ，教师个别指导 课题：汉字 少 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 少五、学生写“少” ，教师个别指导 课题：汉字 王 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 王五、学生写“王” ，教师个别指导 课题：汉字 山 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 山五、学生写“山” ，教师个别指导 课题：汉字 工 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 工五、学生写“工” ，教师个别指导 课题：汉字 日 复习拼音教学过程：一、学生领读拼音 ,其余学生齐读四、示范汉字 日五、学生写“日” ，教师个别指导
