1、第二课时教学目标：能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。 知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方 写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。教学重点：知道“钢琴之王” 的几次微笑有什么不同。教学难点：抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。教学过程：一、复习导入1、浏览课文，回忆课文写了一件什么事。2、师：通过上节课的学习，我们了解到文中写“钢琴之王”三次微笑，那这三次微笑有什么不同呢？二、默读课文，思考：“钢琴之王”三次微笑，有什么不同？第一次微笑：（1）个别说：寻找学生 和蔼可亲（亲自调查，没发脾气先了解情况在
2、下结论）（2）当李斯特知道这个姑娘冒充学生在这里办演出，为什么没发脾气，反而微笑？（3）姑娘：羞愧 诉说原委（4）读：姑娘如此伤心，你读读相关语句。第二次微笑（1）当李斯特听说了姑娘的解释后，又微笑了，这次微笑是为什么？（2）生：鼓励姑娘 同台演出 读相关语句（3）假如你是这个姑娘，你的心情是怎么样的？你会怎样想？第三次微笑（1）读李斯特微笑着说的话，读出你从他的微笑和语气中的感受。（发自内心的笑，即饱含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）（2）读姑娘的话，体会她当时的心情，感悟真谛（成功的喜悦，由衷地感激、羞愧）四、理解重点句，写出自己的感受（通读全文）1、是呀！在李斯特“微笑”的帮助下，这位
3、姑娘的演出最终获得了成功，这位姑娘也说出了一段发自她内心深处的、耐人寻味的话。（1）出示句子：“人在遇到困难的时候如黄金般珍贵” 联系上下文，自由读这句话，你是怎样理解这句话的？个别说。“如果即使也”对句子表达有何作用？“如黄金般珍贵”，把什么比喻成什么？为什么？结合实际说说自己的理解。齐读这几句话。2、评价人物：你认为李斯特和姑娘分别是怎样的？（李斯特：善良大度 真诚助人； 姑娘：知错悔过 ）3、通读全文，写出你感受最深的地方。（1）写感受要抓住主要人物的表现，谈自己的一点感受。（2）“感受最深的地方”指文中某个场景，某个人物的表现（语言 动作 神态）等有叫声的个人体验和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一点就可以。如：“钢琴之王”的大度宽容，真诚善良，无私助人等。（3）学生写感受，教师巡视指导（4）交流感受，评价修改（如果学生写姑娘，教师应引导学生抓文章的主要人物，不要主次不分）五、作业 修改自己的文章六、板书设计10 “钢琴之王”的微笑李斯特 姑娘和蔼可亲 辛酸的泪充分鼓励 激动的泪助人到底 铭记终生善良大度 真诚助人 知错悔过
