1、茉莉花教学设计教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花 ，并能背唱歌曲。2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异，了解民歌知识。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花 。教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在
2、了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐） ， “设想主人公是杀了王子还是 ”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是
3、 100 多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧图兰多 ，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此， 茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。二、 初听歌曲。师：请大家听一遍歌曲茉莉花 。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。 ）师：有谁见过茉莉花吗？师：老师这里有几张图片，我们一起来看看。 （师出示茉莉花图片。 ）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏
4、制茶叶。三、 演唱歌曲。1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。师：接下来，我们根据 4|4 拍的强弱规律边打拍子边朗读，填歌词老师和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。四、歌曲表现。1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声
5、唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。师巡回辅导。指生汇报。师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。播放歌曲录音，师指挥学生演唱。五、音乐与相关文化。提问：什么是民歌，民歌的含义：民歌源于生活，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创造出的一种艺术形式。民歌的特点：语言朴实简练、比喻形象生动、艺术形象鲜明、反映时代面貌。引出不同种类的民歌。师：歌曲茉莉花广泛流行于全国各地的，让我们一起欣赏不同民族民歌茉莉花。今天老师为大家准备了江南民歌茉莉花东北民歌茉莉花河南民歌茉莉花请大家欣赏，在欣赏的过程中体会不同民歌的节奏、旋律特点及演唱速度。六、师小结：茉莉花代表了我国的民族文化
6、。我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。（播放歌曲茉莉花录音，学生离开教室。 ） 木瓜恰恰恰教学设计文峰小学 莫燕妮一、教学目标：1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱木瓜恰恰恰。2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。三、教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。四、教学过程：（一）组织教学1 师生问好：12345 同学们好 133551 你好你好你好二、情景导入师：同学们，
7、看老师这身打扮像导游吗？生：像师：我很高兴为 303 旅游团服务，小游客们一切听从莫导游的指挥。师：现在的导游都身怀绝技，当然我也不列外，看我手上什么也没有，现在看，这是什么？生：木瓜师：香甜可口的木瓜，你们想吃吗？那老师要考考大家你们知道它盛产于那个国家吗？生：师：木瓜盛产于印度尼西亚，热带雨林气候，常年高温多雨，湿度大，盛产水果，水果的品种盛多，现在我们一起出发前往水果之王的国家-印度尼西亚，同学们瞧！飞机来啦，请坐好座位，记好安全带，准备好了吗？出发三、介绍印度尼西亚首先，老师带领大家一起领略印度尼西异国风情（播放图片）印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由 17508 个大小岛屿组成的群
8、岛国家，又称为“千岛之国 ”。由于火山活跃，又被称为 “火山之国” 。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。四、初听歌曲，聆听感受1、我们先来听木瓜恰恰恰，听一听这首歌曲有什么水果？有什么特点？（播放歌曲）师：在音乐中你听到了什么特别之处？生：回答有恰恰恰 的声音？师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？生：尾声师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答）师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？生：扭胯师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）师：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。特别是衬词“
9、恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。同学们，让我们赶快学唱吧！2、用“ 恰”模唱旋律，提出省略记号3、打节奏读歌词，解决重难点师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）4、完整演唱歌曲，感受歌曲音乐情绪五、巩固拓展师：给歌曲穿上新衣服六、 课堂小结同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通
10、过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？最后，让我们唱着木瓜恰恰恰愉快的走出教室，再见！木瓜恰恰恰教学反思木瓜恰恰恰这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。
11、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。在教学导入的环节我通过一首卖汤圆让同学们了解叫卖歌，在通过图片，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。由于一些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节课也有一些遗憾，如在进行第二乐段旋律的拓展练习时，由于经验的不足，学生在这个环节中显得过于活跃，从而导致有部分学生音准把握不好。再如在对待课堂的动态生成时，还应更成熟，智慧些，还要更多的关注学生，使之成为课堂的主人。总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。回首近一个多月的历程，无论是教学方面还是其他层面上的，均收获颇丰。不管结果如何，我相信：我努力，我付出，我无悔！
