1、12016 学年上学期五年级语文科第二单元导学案 课题： 6、梅花魂 课时：两课时 备课人：王美蓉班级 _姓名_ _ 家长签名_ 日期 第一课时【教学目标】1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写本课的生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。4、摘录让自己感动的词句。【教学重难点】1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。【知识链接】梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它
2、在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。 星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。1、 九月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、 山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？3、 浣溪沙 北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。【预习导航】1、我会自学生字词。读准字音，想办法识记字形，联系上下文或工具书了解词义。22、我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要
3、内容？3、有感情的朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？4、我能识记并在文中圈出以下词语，理解词意。（抄写 2遍）缕缕 幽芳 漂泊 唯独 顿时 稀罕 离别 秉性 眷恋 珍藏 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 华侨 玷污 衰老磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 慈祥 所谓 手绢 凉飕飕能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名5、我能根据意思写词语。刚强不屈的气概。 （ ） 深切地留恋。 （ ） 1 2就是名气很大。 （ ） 本性。 （ ） 3 4屈服。 （ ） 大多；大都。 （ ） 5 6【导学过程】一、初读课文，学习生字、新词。1、指导难字的读音和书写。 “分
4、外”的“分”读 fn,“抹净”的“抹”读m,“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。2、说一说：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了作者怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。 ）二、再读课文，了解课文大意1、默读思考：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？2、拟小标题： 1 2 3 4 53三、课堂检测： 比一比，给下列形近字组词。魂（ ） 缕（ ） 腮（ ） 哀（ ）魄（ ） 搂（ ） 鳃（ ） 衰（ ）甚（ ） 桥（ ） 捐（ ） 绸（ ）堪（ ） 侨 （ ） 绢（ ）
5、稠（ ）四、布置作业1、抄写生字词。2、收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节的中国人。第二课时一、合作探究，感悟“梅花魂” 。1、文中哪些词句写出外祖父对梅花的珍爱？画出相关句子读一读，在旁边批注感受。（学生默读课文，找找、画画、评评、议议。先自主学习，然后小组合作探究，再全班汇报交流）2、说说你是怎样理解课文第 2 自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）（2）春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵
6、的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（ 北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 ）（从这些诗句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。 ）3、外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？4、品读第 3 自然段，感受惜梅之情。从课文哪些地方看出外祖父对墨梅图分外爱惜？（1） 、 “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 ”这两句话采用什么方法，说明了什么？4（2） 、 “我五岁那年，有一回到书房玩耍我心里又害怕又奇怪稀罕的呢？”思考：为什么“
7、我”又害怕又奇怪？从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中体会到什么？5、小组合作：细读 12、13 两个自然段，看看外祖父心中的梅花为什么这样“稀罕” ，她有什么品格？用“ ”画出相关句子读一读，在旁边批注感受。（1） 、 “旁的花大抵是春暖才开花她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（2） 、 “几千年来，我们中华名族出了许多有节气的人物，总要有梅花的秉性才好！”（感悟：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 ”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想
8、感情。 ）读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有节气的中国人？（苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原、 岳飞、文天祥、戚继光） 。（3）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图有什么用意？回国前，外祖父又送给莺儿梅花手绢，对于“魂”字又注入了什么新的内涵？6、小结：第 13 自然段作者运用了什么样的写作方法？（ 借物喻人 ）二、品味“三哭” ，感悟“爱国心” 。课文（ 三）次写到外祖父的眼泪，读诗时（ 无声地流泪 ） ，无法回国时（ 呜呜地哭泣 ） ，送别亲人时（ 泪眼朦胧 ） 。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望（ 回国返乡 ）的强烈感情。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，
9、最终成为他终身的憾事。三、课堂检测。（1） “秉性”是 性格 的意思。文中梅花的秉性就是指梅花的 。这段话表明外祖父希望“我”做 （2）文中用“她”来代替梅花，这是什么写法？这样写的好处是什么？请联系文中内容谈谈。（“她”表面指的是梅花，其实指的是有气节的人物。这是拟人的写法，这样写更能突出梅花的品质。正如文中所说的那样，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！借5此来赞美像梅花一样有气节的中国人。 “她”的使用，也表达了作者对梅花精神的敬仰和赞颂。 ）（3）文中“有梅花秉性的中国人”的具体表现是什么？在文中用“ ”划出来。你还知道哪些有美好秉性的中国人？请写出至少三个。四、布置作业1、摘录文中让你感动的语句，并背诵。2、背诵知识链接中的三首诗词。3、完成语文学评第 6 课。
