1、枣核 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）新“课标”要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，教学这个专题我设计的指导思想是：尽量发掘学生身上蕴含的学习潜能，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高学习的能力，同时体验成就感，进一步激发自主学习的热情。学习本文主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。问题设计 问题:1、 朋友为何让“我”万里迢迢带几颗生枣核？2、 为什么“家庭和事业都如意，
2、各种新式设备也都有了。可是我心上总象是缺点什么。 ”？3、 读了本文，你能用自己的语言描绘出“他同老伴儿”月夜在 “北海”长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的复杂心情吗？体会出这样的“游子心境”吗？4、 文中的海外游子为了表达自己的思乡之情有哪些行动和心理活动？5、 以枣核为题有何作用？6、 提出本组不能达成共识的问题。教学构想及目标知识与能力理解课文内容，学习饱含深情的语言学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀情感态度、价值观情感、态度和价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情教学重点： 理
3、解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。教学难点： 理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学方法： 听、说、读、写串讲法，自主、合作、探究法。所需设备： 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教学过程： （一）导入 课前展示歌曲月之故乡，学生朗读，渲染气氛。我们一起走进课文一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。（设计意图：用歌曲勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待）（二）走进课文1、放声朗读：要求：1)朗读要做到读音准确建议大家用“
4、圈读”生字词的方法大声地练习读音。落实如下词语： 蹊跷 掐 风烛残年 殷切 玛瑙 故弄玄虚 嫣红 匀称 感慨良深 不约而同 追忆 泛舟2)朗读要注意表达语气建议大家用“选读”精彩句段的方式练习体会。投影下列语句，学生表情朗读： 第 1、3 段，第 7 段最后 4 句（所谓表情朗读，先引领学生辨别语言的感情色彩，再由学生分析语句的节奏、停顿、重音、语调，通过朗读感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。这几句的选读，意在让学生体会枣核在友人心目中举足轻重的分量，无可替代的地位，同时也暗示枣核是贯穿全文的线索，为下面学生分析课文精巧的结构作铺垫。因为这是学习重点，课堂教学要从不同角度寻求突破。）
5、3)朗读时要体味作者的感受集体朗读课文最后一段，注意语速与重音，体味作者在最后一段里抒发的深层感悟，体会文章结尾画龙点睛之妙。2、整体感知课文：读了这篇文章，你从中读懂了什么？谈谈你对这篇文章的理解。 用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同学们结合自己的预习和刚才选读的精彩句段，思考“枣核”在本文中有何作用？可先在学习小组内讨论交流然后再作答。3、精读课文：跳读法：跳读是专门寻找所需材料的阅读
6、方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。 思考：这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，找出体现友人思乡之切的的词句，试作评点。学生找出后分小组进行活动，相互讨论。1）思乡的心理活动：心上总像是缺点什么体会出游子的心境想厂甸，想隆福寺这里一过圣诞，我就想旧历年近来老是想总布胡同院里那棵枣树。2）思乡的行动：栽杨柳树，种睡莲。亲手建造“北海”。追忆在北海泛舟的日子。试种家乡的枣树。（ 暂未做）学生体会句子的作用并学习本文以小见大的写作手法。理解本文
7、以枣核为题的作用。4、学生再次感受本文的中心。（三）质疑生问：学生提陈学习本文产生的一些疑问。（教师可以适当引导）如：文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，缺什么呢？（四）拓展延伸：安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。树高千丈，落叶归根。这都体现了中华民族的乡土情结。请回忆所学过的古诗文中描写游子思乡的名句。（五）创意表达：1、教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子的桑梓恋，让我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了一株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
