1、说 课 稿Unit5 Do you have a soccer ball?一，说教材1、 教学内容1)、 词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，2)、 语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes ，I do。Do you have a ping-pong bat？ Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes ，she/he does2、 教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：学习 have
2、的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。3.教学目标a、语言知识词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词 , 如 basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do youthey have a TV? Yes，I they doNo，I they dont
3、.Does heshe have a soccer ball? Yes，heshe does No，he she doesnt.b、语言技能1） 、能看着图片说；Do youthey have a TV? Yes，I they doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball? Yes，heshe does No，he she doesnt.c、学习策略1） 、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。2） 、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。d、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生
4、之间互相有无的主要句式e,重点难点1、Have 的一般现在时的疑问式用法 ;2、Have 的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答 ;3、简单拓展主语第三人称单数的句型。二，说学情学生现有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？句型： Where is? Its in / on / under/ 经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。三，说模式引-学-练-展四，说流程Step1 情景创设，导入新课Section A 主要内容是通过使用 have 对物品的所属进行提问和应答，来学会使用
5、do 和does 引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：掌握新单词.采用各种方法学习单词。1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2检查学生记忆单词的成效。 3、学生看 1a 的图片,使字母和单词相对应。 Step2 老师和学生互动：学习掌握重要内容。1.分片进行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己回答：Yes ，I d0 再问：Do I have a basketball? 自己回答： No，I dont再使用其它物体和图片询问学生：Do I have? 询问学生：Do you have? 询问学生：? 询问学生：Do t
6、hey have? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。2学生回答：Yes，you do ，you dont学生回答：Yes，I doNo，I dont学生回答：Yes ， heshe doesNo，heshe doesnt学生回答：Yes, they doNo ，they dont掌握它的肯定和否定回答。3、要求学生完成 1b 的听力，达到教学应完成的任务。4引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do 进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：5Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的学习任务，学会运用助动词 d
7、o 进行问答并上台展示口语交际。 Step3：合作交流，巩固提高1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习 have 一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。 4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是 I，不是you 的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一 s 或 一 es (同名词的复数形式)，我们可以
8、简称为 “三单形式” 。有些动词的变化是特殊的，如：have 的三单形式是 has。在构成否定句时。要在动词前加助动词 dont 或 doesnt；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词 do 或 does，does doesnt 是 dodont 的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。五，说板书Unit5 Do you have a soccer ball?Do you have a /an ? Soccer ballYes, I do . basketball No , I dont. Does he/she have a /an ?Yes , he/she does.No, he
9、/she doesnt. ping-pong ball六，说开发1. 教材进行了整合2. 开发个人资源，通过简笔画导入新单词3. 利用多媒体辅助教学七，说评价1.生对学生的评价：优化方案2.对学生的评价：激励学生，改进教学八，说得失本单元重点学习的语法是 do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。
