1、道德建设从考核抓起如东县文明力,加强和改进未成年人思想道德建设,是全社会面临的一大课题.去年,如东县文明委联合有关单位经过深入调查,广泛征求意见,在全县部分中小学和幼儿园推出了未成年人“公益 ?公德“考核机制,试图化抽象为具体,积小善为大善,受到广大师生和家长的普遍接受和欢迎.如东县的未成年人“公益?公德“考核机制,把未成年人分成幼儿园,小学中低年级组,小学高年级组,初中组和高中组分别加以考核,每组总分为 l0 分.内容设计充分考虑到各年龄段学生的具体情况 ,确保只要努力,就能做到,只要坚持,就能做好,既注重贴近性,可行性,又强调持之以恒,逐渐养成习惯.打分做到客观,真实,杜绝虚假.凡弄虚作假
2、的,一经查实,除作零分计,还要倒扣相应分值.学期结束时计算出总积分,不得打总的模糊印象分.各学校在具体操作中对相关内容和步骤可作适当完善,调整.一学期一考核,总分 9 分以上者为优秀,78 分者为良好,6 分为基本合格,5 分以下者为不合格.凡不合格者取消各种评优资格.公益公德考核机制在内容上和方法上坚持由近及远的原则,充分体现层次性和时序性.由于学生的年龄,心理,家庭,环境等方面存在着差异,公益公德考核只有分层次,分阶段进行,从幼儿园到小学,再到初中,高中,依照时序进度,夯实现时品行基础,然后不断扩展,延伸,逐步实现长远目标.公益公德考核机制着眼实际,着力实践,从家庭,社会,学校等多方面进行
3、设定和规范,引导学生在家做孝顺父母,关心亲人,热爱劳动的“小帮手“, 在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的“小标兵“,在学校做团结友爱,互助合作,尊重他人的小伙伴.从一句话,一件小事,一个小环节抓起,通过长期坚持不懈的努力,养成优良的行为习惯.考核质量至关重要.为使考核真正起到督促学生,鼓励善举的目的,必须保证考核客观,真实和可信.公益公德考核本身就是对学生道德品质的衡量,如果缺“ 真“失“德“,便失去其存在的意义 .在教师,家长和社会三种评价主体中 ,家长是难点所在.针对此,各学校通过家长学校,家长信箱等渠道,与广大家长进行全面沟通,达成共识,使每一位家长都能做到诚实打分,公正评
4、价自己的子女.注重对未成年人进行感恩教育,互助教育和挫折教育.初中,高中组设置的“为父母做一件好事“,“写一篇感恩的作文“,就是想让未成年人学会感恩 ,珍惜生活,并将感恩逐步转化为尊重他人,孝敬长辈的一种品格.互助是一种行为,更是一种品德,必须从小培养.在考核机制中,“每学期与同学合作为学校或班级争得一项荣誉“这项内容,就是试图让孩子们学会互助合作,分享成功的喜悦.今天的青少年,大多在顺境中长大,缺乏挫折的磨炼.“每学期完成一次挫折训练,锻炼坚强品格“的考核内容,目的在于让同学们在亲身经历中领会“ 挫折“的含义,感受挫折的痛苦,增强战胜挫折的能力,使“经历挫折“ 成为他们成长过程中的宝贵财富.口 r(执笔 :余晶)责任编辑:丁和平|撵孽_壕,德建设:=l 考般 l 禹起
