1、山西大学教育社会学复习资料第 1 章 教育社会学入门的几个问题教育社会学是什么？教育社会学的价值教育社会学关心和研究内容？教育社会者的研究方式1、教育社会学（1）教育（2）社会2、教育社会学的价值（1）应用价值3、教育社会学者关心及研究的内容4、教育社会学者开展的研究教育社会学的学科介绍角度：研究对象、学科性质、研究方式1、研究对象（1）社会化过程（2）相互关系说（3）其他观点2、学科性质（1）教育学（2）社会学（3）独立学科（4）教育学的基础学科3、方法论（1）涂尔干实证主义1、教育作为生活事实的三个特点2、社会学研究的两个原则（2）韦伯“社会行动理论”人文主义取向教育社会学的历史与发展1、
2、教育社会学初期形成的两条途径（1）教育学家对赫尔巴特教育学体系批判时建立（2）社会学家将教育学纳入研究领域中形成的2、教育社会学学科制度化及其发展阶段（1）制度化标志（2）最早在美国实现制度化（三阶段）3、新兴教育社会学的建立4、教育危机时代5、新教育社会学的兴起6、综合趋势教育社会学的理论1、教育社会学的功能论（1）基本观点1、结构与功能2、整合综合3、稳定4、和谐（1）教育的社会化功能（2）教育的选拔功能（2）教育功能论的简评2、教育冲突论(1)基本观点1、冲突普遍存在2、结果：变迁3、强制（2）分类马克思主义取向的教育冲突论1、学校是意识形态冲突的主要场所（阿普尔）2、学校教育中的“抵制
3、”现象韦伯取向的教育冲突论1、学历社会的文凭竞争（柯林斯）2、文化资本理论与社会再生产（3）冲突论的简评（4）区别与冲突1、区别2、联系3、教育的互动论（1）符号互动论（2）互动主义结构论（3）互动主义现象学1、拟剧论2、本土方法论学校中的社会角色角色和地位1、教师的社会学分析（1）教师角色（2）教师的社会地位（3）教师权威2、学生的社会学分析（1）学生角色（2）学生的社会背景与学业背景1、家庭环境对教育成就的影响2、影响学业成绩的因素（1）社会阶层（2）教育风格（3）家庭结构（3）学生同辈群体及影响1、功能2、类型3、影响机制（4）重要他人教育失范行为的分析一、越轨行为（1）定义（2）越轨的
4、功能和功能失调1、越轨的社会功能2、功能失调2、学生越轨行为的表现3、越轨的社会学视角（1）结构性紧张理论（2）文化传递理论（3）社会控制理论（4）冲突论1、文化冲突理论2、马克思冲突论标签理论4、社会控制和越轨（1）内在控制（2）外在控制1、非正式的外在控制2、正式的外在控制（教学活动）课堂教学1、课堂教学的结构（1）1、时间2、空间（2）角色结构1、教师角色2、学生角色3、受抑性角色2、课堂中的互动（1）社会互动的类型方向区分（2）社会互动的类型性质区分（3）课堂互动的社会学解释1、华勒2、布列克里局3、师生互动过程四步骤（3）师生互动的特点（4）学生互动（5）课堂互动冲突的处理1、课程的
5、分析模式1、课程论2、社会学（1）功能论（2）解释论（3）新马克思主义范式（4）结构主义范式2、课程与社会控制（1）社会控制课程的过程（2）社会控制的主体3、课程的地位分等4、课程的实践命运（1）教师对 KC 的重构（2）学生对 KC 的适应社会组织（1）社会组织与初级群体1、社会群体2、一般特征3、分类4、理论群体功能角度群体结构角度（2）社会组织1、概念2、特点3、结构（3）学校组织1、性质2、学校组织与其他一般社会组织结构的区别：（1）差异性（2）多权威3、学校组织的冲突（1）内部（2）学校组织间的分层4、科层理论与学校管理（1）科层理论（官僚制）（2）理想科层制的特点（3）学校的科层制特征教育与社会分层（1）关于社会分层的研究1、定义（1）三重标准（2）阶级体系说（3）多重标准说（4）续谱排列说2、社会分层的研究方法（1）客观方法（2）主观方法（3）声望方法3、功能主义理论冲突理论有关分层的观点（2）教育如何进行社会分层1、重点校与非重点校2、分轨和能力组合3、教师期望（3）教育机会均等1、教育机会均等、教育平等、教育公平2、体现教育与社会流动1、社会流动2、教育与社会流动的关系（1）使个体向上社会流动
