1、11. 晏子使楚教材版本人教版 学段 小学 学科 语文章节第三单元第 11课课题名 晏子使楚 课时 两课时执教教师单位浔阳区柴桑小学 教师姓名 万婷教学目标1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点初步了解
2、句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教具 生字卡片，多媒体课件时间安排第一课时：认识生字词，指导写好生字“侮辱” 、 “敝”等，初读课文，整体感知；第二课时：指导学文，默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。课后小结本组课文的主题是“语言的艺术” ，所以教学的重点应该在“品味晏子回击楚王的话” 。在教学中，晏子的争辩如果仅仅用嘴巴或书本传授给学生，效果肯定很差；而用创设情景，提出问题，让学生设身处地地
3、去思考，去争论，就大大刺激了学生的学习兴趣，课堂顿时就活跃起来了。我尽量让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，就使学生为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。备注教 案 内 容晏子使楚教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第 11课。教学简析:晏子使楚是小学五年级下册第三单元以“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国, 凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的 故事。尊严, 是人格的重要组成部分, 是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严
4、,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。设计意图: 开放学生的学习空间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。 ”本课教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。 “朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，
5、提高了学生的综合实学习目标：1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。学习活动设计：11. 晏子使楚第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思二、学习生字1.课件出示生字：晏子 侮辱 临淄 敝国 囚犯 笑嘻嘻 淮南柑橘 得意洋洋 枳 盗贼 赔不是 大臣 规矩 撒谎 大夫 大王2.学生齐读，小组读，开火车读。3.识记生字：1）小组讨论：用什么方法能快速记住这些生字？2）全班
6、交流4.学写生字1）哪些字写的时候应该注意什么地方？最容易写错的字有哪些？2）师范写，生临写3）全班交流三、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段四、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？五、小结走近晏子，我们知道了他是个机智勇敢、能言善辩的人，下节课，我们深入学习课文，看看他是如何一次次成功反驳楚王，赢得尊重。板书设计11. 晏子使楚机智勇敢能言善辩
