1、19.我三十万大军胜利南渡长江教学目标1了解新闻基本常识，理解消息写作的“六要素”和“倒金字塔式”结构。2明确本文的结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。3感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。4关注时事新闻，培养读报习惯。教学重难点1了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。2学会运用所学的知识为消息拟一则标题。课时安排：1 课时教学过程一、由“新闻”体裁导入二、介绍文体知识（阅读课本第 171-173 页）1概念新闻是满足人民信息传播与交流需要的一种实用文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。2分类广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸 及网络等
2、一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新 闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。3特点 传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。 真实性。真实是新闻的生命。 时效性。 “新”是新闻价值的重要指标。一是时间上的新。报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新。要报道新鲜的事实，要有新看点。4六要素“五个 W”：When（何时） 、Where（何地） 、Who（何人） 、What（何事） 、Why（何故） 。“一个 H”：How（如何） 。5结构2消息有比较固定的格式，即
3、 由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。消息一般包括标题（正题、引题、副题） 、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。标题：高度概括已经发生的新闻事实。一般包括引标、主标、副标。主标：概括与说明主要事实和思想内容。引标：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标：提示报道的事实结果，或作内容提要。导语：是消息的第一段或者第一句话。主体：是消息的主干部分。背景：是新闻事实发生 的历史条件或现实环境，有时暗含在主体中。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话。三、整体感知，理解内容1仔细阅读课文，找出这则消息的“五要素” 。明确：何时，是 1949 年 2 月
4、10 日午夜开始的不到二十四 小时之内；何地，在芜 湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十 万大军胜利南渡长江；何故，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。 “如何” ， 一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击； 另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。2阅读课文， 找出新闻的各个组成部分。标题：我三十万大军胜利南渡长江。导语：英勇的人民解放军 二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自 己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。四、重点研
5、讨，品味语言揣摩下面句子（加点词语）的表达效果。（1）国民党反动派经营 了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。明确：“经营了三个半月”极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。（2）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。3明确：“不到、即已、正向”这些表示时间 的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合，凸显了我军攻势迅猛、势如破竹。（3）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸
6、。明确：景的“平”和“静” ，衬托出我军的从容镇定；“万船齐放，直取对岸” ，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。五、合作探究“新华社长江前线 1949 年 4 月 22 日 2 时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。六、拓展延伸1自由朗读毛泽东人民解放军占领南京七律人民解放 军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。2为下面这则新闻拟写标题（不超过 20 个字） 。北京时间 2005 年 1 月 18 日 3 时 16 分，中国第 21 次南极冰盖昆仑科学考察队 12 名成员成功抵达南极 内陆不能更改最高点。鲜艳的五星红旗高高飘扬在海拔 4093 米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之巅。七、板书设计分类：广义、狭义新闻 特点：传播性、真实性、时效性结构：标题、导语、主体、背景、结语八、作业布置1完成本节课的同步练习 。 2预习下节课导学案中的“预习案” 。3. 从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“六要素” ，指出消息的导语、主体、结语等结构。教学反思4本节课重在熟悉新闻文体常识的 基础上，培养学生的自学能力。由于文章短小，内容浅显，所以学习难度不大，效果很好。
