1、农村小学四年级英语口语教学的研究课题方案一、课题的提出在飞速发展的现代化社会，国家之间，人与人之间的交往日益密切。而英语作为世界上被应用最广泛的语言，人们对其重视程度日益加深。那么对孩子们的英语教学就更为重要了。但是传统的英语教学只偏重于词汇的教学，强调学生死记硬背，组织学生进行大量的机械性语言练习，或者只是要求学生反复背诵句型结构和语篇。特别是在农村，这种现象尤其突出。农村小学教学水平相对落后，学生心理有一定的障碍，羞于或不敢开口说英语，家长的重视程度不够，孩子们学习资源的匮乏，种种原因造成了很多同学考试能拿高分，上课不敢开口的现象。这样就达不到我们学习语言的最终目的应用，更做不到素质教育和
2、学生的全面发展，更在很大程度上影响孩子对其他知识的摄取，甚至会影响到他的一生。所以在此我选取农村小学四年级英语口语教学的研究这一课题为研究对象，具有重要意义。二、课题的界定小学英语口语教学的以下两方面非常重要1、口语教学活动是师生互动的听说训练，教师要努力创造教学环境，让学生在此环境中扮演不同的角色，听取信息，然后灵活输出。2、口语教学质量根据学生心理特征，为学生确立明确的知识目标，激发他们的求知欲，实施有效地策略，为学生提供针对性练习。教师能熟悉学生感兴趣话题，为学生引道。学生在教师的引导下能主动开口，灵活交际，师生共同学习，提高英语口语学习技能和英语素质。三、课题研究的依据本课题以英语课程
3、标准为指导，以语言学、教育学和心理学为理论依据，以培养面向未来的全面发展的人才为根本目的，从实际出发，通过研究实践，探索出小学英语口语教学的有效教学模式和实施策略，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。四、课题研究目的和意义培养学生运用语言的能力，单纯地靠模仿和说唱和游戏是不够的。实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，根据学生的心理和生理特点，设计灵活多样且具有明确目的的有效教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有至关重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以为己所用，并可以获得更多有趣有用和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务
4、的成就感。因此，通过对课题的实施与研究，我设想解决以下问题：1、通过本课题的研究，帮助教师转变观念，优化教学活动的组织形式，使之趣味化、生活化、儿童化，探索出农村小学英语教学与英语口语实践相结合的有效教学模式；2、根据农村小学生特点，设计学生感兴趣的话题，激发学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力；3、通过本课题的研究，对农村小学英语教学与英语口语实践中出现的问题或现象进行总结，使农村小学英语教学方法更加符合小学生的心理规律，以取得英语教学与英语口语实践的最佳效果。五、课题研究方法本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用录影
5、、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。1、资料法：在实验的过程中，通过参阅小学英语教学法 、 全日制义务教育英语课程标准 、 英语教学法等相关书籍，探索小学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的有效教学策略与教学模式。2、调查研究法：通过调查问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在英语学习中遇到的问题和困难，采取行之有效的口语活动形式进行针对性的研究。3、经验总结法：依据研究所提供的材料，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成总结或论文。4、观察法：在教学过程中，对学生的自主学习的学习情况直接观察、记录、分
6、析，予以正确引导，有效地提高口语教学质量，帮助学生提高英语学习的效率。八、课题研究的过程（一） 准备阶段（2012 年 8 月-2012 年 9 月）1、向四年级学生发放调查问卷。从调查问卷结果中分析学生对英语课的热爱程度。通过计算，不喜欢用口语的占 73%，喜欢用口语的占 17%，说不出喜欢与不喜欢的占 10%。2、在英语教学过程中进行观察，学生在课堂上主动参英语口语交际活动的人数占 24%，这表明大部分同学不能主动积极的参加到英语口语锻炼的活动中来。3、制定方案。在调查研究、学习理论的基础上，搜集资料信息，组织课题论证，制订课题方案。（二）课题实施阶段（2012 年 10 月-2013 年
7、 9 月）1、分阶段进行课题研究。以农村小学四年级英语课堂上的口语交际活动为主，以提高学生英语口语表达应用为主要研究目标，使学生敢大胆开口说英语，向学生介绍西方文化，增长知识，扩大视野，激发学生学习英语的热情，提高运用英语的综合能力。2、对自己所教的英语课，选择典型的几节课进行研究，并进行及时的反思、讨论、总结。3、和其他英语教师组成小组，进行经验交流、探讨教学模式与教学策略，互相学习，共同提高。4、活动内容丰富，活动形式灵活多样，教师为引导，学生为主体，在活动师生共同成长。（三）总结阶段（2013 年 8 月-2013 年 9 月）整理有关资料，对课题的实施与经验进行全面汇总与总结，形成课题研究的工作报告与实验报告。汇总课题成果材料。九、研究预期成果和成果形式：1、研究报告2、教师论文3、课堂教学案例十、完成课题的条件分析我通过教育科学研究，观察自己的课堂教学，经常反思自己的教育教学现象，并多自我总结，多写教育教学论文。借助教育学和心理学知识，用更科学的方法研究课堂教学。我是一线英语教师，研究的课题是我在自己教学中遇到的问题，并且有了一些体会和经验，对本课题的研究具备一定的基础。
