1、七律长征七律长征有很多名师上过，风格各异，各有所长。李维茂老师的七律长征有以下特点。 一、字词教学扎实，重视语文能力的培养 五年级是高年级的起始阶段，字词教学可以更加的放手。但是李老师还是认认真真从字词检查入手，听说读写步步扎实。比如：“逶迤、磅礴”这两个词语，学生认读之后，让学生结合诗句对这两个词进行推想。老师教给学生理解词句的意思，同时使学生结合联想和想象，加深了对文本内容的理解，这样积累了词句，也提高了运用语言文字的能力。如果我们每节课都这样注意落实字词句的联系、落实阅读与表达的联系，注意了语文能力培养的实践性和综合性，那么我们的课堂效率，使新课标的要求落在实处。 二、教学主线分明，突出
2、文本的重点 李老师始终围绕“这是一支怎样的队伍？”这个问题来引领学生自读自悟，充分发表意见。学生猜“等闲”的意思，品味“腾细浪、走泥丸。”揣摩“暖”与“寒”，在学生充分理解课文的基础上，相机指导学生入情入境的朗读。课堂成了师生与文本智慧碰撞、智慧生成的对话场，充满了激情、智慧和创造力。在课堂的交流中，李老师始终关注学生不同的学习需求和学习特点，凝练的启发与评价给孩子持续学习带来希望。还有，李老师的课堂教学中，舍得花时间让学生静心阅读，潜心阅读。老师给足了时间让学生读。“读”一直贯穿课堂始终， 三、注重挖掘资源，体现课程意识。 七律长征这首诗描写的内容距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，
3、对于小学生理解起来确实有些困难。课堂上，李老师恰当的运用多媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动充分地展现与课文有关的资料、背景。有内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net效地帮助学生了解了五岭逶迤、乌蒙磅礴的特点，感受到了巧渡金沙江的喜悦，飞夺泸定桥的惨烈。使学生为之动情。提高了课堂效率。 四、我的一点思考： 李老师在整堂课上非常富有激情，在引领学生领悟情感是非常成功的。只是在指导学生学习作者的写作手法的时候有所欠缺。高年级阅读课堂不仅要让学生知道写了什么，还要让他们明白是怎样写的，为什么要写，李老师一开始引导学生注意七律的特点。在阅读品味时涉及到了缩小式夸张描写方法，但只是很简单的一提，没有把问题引向深入。我想是不是可以引领学生细细的品味呢？因为毛泽东运用了这个手法，作用非常大，一是体现了他的革命乐观主义，二是体现了他高超的写作技巧。这一点儿我不知道自己思考的对不对。 另外，课堂时间有限，整首诗还没有品读完也是本课的遗憾一点儿吧。
