1、1滑轮学习目标 1说出定滑轮和动滑轮的特点及实质会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用2、培养学生用实验的方法研究问题的能力。学习重点 目标：1、2 学习难点 目标： 3 学法指导阅读、实验探究、举例、讨论、练习等学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1. 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2. 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、 动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、 探究使用定滑轮的特点：（1）做课本图 1117 所示的实验
2、（师共同做） ，按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。（2） 根据实验的数据分析讨论，你能得到使用定滑轮有什么特点？3、探究使用动滑轮的特点：（1）做课本图 1118 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。 （实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得到使用动滑轮有什么特点？4、滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是： ；2动滑轮的实质是： ；巩固练习：1、如下图(a)所示，物体重 100N，在力 F 作用下匀速上升时，F 应等于N（不计绳重和摩擦）2、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知
3、物体重都是 60N，则：（1）不计动滑轮与绳子重及摩擦，拉力 F 甲、F 乙分别是多少？（2）如果物体被提升了 2m，则绳子自由端移动的距离 S 甲、S 乙分别是多少？（3）如果动滑轮重为 10N，则 F 乙是多少？四、课堂小结五、教学反思滑轮（一）作业与板书设计作业：滑轮（一）图(a)F31、使用定滑轮可以_，但不能_2、使用动滑轮可以_，但不能_3、定滑轮的实质是_ ，动滑轮的实质是_ 4、某同学用如图所示的滑轮将重 160N 的物体匀速提高了 2m，则他至少要用_N 的拉力，拉力的作用点移动的距离为_m5、如上右图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是_滑轮(填“定”或“
4、动”)，使用_图中的滑轮能够省力6、如图，一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图 7 所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为 10000N,汽车所受阻力为 800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 ，其中比较省力的是 图。 （绳与滑轮间的摩擦不计）7、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力 F1、F2、F3，下列式中正确的是 （ ）AF1F2F3 BF1F2F3CF2F1F3 DF1F2F38、关于滑轮，下列说法正确的是 （ ）A使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C使用动滑轮
5、不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的 2 倍 9、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ ）A省力杠杆，可改变力作用方向 B费力杠杆，可改变力作用方向C等臂杠杆，可改变力作用方向 D以上说法都正确10、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重4都是 60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力 F 甲、F 乙分别是多少？（2）如果物体被提升了 2m，则绳子自由端移动的距离 S 甲、S 乙分别是多少？11、如图所示，人站在岸上，借助一个树桩、一个滑轮和一些绳子，要把船拉上河滩且能省力。在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图 12、在图中，物体 A 的重力为 G，在拉力 F 的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为 f，则人对绳的拉力 F 的大小等于（ ）A0.5 G B2 G C0.5 f D2 f板书设计11.2滑轮一、滑轮:周边有槽，能绕轴转动的轮子。1、定滑轮特点：使用定滑轮可以改变用力的方向但不能省力改变拉力的方向，拉力的大小不变实质：定滑轮实质时是等臂杠杆2、动滑轮特点：使用动滑轮可以省一半力但不能改变用力的方向改变拉力的方向，拉力的大小改变，必须沿竖直方向拉实质：动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆
