1、冬阳童年骆驼队反思冬阳童年骆驼队这篇课文，先引起我兴趣的不是课文内容，而是文章的作者林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章窃读记 ，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清楚地记得文中的一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ”曾经在同学们中间轰动一时。因此，作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章，不仅感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的成长经历、了解她的写作风格。当课文插图里的小姑娘与窃读记里插图中长得一样时，我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍，证实了我的想法这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到作者的影 子。我从网上如愿以偿地查到了城南旧事的资料。令我惊
2、喜的是 里面的插曲送别竟是多年以 前我就熟悉的老歌。 我就这样喜欢上了这篇课文，不如说是喜欢上了作者林海音。于是我明确了本课的学习目标我要让学生借助课文 走进作 者和她的作品城南旧事：、明确“自传体小说”这种体裁，介绍小说城南旧事中的几个故事。学生知道故事中主人公的经历与作者相近，产生了兴趣，借助于学生的好 奇心，就势给他们补充 了其中的一段文字，加深了对这部书的喜爱之情。、然后处理课文详略分明。 “老师教给我，要学 骆驼，沉得住气。 ”借此使学生又了解了 作者所接受的教育要有坚持不懈的精神。、最后重点指导朗读课文最后两自然段。其一是让学生感受作者优美厚实的语言表达；其二是让学生体会作者真挚的
3、情感；其三是这些句子特别适合朗读训练的指导。但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好！学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情 ，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面， 学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文 理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学 生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达 出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。
