1、HNKJ/C4/0301-2-11课程编码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定组（人） 审定日期201409171327 张小辉 2015.08.建筑装饰设计原理课程标准一、课程属性表课程代码 201409171327 课程名称 建筑装饰设计原理开设学期 第 3 学期 英文名称 Fundamentals of Architectural Decoration Design 适用专业 建筑装饰工程技术周课时量 5 周 /学期 13 总课时量 64 学分 4理论课时 30 实践课时 34 作业次数 4 报告次数 2考核方式 专专 专专 考试方式 专专 专专 专专专专专专 专专专专专 专专专专
2、专 专专专专专 专专专专专 专专专专专课程类型 必 修 课 限 选 课 任 选 课名称 建筑装饰设计 作者 仲景冰推荐教材名称 出版社 上海交通大学出版社 是否高职高专教材专 专名称 建筑装饰设计原理 作者 焦涛参考教材名称 出版社 机械工业出版社 是否高职高专教材专 专名称 工程制图、建筑 CAD、房屋建筑学基础前修课程 代码 201409151218、201409151219、201409151220名称三维效果图设计 3DMAX、装饰工程施工、预算与报价组织管理与实务、后续课程代码 201409151228、201409151231、201409151232二、课程定位建筑装饰设计原理是
3、高职高专建筑装饰工程技术专业的一门必修专业课，其前修课程为工程制图及建筑 CAD。三、课程目标HNKJ/C4/0301-2-12（一）学习能力目标1掌握建筑装饰设计的基本知识，掌握建筑建筑装饰设计的工作流程和设计内容。（二）职业能力目标1掌握建筑装饰方案设计所要用到的的基本技能，包括手绘方案快题设计、计算机图纸绘制。（要求提高方案表达能力）3.通过大量经典案例的分析，让学生掌握运用建筑装饰设计的基本原理进行简单的建筑装饰方案设计的能力。（要求培养方案设计的能力）（三） 职业素养目标1具有热爱科学、实事求是的严谨学风；2具有踏实肯干的工作作风和锐意进取的创新精神；3具有良好的建筑工程质量职业道德
4、观念；4具有敬业爱岗、甘于奉献的精神。四、课程内容（一）课程设计理念与思路根据课程教学目标，从建筑装饰企业邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。1.根据建筑装饰设计的实际工作过程设计课程教学内容，如建筑界面艺术处理、照明设计、色彩设计、绿色环境设计、室内陈设设计。2.该课程采用“知识+实例+ 实践”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等模式转换，教学场所由传统的单功能专业教室（即描述性、报告性的理论课堂），向多功能一体
5、化的实训场所（即集理论教学、小组讨论、实验和实际操作的教学地点）转换。教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，实现“教学做合一”教学模式。3.结合建筑装饰岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现模块化教学、模块化考核。本课程包括室内空间组织，室内界面设计，室内光环境设计，室内色彩设计，家具与陈设设计，室内绿化、小品设计，建筑外部装饰设计以及具体工程实例的分析介绍等教学模块。4.课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成一个有机整体，即工学HNKJ/C4/0301-2-13结合。使学生不仅为了学习而学习，而是为了工作、为了培养素质和能力而学习。（二）课程学习情境设计根据工程项目管理的具
6、体事项的不同，按着分析的类别分为十个学习情景：学习情境一：建筑装饰设计与室内空间学习情境二：室内界面设计学习情境三：室内设彩设计学习情境四：室内采光与照明学习情境五：室内绿化设计学习情境六：室内家具和陈设设计（三）学习子情景设计1建筑装饰室内空间设计学习情景描述：建筑装饰室内空间可分为开放空间、半开放空间和比和空间，或者分为下沉空间、地台空间、悬浮空间，还可以分为动态空间和静态空间等。依据学习情境的描述，将学习情境列为1个（表1）。表 1 学习情境 1 的情境设计学习情境教与学学习情景 1 建筑装饰室内空间设计教学方法1.案例引入教学法本情境教学开始引入建筑装饰设计案例或实例，引出课程重点；2
7、. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。学习方式 边学边做，分组实践教学要求要求学生具备一定的理解接受能力、工具书的使用能力、文字处理能力；要求老师具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力计划课时 3 课时2室内界面设计HNKJ/C4/0301-2-14学习情景描述：主要包括建筑顶棚、墙面、地面等界面的艺术处理手法。依据学习情境的描述，将学习情境划分为 3 个（表 2）。表 2 学习情境 2 的子情境设计学习情景 2 建筑装饰室内界面设计学习情境
8、教与学 子情境 1 顶棚 子情境 2 地面 子情境 3 墙面教学方法1.案例引入教学法本情境教学开始引入建筑装饰案例或实例，引出课程重点；2. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。1.案例引入教学法本情境教学开始引入建筑装饰案例或实例，引出课程重点；2. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。1.案例引入教学法本情境教学开始引入建筑装饰案例或实例，引出课程重点；2
9、. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。学习方式 边学边做，分组实践 对比教学，分组讨论 边学边做，分组实践教学要求要求学生具备工具书的使用能力、对信息的理解能力，要求老师具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求老师具备具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力，要求老师具备具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力计划课时 1
10、 课时 2 课时 2 课时3室内采光与照明学习情景描述：室内采光与照明直接影响建筑装饰方案的实用性、美观等功能，包括照明设计的布置方式、风格选择等内容。依据学习情境的描述，将学习情境列为1个（表3）。表 3 学习情境 3 设计学习情境教与学学习情景 3 室内采光与照明HNKJ/C4/0301-2-15学习情境教与学学习情景 3 室内采光与照明教学方法案例教学法：香槟郡样板房照明设计作为教学案例，讲解照明设计的基本原则、分类及布置方式学习方式 边学边做，小组实践教学要求要求学生具备能够建筑装饰设计识图、掌握照明设计的相关规范和原则及步骤方法，要求教师具备教师要具备开放的教学思路，系统的讲解案例，
11、熟悉照明设计的相关规范。计划课时 3 课时4室内绿化设计学习情景描述：室内绿化设计主要包括室内植物品种的选择，色彩的搭配以及植物的布置。依据学习情境的描述，将学习子情境划分为4个（表5）。表 4 学习情境 4 的子情境设计学习情景 4 室内绿化设计学习情境教与学 子情境 1 室内观赏植物子情境 2 室内水景与山石子情境 3 室内盆景与插花子情境 4 室内庭院教学方法1.案例引入教学法引出课程重点；2. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。1.案例引入教学法引出课程重点；2. 过
12、程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。1.案例引入教学法本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；2. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学法。1.案例引入教学法本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；2. 过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3.分阶段总结教学法内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4.学、做、考教学
13、法。学习方式 边学边做，小组实 践 边学边做，小组 实践 边学边做，小组 实践 边学边做，小组 实践HNKJ/C4/0301-2-16学习情境教与学学习情景 4 室内绿化设计子情境 1 室内观赏植物子情境 2 室内 水景与山石子情境 3 室内 盆景与插花子情境 4 室内庭院教学要求要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求教师具备教师要具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求教师具备教师要具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力要求学生具
14、备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求教师具备教师要具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求教师具备教师要具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力计划课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时5室内家具和陈设设计学习情景描述：主要讲解室内家居、布艺等风格的选择、色彩的搭配以及布置形式。依据学习情境的描述，将学习情境划列为1个表（表5）。表 5 学习情境 5 的子情境设计学习情境教与学学习情景 5 室内家具和陈设设计教学方法案例教学，现场参观学
15、习方式 记录、参观、分析、解说教学要求要求学生具备计算能力、工具书的使用能力、文字处理能力、绘图能力，要求教师具备教师要具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力计划课时 3 课时（四） 课程教学计划第一部分 绪论【学习能力要求】了解建筑装饰设计在生活中的作用。HNKJ/C4/0301-2-17了解建筑装饰设计与建筑设计的关系。掌握建筑装饰设计的内容和分类。了解建筑装饰设计的发展过程及流派【职业能力要求】掌握建筑装饰风格的定位。【课时分配】 5 课时。【教学方法】 案例教学、行动导向和实践教学法。第二部分 建筑装饰设计特点与设计程序【学习能力要求】掌握建筑装饰设计
16、要素。掌握建筑装饰设计设计构思的基本方法。【职业能力要求】能做好设计前的准备工作，能完成建筑装饰设计构思【课时分配】 5 课时。【教学方法】 行动导向和实践教学法。第三部分 建筑装饰设计与人体工程学【学习能力要求】了解建筑装饰设计与人体工程学的关系。掌握人体静态、动态基本尺度。【职业能力要求】能根据人体工程学知识进行家具设计【课时分配】 5 课时。【教学方法】 行动导向和实践教学法。第四部分 建筑装饰室内空间【学习能力要求】掌握室内空间的序列设计。掌握室内空间的分隔。【职业能力要求】HNKJ/C4/0301-2-18掌握室内空间划分的能力。【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导
17、向和实践教学法。第五部分 室内界面【学习能力要求】了解顶棚、地面、墙面等建筑界面艺术处理的方法与步骤。【职业能力要求】掌握建筑界面设计的能力【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导向和实践教学法。第六部分 室内色彩【学习能力要求】掌握室内色彩设计的基本原则。了解色彩的物理、心理与生理效应【职业能力要求】进行室内装饰方案设计色彩搭配【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导向和实践教学法。第七部分 室内采光与照明【学习能力要求】掌握照明设计的基本程序和方法。【职业能力要求】进行照明方案设计【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导向和实践教学法。第八部分 室
18、内绿化设计【学习能力要求】HNKJ/C4/0301-2-19了解室内绿化设计的作用掌握室内绿化设计的基本步骤与方法【职业能力要求】进行室内绿化方案设计【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导向和实践教学法。第九部分 室内家具和陈设设计【学习能力要求】掌握家具选用及分类方法掌握家具布置的方法。【职业能力要求】进行室内家居陈设布置设计【课时分配】5 课时。【教学方法】 案例教学法、行动导向和实践教学法。五、课程教学方法、教学重点与难点（一）教学方法建筑装饰设计原理是一门理论结合实践的课程，适宜采用案例教学、情境教学、角色扮演教学法等行动导向教学方法进行教学。在教学过程中，使每个学生都
19、有机会动手进行实验操作，以此培养学生的学习能力、职业能力和职业素养。（二）教学重点室内界面设计：包括室内顶棚、墙面地面及地面的艺术处理手段，着重讲解界面处理风格定位，造型设计，材料的选用等。（三） 教学难点照明设计：照明设计既要求学生掌握照明设计的美学法则，还要求学生具备一定的电学方面的知识，灵活运用才能实现建筑照明设计的实用性美观性的要求。六、课程考核标准为了强化培养学生的实践能力，建筑装饰设计原理课程的考核标准建议采用HNKJ/C4/0301-2-110平时成绩和过程性实践成绩相结合的教学质量考核方式，即：期末总评成绩 = 平时成绩50% + 实践成绩 50%其中：平时成绩实行百分制，由课堂考勤和课堂表现（提问、操作）构成；实践成绩实行百分制，由课程的 5 个核心技能的过程性技能考核成绩组成，由教师在整个学期的学习中随时记录每个学生的技能考核成绩，学生每通过 1 项技能测试即记录 1 次成绩，只要在学期内完成即可。技能考核参考标准见表 5。表 5 技能考核参考标准序号 技能考核项目 所占分值1 建筑装饰设计与室内空间 20 分2 室内界面设计 20 分3 室内采光与照明设计 20 分4 室内绿化设计 20 分5 室内家具与陈设设计 20 分
