1、 吹泡泡作文指导教学设计 教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先接着.然后“的句式表达出来2、能想像泡泡的样子，会用“有的像有的像.有的像.”表达。3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来教学重难点：1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并有顺序地表达出来。2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。 教学过程 一、赏读儿歌吹泡泡导入：1、师：同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那好，同学们请看（出示儿歌)2、这首儿歌叫吹泡泡 ，先听老师读一遍好吗？3、好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。4、同学们这一读就更好听了。那你
2、们想不想吹泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板书课题并齐读）二、创设活动一，观察怎么吹1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水） ，吹过的请举手？这么多，谁上来吹？2、指名上台吹泡泡。师说：其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先接着然后”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的（生答，教师引导补充)4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（生答，师板书：拿，蘸，吹）5、指名再把过程完整地说一遍三、创设活动二，观察泡泡外形1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？2、 （出示词语）你们看，我们可
3、以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？3、你看到了什么？（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、形状、数量、大小等方面来观察。 ）四、创设活动三，体验乐趣1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的形状（ ） ，像（ ） ；有的（ ） ，像（ ） ；有的（ ） ，像（ ） 。 ”和同学说一说。咱们来比比，看
4、谁不但能吹，而且还能说，好吧？2、学生在音乐声中吹泡泡。3、 （音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书）4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？（指名说一说，师随机指导）五、引导展开想像1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（出示句式：这些五彩缤纷的泡泡在空中（ ） ，就好像（ ） 。 ） 2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？六、动笔写作，留住快乐1、师引：说得多好呀，你
5、们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？ 2、动笔写作，提醒注意习作格式3、生写，师巡视。4、讲评习作，引导互改。5、小结：同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。 附：板书设计吹泡泡 动作 ： 拿，蘸，吹 泡泡的样子 ：颜色、形状、大小、数量 感受 ：
