1、健康教育及心理护理对肥胖型多囊卵巢 综合征患者心理状态及生活质量的影响 分析 信晓伟 山东庆云县人民医院护理部 摘 要： 目的 探讨分析健康教育及心理护理对肥胖型多囊卵巢综合征患者心理状态及生 活质量的影响价值。方法 挑选 200例肥胖型多囊卵巢综合征患者作为本次研究 对象;随机分为对照组与研究组。两组患者均接受常规护理, 研究组在此基础上 联合健康教育及心理护理。结果 护理前两组患者的 SAS评分、SDS 评分比较均 无统计学差异 (P0.05) ;经护理后研究组的 SAS评分、SDS评分改善幅度更优 于对照组 (P0.05) 。 1.2 护理方法 1.2.1 对照组 (常规护理) : 医生
2、以及护理给予患者行常规健康辅导, 发放健康宣教小手册, 嘱咐患者自行 阅读, 自行学习。 1.2.2 观察组 (健康宣教及心理护理干预) 1.2.2. 1 健康宣教: (1) 讲解营养知识。 定期组织患者进行营养知识讲座, 邀请营养学专家进行讲解, 并采取互动交流等方式以有效提高患者对营养知识的认识及重视。 (2) 专门饮 食指导。 安排患者就诊于医院营养科, 营养师结合患者的实况给予针对性的调整 合理膳食搭配, 从而有助于纠正患者不良饮食习惯, 调整饮食结构, 使患者每 餐进食量更科学。 (3) 运动指导。 嘱咐患者每周应进行有氧运动, 4-5次/周, 30 min/次。运动方式可以选择慢跑
3、、快走、游泳等;运动强度应结合患者的实际情 况, 逐步增强, 使每分钟心率达到 110-140 次。 (4) 加强用药知识宣教。患者 取药后, 由专门生殖中心医护人员给予患者进行详细讲解药物的用法用量及相 关注意事项等。 1.2.2. 2 心理护理: 护理人员给予患者针对性心理疏导, 给患者强调良好心态的重要性, 教育患者 应保持良好心态;引导患者提高疾病的认识以及提高治疗疾病的自信心。肥胖型 多囊卵巢综合征是医疗问题, 更是社会心理问题, 肥胖型多囊卵巢综合征患者 会出现不孕不育、 肥胖以及多毛等症状, 而这些症状均会造成患者巨大的心理压 力。 故此, 护理人员应采取有效的沟通方法, 尽早发
4、现患者存在的不良情绪并给 予针对性的心理疏导, 提高患者的治疗自信心以及治疗希望, 使患者积极配合 治疗, 提高治疗依从性及护理依从性。 1.3 观察指标。 观察两组患者护理前与护理后的心理状态 (SAS 评分、SDS评分) 及护理后的生 活质量评分。 1.4 统计学处理。 应用 (SPSS 19.0) 统计学软件进行数据处理分析, P0.05差异有统计学意义。 2 结果 本次研究结果详细见表 1表2。 表1 比较研究组与对照组护理后的生活质量评分 s) 下载原表 表2 比较研究组与对照组护理前后的心理状态 下载原表 3 讨论 肥胖型多囊卵巢综合征的临床发病原因尚未清晰, 而且临床症状表现多样
5、化, 是属于育龄期妇女常见的内分泌疾病。 肥胖型多囊卵巢综合征的也是妇女人群中 的终身性疾病。 若肥胖型多囊卵巢综合征患者长期无法有效纠正病理与生理, 则 会导致代谢疾病及心血管疾病风险性增加2。 针对肥胖型多囊卵巢综合征患者的疾病特点, 加强健康教育及心理护理, 可以 使患者的疼痛感有效缓解, 有效预防疾病并发症发生。 通过给予患者科学性的指 导生活习惯, 引导患者保持健康生活方式, 养成良好生活习惯及心理状态, 从 而有效改善患者的心理状态以及生活质量3。有效监督生活方式, 包括复诊时 称体质量, 并且计算 BMI (体质量) 指数, 测量腰臀并正确计算腰臀比例, 给予 患者测量血压值,
6、详细询问记录患者饮食情况、运动情况、月经情况等, 并结合 患者的实际情况给予有效引导、 鼓励坚持正确饮食、 科学运动4。 除此之外, 还 可以通过病友与病友之间的互相沟通交流, 互相支持激励, 使更能够树立疾病 治疗信心5。 综上所述, 给予肥胖型多囊卵巢综合征患者常规护理联合健康教育及心理护理 对其心理状态及生活质量的影响价值显著, 可以有效改善其心理状态以及提高 生活质量, 有重要临床应用价值。 参考文献 1袁修琼, 崔明华, 苏华荣, 等.健康教育及心理护理干预对肥胖型多囊卵巢 综合征患者生活方式的影响研究J.实用临床医药杂志, 2015, 19 (2) :72-76. 2程宝英.研究分析健康教育及心理护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征患者生 活方式的影响J.实用妇科内分泌电子杂志, 2017, 4 (8) :48-49. 3包丽琼.分析健康教育及心理护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征患者生活方 式的影响J.实用妇科内分泌电子杂志, 2015, 15 (8) :144-145. 4周芬, 乔岩岩.健康教育对肥胖型多囊卵巢综合征患者的影响J.济宁医学 院学报, 2016, 39 (3) :177-179+182. 5何萍.生活方式干预在多囊卵巢综合征患者健康教育中的应用J.中国健康 教育, 2016, 32 (12) :1128-1130.
