1、克与千克的认识教学设计教学内容：苏教版三年级上册“克和千克的认识”。教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程一、结合生活情境,导入新课
2、师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？生 1：一管牙膏是 30 克。生 2：蛋卷是 7 5 克。生 3：火腿肠一根是 45 克。生 4：一袋牛肉干是 50 克。生 5：一袋盐是 500 克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克” ，有的是“千克” 。师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友克和千克。（板书课题）二、体验感受，探求新知。（一）认识克。1.感知 1 克。师：同学们，
3、这是一枚 2 分硬币，它有多重呢？生 1：1 克。生 2: 3 克。师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。）师：下面请电脑博士使用天平称出一枚 2 分硬币的质量（课件演示天平称重的过程）师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入 1 克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚 2 分硬币的质量就是 1 克。（板书）师：请同学们在学具盒中拿出一枚 2 分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下 1 克有多重，说说你的感觉。生：很轻
4、。师：对，感觉很轻（板书）那生活中还有那些物品的质量大约是 1 克呢？师：请同学们以小组为单位在组长的带领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或者是几个物品的质量是 1 克？由于老师没有那么多的 1 克砝码，同学们你认为可以用什么替代 1 克的砝码呢？生：一枚 2 分硬币。师 ：真聪明！那就请组长将 1 枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！（小组活动，称量寻找 1 克的物品）生：大约一粒花生米重 1 克； 大约六粒黄豆重 1 克；大约两个回形针重1 克；2、感受 10 克，100 克物品的质量师：我们已经知道了一枚 2 分硬币的质量是 1 克，那 10 枚硬币是多少克？生
5、:10 克师：请小组长在学具盒内找出 10 枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受 10 克有多重。（小组内轮流掂一掂）师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重 10 克？（小组活动，寻找约 10 克物品）生汇报：一包金嗓子喉宝大约重 10 克 一袋感冒颗粒大约重 10 克师：你使用什么方法找到的？生 1：用 10 枚硬币在天平上称出来的。生 2：用手掂出来的。生 3：我是看的袋子上的标注，写着一袋重 10 克。师：大家的方法真不少。师：那 100 枚硬币的质量是多少克呢？生：100 克师：那 100 克有多重呢？请同学们在学具盒中找到 100 克的物品。生：1 盒香皂重 100
6、 克，1 个 QQ 肠重 100 克。生：包装袋上写着 100g师：那这个包装袋上写着 100g 就是生：100 克。师：大家知道的真不少！g 是克的英文缩写，在国际上一般用 g 来表示克。（板书）师：请同学们选择一种 100 克的物品掂一掂，感受 100 克有多重。（二）感知 1 千克1、认识各种秤师：刚才同学们通过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？生：不能。师：用天平称行吗？生：不行。师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，会用到各种各样不同的秤，除了我们刚刚认识的天平外，你还知道哪些秤？（指生说说生活中见过
7、的秤）出示课件中的各种不同的秤，引导学生认识。师：我们仔细观察一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，前面有一个盘面，仔细观察盘面上有什么？生 1：指针，数字生 2：还有字母 kg师：kg 是什么意思？生：表示千克师：对！在国际上统一使用 kg 表示千克。（板书）师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？生：1 千克（板书）师：刚才大家带来的一袋盐是 500 克，那两袋盐是多少克？生：500+500=1000 克师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。生：1 千克。师：同样的两袋盐，那说明 1000 克和 1 千克之间有什么关系？生：1000 克=1 千克（板书）师：请同学们小组内轮流
8、掂一掂两袋盐，感受 1 千克有多重，说说你的感受。生：很重，快拿不动了！师：1 千克比较重（板书）那我们在表示比较重的物品时就可以使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？（生举例，师生交流评价）三、巩固练习，拓展应用。1：填合适的单位。2：数学日记中找错误。3：你知道吗？看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有 2 克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100 千克。四、课堂总结同学们，学了今天这节课你有哪些收获？生自由发言。五、板书设计克和千克1 克（g） 1 千克（ kg）轻 重1000 克=1 千克克与千克的认识教学反思“克与千克
9、 ”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成 1 克和 1 千克的概念。因此，在本节课的教学中我注重了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为基础。一、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是 30 克，蛋卷是 7 5 克，火腿肠一根是 45 克，一袋牛肉干是50 克，一袋盐是 500 克，一瓶牛奶的重量是 250 克、一包方便面的重量是100 克学生的回答有声有色，说明大家在课前都
10、已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。二、在动手操作中，形成质量概念。在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说” 四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出 1 克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受 1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。三、通过各种练习，强化认识克与千克。通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，练习时，我设计了“填一填质量单位”和“在数学日记中找错误”的习题，让学生的认识得到进一步的强化。最后，出示“你知道吗？” 加强数学知识与生活的联系。反思本节课教学，还有一些不足之处：学生对“比 1 千克多的物体” 体验还不够，应多举例，多让学生体验，比如可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知
