1、课题 第一课 古诗两首 第一课时 课型 新授课教学目标1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵并默写两首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 教学重点难点教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 理解诗句句意 教学方法 读书指导法，自学法 师生活动过程 设计意图一、导入： 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州
2、市郊去游览“敬亭山” 二、学习课文 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）解诗题，知作者 1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 读诗，找出不理解的词语 结合上下诗句理解词语意思 自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 指名读 汇报 众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆
3、远影碧空尽） 师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单） 介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他情景导入，激发学生学习兴趣仔细体会作者当时的那种孤独之感。备课时间 教案总序号：1相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白
4、的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。 （5）多诵读，悟诗情 过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情 复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读 自己带着感情读 四人小组读古诗 汇报：指名读、小组自选方式读 全班再齐读古诗 板书设计：独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 孤独但乐观，坚定 想看两不厌， 只有敬亭山。 饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 教学反思课上请学生自己悟诗意，学生在弄明白了单字意思之后，自己试着理解整首诗的意思，然后小组同学互相讨论，学生们自己理解的诗句意思！但是，表达了诗人怎样的情感，学生们在理
5、解起来有一定的难度，体会不到作者的思想感情，因此教师补充资料，让学生从字里行间但中途深入体会，效果还不错！课题 第一课 古诗两首 第二课时 课型 新授课教学目标1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵并默写两首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 教学重点难点教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意 教学方法读书指导法，自学法 师生活动过程 设计意图备课时间： 2010-9-2 教案总序号：2一导入： 1. 同学们，我们伟大的祖国山
6、河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭 二学习古诗： 1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2.复习学习古诗方法 3.解诗题，知作者 望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 4. 抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 （2）检查合作学习情况 指名读汇报 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间秋天 洞
7、庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？） 师强调“潭”字笔画 指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 情景导入，激发学生学习兴趣体会诗的意境，激发学生爱美的情感。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 指名复述： 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻
8、，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） 朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面 你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？ 5多诵读，悟诗情 师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读） 师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听 板书设计： 望洞庭 刘禹锡 湖光秋色两相和， 潭面无风镜未磨。 洞庭湖秋月图 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 通过反复朗读，体会作者所表达的感情。教学反思本首古诗中比喻
9、句较多，学生理解起来有一定难度！要求学生根据诗句意思，联系自己的生活实际以及以往学过的有关课文，开展合理的想象，然后用自己的语言加以描述，再在头脑中展开想象，在此基础上，学生们理解得比较不错，能感受到洞庭湖优美的秋月图。备课时间：2010-9-3 教案总序号：3课题 第二课 桂林山水 课型 新授课教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点难点教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
10、教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法自学法朗读感悟师生活动过程 设计意图一、故事导人，激发兴趣；今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1、范读课文。(播放桂林山水的录像) 2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下” 。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“
11、静” 、 “清” 、 “绿” 。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 （“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 ）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、 “绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1、中体会作者具体形象描
12、写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊! （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。欲擒故纵，出示刚才同（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？
13、这不是多此一举吗? 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。 ）四、学法迁移，自学课文第三节。1、小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2、出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。 ）3、朗读比赛。要求
14、：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。5、谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 ）五、读写结合，延伸课外。学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。教学反思对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情
15、感的熏陶。备课时间：2010-9-7 教案总序号：4课题 第三课 记金华的双龙洞 课型 新授课教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点难点1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2.理清课文的条理。教学方法自学法朗读感悟师生活动过程 设计意图一、 创设情境，揭示课题。1.谈话。同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。3.出示课题，释题引入
16、。板书：记金华的双龙洞（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。 ）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、 探寻游踪，理清条理。1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。 （四人小组合作）板书4. 汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、 品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1.从课文中找出有关的句子来读
17、一读。2.交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3.引读第 2自然段。边读边想象文中描写的景象。4. 理解句子“一路迎着变换调子。 ”（老师朗读，学生想象，播放 VCD）（二）游览外洞和内洞。“感人心者，莫先乎情” 。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多。1.自由读第 4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2.导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体
18、会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4.交流：读了第 5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮 板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险 板书：险5.朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。 ”边读边想象当时的情形。6. 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第 6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点 黑（一团漆黑） 、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋） 、大（比外洞大得多） 板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、 情境再现，总结延伸。1.说话训练。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。 ）2 .有感情地朗读课文中你最喜欢的段
19、落。3. 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。教学反思有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。备课时间：2010-9-8 教案总序号：5课题 第四课 七月的天山 课型 新授课教学目标1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。教学重点难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山
20、的美景从中感受到美的熏陶。教学方法自学辅导法师生活动过程 设计意图一、引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。 ”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长 2500千米，宽 250300 千米。平均海拔约 5000米，最高峰托木尔峰海拔为 7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海” 。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔 1900米，深约 90
21、米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传 3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池” 。现在这里已成为著名的旅游胜地。2.解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记 ，作者碧野。 （简介作者）三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1.学生根据提示自读课文，设疑自探。阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 ”2.课文是按照什么顺序来写的？ （总分总）让
22、学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。激发学生学习兴趣。布置本节课学习任务，让学生带着问题阅读。整体感知课文。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？进入天山再往里走走进深处教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。学生自学引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和
23、鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。（1）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花” ；溪流的浪花似盛开的“白莲” 。 ）（2）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽” ，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中
24、闪着烟头的红光来衬它的幽深。 ）叠词、比喻的用法（3）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。五彩缤纷描其色；培养学生自学自读能力。教学反思读是理解诗句的基础，是启发情感的基本手段。整堂课，我留给学生充足时间去读。通过指名读、齐读、男女生赛读、同桌读等丰富的形式让学生进行反复读，用心体会，在有感情诵读中表达自己的思想情感，读出维护和平、制止战争的心愿。语文园地一 教学目标1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面
25、，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排4课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的
26、奇观是这样形成的。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过
27、程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1
28、读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。备课时间：2010-9-11 教案总序号：6课题 第五课 中彩那天 课型 新授课教学目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会 15个生字，理解新词。2复述课文主要内容，提高口语表达能力。3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重点难点重点：提高口语表达能力。难点：提高认识能力和思维能力。教学方法自读
29、感悟师生活动过程 设计意图第一课时一、揭题解疑，导入新课。二、初读课文，整体感知。1学生略读。自由读课文，读通语句。2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的 15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 激发学生学习兴趣。教师范读：思考课文讲了一件什么事情？最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时一、让学生将自己读懂的
30、内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、课文精读。1有感情朗读 4-10自然段，体会“我” “喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2发挥想象，回答问题。（1）库伯把汽车开走后， “我们”一家的心情怎样，体会人物对话。（2） “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？（3）如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。设疑，进一步激发学生的求知欲。发挥
31、学生想象力，培养学生的发散思维。教学反思学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。备课时间： 教案总序号：课题 第六课 万年牢 课型 新授课教学目标1.认识本课 8 个生字。2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学重点难点重难点：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学方法自学探究师生活动过程
32、设计意图一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）二、初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”设疑，激发学生学习兴趣。体会父亲做事认真，做人实在的道理。a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是
33、怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 ”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 ”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4.这三处的万
34、年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。四、深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。五、交流“做事认真，讲诚信”的故事感情升华，联系自己的事例，说说对课文的理解。教学反思读是理解诗句的基础，是启发情感的基本手段。整堂课，我留给学生充足时间去读。通过指名读、齐读、男女生赛读、同桌读等丰富的形式让学生进行反复读，用心体会，在有感情诵读中表达自己的思想情感，读出维护和平、制止战争的心愿。备课时间： 教案总序号：课题 第七课 尊严 课型 新授课教学目标1.认识 6个生字，会写 14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、
35、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学方法自学辅导法师生活动过程 设计意图一、导入。今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严）二、初读课文。1.请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？2.
36、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学反馈。1.解答疑难，提示生字词学习的难点。2.理清事情发生发展变化的过程，并复述。四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。五、分析第三次对话。1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？激发学生学习兴趣。感悟人物形象，体会尊严的含义。六、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。七、师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自
37、己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 ”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力八、总结课文。是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。九、知识延伸。其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，
38、他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前， “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵 片学习才好的，我就给你一百元钱?” “可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？” ，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！
39、做一个顶天立地的人！十、作业。1.生字。2.组词。3.课后练习题一。板书设计：尊严（自立+讲原则+ 自强+自尊） 努力=成功拓展学生视野，提高学生能力。教学 读是理解诗句的基础，是启发情感的基本手段。整堂课，我留给学反思 生充足时间去读。通过指名读、齐读、男女生赛读、同桌读等丰富的形式让学生进行反复读，用心体会，在有感情诵读中表达自己的思想情感，读出维护和平、制止战争的心愿。备课时间： 教案总序号：课题 第 8 课 将心比心 课型 新授课教学目标知识目标：懂得将心比心的道理能力目标：认识助人为快乐之本，培养将心比心的品质，做到换位思考。情感、态度、价值观目标：使学生懂得与人为善是做人的基本道德
40、原则，培养学生形成对善良、仁爱、理解和宽容等高尚品质的共鸣和认同，做一个受他人赞赏和尊重的人教学重点难点教学重点：为什么要将心比心教学难点：怎样做到将心比心教学方法讲授法、提问法、情景教学法师生活动过程 设计意图一、揭示课题、引入新课。哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心 。板书。能说说这个词语的意思吗？师介绍：这是中国的一句成语，意为己所不欲，勿施于人。 万善集中有云：“物我一体，将心比心” 。 “将心比心”是中华民族的传统美德。课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，想想课文写了哪些将心比心的事情呢？2.指名请几位同
41、学朗读课文。3.交流：一位阿姨帮助素不相识的奶奶推门。母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备，反倒给予鼓励。4.经历了这两件事的“我” ，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）温暖三、感悟课文，品味语言1.自读这两件事，想想事情的哪些地方温暖了你的心？边默读边在这些地方做上记号。2.交流第一件事。心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故推开沉重的大门 才松开手 她帮助的是她的亲人和朋友吗？要是你是那位阿姨，你会怎么做？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？阿姨轻轻对
42、老奶奶说的话学生自由谈对这句话的体会。带着温暖的感觉读读这件事。3.交流第二件事母亲的神情、语言、动作如果你是这位母亲，你会这样做，这样说吗？读一读，说一说你的体会。 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着从平静的眼神，平静的话语中，你认识到了一位怎样的母亲？鼓励的结果4.复述这两个小故事。5.学了这两个小故事，你想对课文中的那位阿姨和“我”的母亲说些什么？四、拓展延伸，升华情感。1.你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事
43、例）2.创设情境，补充对话（学习文中两位人物的语言）在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。一位年纪很大的老人忙着在山上种树。3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。4.朗读、背诵。请男孩子把这句话对女孩子说请女孩子把这句话献给男孩子让我们真心实意地告诉所有人5.读名言，说说自己的感受。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”学生回答，逐一板书。
44、 （帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）教师最后在板书上画一颗爱心愿我们每一个人都能将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福！五、联系生活，指导实践。联系亲身经历，写写学了这篇课文后的感想。【板书设计】事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。将心比心帮助 关心 宽容 理解 信任 鼓励 支持 尊重（画于一颗爱心中）教学反思因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考
45、课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈老师的肯定。但是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。语文园地二教学目标1培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5积累成语，运用成语。教学准备1词语
46、卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流1交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们
47、把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名
48、读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认（1）自己读一读，。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 找出 12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内
49、容。（4）男女生比赛读（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点（6）抄写歌谣第五课时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三、完成同步单元练习备课时间： 教案总序号：课题 第 9 课 巨人的花园 课型 新授课教学目标1、认识“溢、允 ”等 8 个生字。会写 “溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥 ”等 19 个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享” 的道理。4、抄写喜欢的句子。教学重点难点教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享” 的道理。教学方法讲授法、提问法、情景教学法
