1、1喜怒哀乐的故事苏教版五年级上册习作 5 教学实录【目标预设】1.发掘儿童鲜活的情感故事，引发儿童言语表达的欲望。2.引导儿童通过表情、语言、动作、心理来表达情感，抒写童年故事。【教学现场】第一板块：发掘“喜怒哀乐”的情感素材师：今天周老师给大家带来四张脸谱，熟悉吗？（点击课件，出示喜、怒、哀、乐四张脸谱）生：熟悉。师：看到这些脸谱，你想到哪些成语或四字词语？想到哪个就说哪个。生：看到第三张脸谱，我想到了火冒三丈。生：我想到了怒气冲冲。生：我看到第四张脸谱想到了笑容满面。师：四张脸谱中哪一张你特别熟悉？生：我觉得第一张特别熟悉。师：为什么？生：它让我想起了生日那天，妈妈给我买了一个超大的蛋糕。
2、师：真是意外的惊喜。生：我最熟悉第二张脸谱，上次我去超市买东西，明明已经付好钱了，营业员硬是说我没付钱。我很愤怒。师：你简直比窦娥还冤呀！生：我想说第四张脸谱，上次竞选班委，我竞选成功了，我特别高兴！师：祝贺你！生：我最熟悉第三张脸谱，去年妈妈带我去南通，那天正好有周杰伦的演唱会，可妈妈就是不让我去看，我很伤心。师：真是够遗憾的。师：孩子们，通过交流我们发现，你的喜你的怒你的哀你的乐都是发生在一定的故事情境中的，正因为发生了这么多精彩的故事，我们的情感才会丰富多彩。（板书：故事情境）第二板块：指导“喜怒哀乐”的情感表达2过渡：这么丰富的情感我们该怎么用文字表达呢？这就是本堂课我们重点要学习的内
3、容。师：我们从喜怒哀乐中选择一种情感来探讨一下，到底选哪一种呢？四种情感，大家最喜欢的是？生齐：乐。师：是呀，谁不喜欢快乐呢？好，就选它了。（点击课件，出示乐的脸谱）师：我们来细细地看看这张脸谱，你看到了什么？生：他的眉毛都笑弯了。师：这就是乐上眉梢。生：眼睛都眯成了一条线。师：多陶醉呀！生：嘴巴张得大大的，连牙齿都露出来了。师：是呀，这就是哈哈大笑呀。师：这就是一个人快乐时的？生：表情。板书：表情师：你们有过这样的表情吗？生：有过。师：请问，你为什么乐呢？生：我们班举行厨艺展示会，我很快乐。师：大显身手的机会来了。生：在公交车上我给别人让座，我感到很快乐。师：帮助别人当然是最快乐的事。生：有
4、一次跳长绳比赛，我得了第一名，我很快乐。师：真了不起！生：有一次我看到了一个很搞笑的笑话，就忍不住大笑起来。（众生笑）师：听了你的话，大家都笑了。生：暑假里爸爸、妈妈带我去苏州旅游。师：这一路上肯定欢声笑语不断。师：孩子们，快乐就是这么简单，一次力所能及的帮助，一次愉快的旅行，一次成功的体验，都能让我们乐开怀。其实，这些快乐不仅可以通过表情来表3达，还能通过什么来表达？生：动作。板书：动作（师随机采访）师：你跳长绳得了第一，有哪些动作？生：我就在那里蹦来蹦去！师：哦，那肯定越蹦越乐！师：你取得了好成绩，妈妈答应给你买双溜冰鞋，你当时有哪些动作？生：我就在那里扭来扭去。师：加上声音就是载歌载舞了
5、。师：你们的班主任宣布要举行厨艺展示会了，你们是怎么做的？生：我听了一个劲地拍桌子。师：多么独特的表达快乐的方式。生：我冲到操场上跑了三圈。生：我乐得手舞足蹈。师：动作我们可以用眼睛看到，有一种表达，我看不到，但可以用耳朵听到，是什么？生：语言。板书：语言师：你们班拔河比赛得了冠军，你当时说些什么？生：赢啦！我们赢啦！师：恨不得宣告全世界！生：耶！师：千言万语尽在这个字。师：考试取得了好成绩，你怎么说？生：现在我终于可以扬眉吐气了。师：是呀，那可真神气呀。生：哈哈，回家妈妈肯定会给我奖励的！师：都已经开始憧憬了！师：表情、动作可以看到，语言可以听到，还有一种表达可以通过它们感受到，那是什么？生
6、：心理活动。4师：就是心理呀，这就是古人所介绍的相由心生。板书：心理师：厨艺展示会就要开始了，你心里想些什么？生：我一定要大显身手。师：嗯，信心百倍。生：我要做最拿手的荷包蛋。师：哦，胸有成竹。生：我可不能给我们小组丢脸。生：暗暗下定了决心。师：孩子们，通过刚才的交流，你们发现了吗？情感总是借助什么来表达的？生：借助表情、动作、语言、心理来表达。师：这就是每个人的情感表达方式。不仅是乐，其他三种情感都可以这样表达。板书：细节表达师：如果把这种表达方式用文字描述出来，一定会更有意思。信不信？我们一起来看这样一段文字。（出示下水文，指名读）：终于，老师开始念成绩了。 “张钧，良。 ”“李佳，良。
7、” 一连报了五六个都是良，我心中就像十五个吊桶打水七上八下，忍不住小声祈祷：“上帝保佑！上帝保佑！”同桌凑过来小声说：“我早看到成绩了，你考了优。 ”我一听，猛地睁开双眼，一扫刚才的愁云惨雾，得意地朝同桌眨了眨眼。 “张杰！优！”终于报到自己了，我用手掩住嘴，偷偷地笑得可欢了。老师笑眯眯地说：“张杰考得很好，是全班最高分！” “哇！”教室里发出一阵惊叹声。我惊讶得张大了嘴巴，心一下子飞上了云端，都飘飘欲仙了。全班第一！没听错吧？哈哈哈哈！我考了全班第一啦！我“呼”地从座位上一跃而起，再也顾不上保持绅士形象，着了魔似的扭动起来。师：这段文字描述了一个怎样的故事情境？生：“我”考试得了全班第一。师
8、：作者又是借助哪些细节来具体表达的呢？生：一开始， “我心中就像十五个吊桶打水七上八下。 ”这是心理描写。师：这段文字中还有一处心理描写，找出来了吗？生：“全班第一！没听错吧？哈哈哈哈！我考了全班第一啦！”师：小作者还通过哪些细节来表达快乐的？生：语言描写， “上帝保佑！上帝保佑！”5生：还有动作描写，我“呼”地从座位上一跃而起，再也顾不上保持绅士形象，着了魔似的扭动起来。生：“我一听，猛地睁开双眼，一扫刚才的愁云惨雾，得意地朝同桌眨了眨眼。 ”“我惊讶得张大了嘴巴。 ”这是表情描写。师：原来细节在这个故事情境中是那么充分、饱满。其实，这段文字中还藏着一个表达情感的秘诀，我们来比一比谁的眼光最
9、敏锐，谁发现了？生：“我”的情感一直在变化。师：你可真是火眼金睛！能具体说说吗？生：老师刚开始报分数， “我”忐忑不安，当同桌告诉“我”考了优， “我”有点得意，当老师报到“我”考了优时， “我”是乐不可支，最后知道自己考了全班第一，就乐得忘乎所以、魂不附体了。师：是呀，情感表达只有经历这样的波折，故事才能更加生动，更有魅力。板书：经历波折第三板块：抒写“喜怒哀乐”的情感故事师：刚才和大家交流了这么多，大家知道情感该怎么表达了吗？会了吗？接下来，我们就来当当小作者，把自己喜怒哀乐的故事用文字展现出来吧！（出示友情提醒）：（1）从喜怒哀乐中选择一种情感写一个故事片断。（2）比一比谁的表情最贴切、
10、动作最具体、语言最真切，心理最真实、故事最曲折。（3）写作时间为 10 分钟。（学生练笔）第四板块：分享“喜怒哀乐”的情感故事师：谁愿意把自己的故事展示出来和大家一起分享？生：小白被偷了！我的泪水忍不住夺眶而出。小白可是我真诚的好朋友啊！我冲出家门，抱着最后一丝希望呼唤着：“小白，你回来”可是，我再也听不到小白的叫声了。我彻底绝望了，泪水就像喷泉一样涌了出来。小白，对不起，我没有保护好你。坏人！偷狗的坏人！你有没有良心啊，你为什么要偷走我心爱的小白呀？我恨不得马上找到那个偷狗贼将他碎尸万段。（出示评价表，达到一项要求得一颗星：）评价内容 表情贴切动作具体6语言真切心理真实故事曲折师：你给他评几
11、颗星？生：四颗星。师：这四颗星中哪颗星最亮？生：心理真实，她的心理描写特别细腻，把小狗被偷以后的伤心、愤怒都写具体了。师：哪颗星你觉得她还需要努力？生：动作具体。师：动作描写怎么改？给她一点建议。生：发现小狗被偷后她冲出家门，这里动作应该写具体一点，要体现内心的焦急。师：这个建议很好。生：还有最后，她很愤怒，这里可以写一下动作，比如跺脚等等。师：这样一改，故事就更精彩了。师：接下来谁来展示自己的故事？师：课堂上我们写了故事最精彩的片断，课后，我们还要给它加上起因、结果，故事就完整了。师：喜怒哀乐这些情感在生活中经常发生，今天只是写了其中的一个故事，我们可以把另外的三个故事也写下来，形成我的情感故事系列。作者：江苏省海门实验学校附属小学 周森娟
