1、1丰富的音响世界口语交际说课稿民主小学 张仲莹一、说教材本课是学生步入六年级语文上册第一单元学习旅程之后，接触到的第一次口语交际。它与单元主题及习作紧密相关。本组教材以“感受大自然”为专题来编排，四篇课文在表达上的共同点是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。围绕本组专题，口语交际安排了三方面的内容供选择：1、把自己想象成大自然中的一员，想象它们眼中的世界是什么，并融入自己的感受写下来；2、选取生活中的几种音响，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来；3、回顾暑假生活，选取印象最深的，先与同学分享，再写下来。以上三个方面的内容，相比较
2、而言，第一、第三比较简单，第二个内容学生较难把握，因此在整合的基础上以“听音响，说自己想到的和感受到的”这一内容为主体展开教学，努力做到三个“关注”：关注资源选择多种生活中、大自然中的声音，努力创设生活化的交际情境；关注活动设计多层次的、交互性的口语交际活动，以学生为主体开展交际；关注发展以“音响”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。2二、说教学目标根据义务教育语文课程标准（2011 年版） “口语交际教学学段目标与内容”和“口语交际教学具体操作建议”中的要求，从三个维度拟定本课的教学目
3、标：1、倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。2、表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气、语调表述自己脑海中形成的画面及感受。3、应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。三、说教学准备学生：学习第一单元课文，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味积累优美的语言；留心观察生活，聆听生活中的各种声音。教师：教学第一单元课文，引导学生体会作者的表达方法；了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生熟悉的音响的录音；制作微课视频。四、说教学流程（一）初聊“音响”激发兴趣1、复习谈话导入：大自然有声有色，有情有义
4、，在第一单元的学习中，我们跟随四位作家，在与自然同行的旅途中，你聆听到哪些奇妙的声音？（先由学生回顾，再播放微课视频。 ）32、小结过渡：这些声音美妙而神奇，今天就让我们一起走进丰富的音响世界。【设计意图】课的初始，带领学生回顾生活与学习经历中聆听到的大自然中美妙的声音，打开音响世界之门，营造轻松和谐的学习氛围，充分激发学生的兴趣。 （二）联系单元，梳理要求1、学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。2、师生共同梳理本次口语交际的要求。 （根据学生的发言，提炼出关键字：听、想；明确交际要求;倾听、表达、应对.）3、回顾本单元课文的表达特点：展开丰富的联想和想象，表达自己的感受。【
5、设计意图】每节课伊始，学生都应该清楚地了解本节课的学习内容和要求，明确学习目标。（三）感受“音响” ，深入交流1、生活之声想象声音里的画面（1）聆听切菜的声音，指名说说自己听到了什么，仿佛看到了什么。小结：的确，声音能让我们联想到一些实实在在的人和实实在在的事情。2、自然之声（雷声、雨声、小猫叫声）-述说声音里的故事（1）层次一：在言语实践中学习表达和交际的方法4聆听一组声音，稍作准备后指名交流自己想象到的画面。 组内交流，相机点拨其余同学可提问、补充、评价。交流：如果此时你就在现场，你有什么感受？小结：通过想象，我们把单调的声音变成了生动鲜活的画面，再加上自己独特的感受，就成了个性鲜明的故事
6、。【设计意图】通过一段时常出现在他们生活中的旋律，引导学生透过声音展开联想，在记忆里搜索相关场景，并联系生活经验表述。3、社会之声听一段文字叙述：2017 年 9 月 12 日下午，民主小学近千名师生积极响应县慈善机构的号召，发扬“乐善好施” 、 “扶危济困”的精神，由学校大队部组织开展了“慈善一日捐活动” ，师生共计捐款 6 千余元。你作为一名亲身经历者，你是怎么想的、怎么做的。由此类活动，你有何感想。【设计意图】提炼出“想画面、谈感受” 的方法，由想象单个画面过渡到描述较完整的故事，并发表自己的看法，使语言的表达更加丰富，更具条理。（四）学有余味，巧妙总结音响世界太丰富，有的深深印在我们的
7、脑海中，留在记忆中。声音，他有画面；声音，他有记忆；声音，他有故事；声音，他有情感。打开记忆的盒子，从中选取你最感兴趣的声音，展开丰富的想5象，在大脑中呈现画面，赋予它故事情节，融入自己的感受，先讲给同学听，然后将它写下来。【设计意图】引导学生回顾整节课的学习历程，在帮助学生梳理学习收获的同时自然结课。五、教学反思本节课是我第一次尝试口语交际课，从教学准备和教学设计来说，还是较为周全的。但教学效果没有达到预期，学生语言表达能力还比较弱，敢于发言的人也不多，学生的参与面不足，也就十几人次，约三分之一的人参与了口语交际活动，大部分学生只是充当了一个旁观的看客。另外，微课的制作还不够精美，每一个画面的呈现，预留时间有点短。这节微课，我是用的暑假新学的一个软件-万彩动画制作的，技术还不够娴熟，加之课前时间比较仓促，约3 个小时完成。人生就是一场漫长的修行，不断追求，不断完善。口语交际课，这类新型课，敢上公开课的人不多，因为这类课不容易把握，它的操控权不在老师手中，而在学生口中。我希望通过这节课，抛砖引玉，引起更多人的关注和思考。我们总发现学生不爱表达，是不是从另一个侧面反映出我们老师对口语交际课的不重视呢？观课的目的就是相互学习，相互促进。请参与观课老师，从您的角度出发，如果是您来上这节课，您将在哪些方面做改进，我将虚心听取您的建议。62017 年 9 月 18 日
