1、长袜子皮皮导读课教学目标1初步感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。并对作者林格伦有所了解。2通过猜、读等形式，产生阅读整本书的兴趣，学会读一本书。3在阅读过程中，进一步拓宽学生的思维，让学生掌握阅读方法。 阅读准备1、 长袜子皮皮 、皮皮印象画2、故事梗概及精彩片段3、诺亚平台教学环境；学习元空间。教学过程一、故事导入 激发兴趣1、1941 年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。女儿每天晚上请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。 ”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个
2、奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。1944 年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。这本书就是长袜子皮皮2、播放 4 月 23 日世界读书日的好书推荐视频之长袜子皮皮 ，了解故事梗概，引发阅读兴趣。并引导学生拥有大阅读观，即多种形式的阅读。二、通过书序、飘口、目录等了解作者、人物信息。1、拿到这本新书，你会从哪儿获得它的相关信息？（学生自由发言: 封面、环衬、扉页、书脊、封底等）2、书序是对一篇文章或一部著作内容的介绍、评述文字。在读书之前，咱们也可以先读一读前面的序，还能从中读到许多书背后的故事。3、自由读书序（37 页） ，说
3、说你获得了什么信息？（林格伦信息或者其作品）4、引出书评及作者信息，引导孩子关注飘口。 5、读读另一张飘口页，说说你获得了什么信息？（主人公）三、初步了解主人公及相关人物。1、飘口中描述的就是封面上这个可爱俏皮的小女孩，她有什么奇特之处？（出示图片，仔细观察,讨论交流。 )2、通过对这本书的初步阅读，同学们也将对皮皮的初步印象用画笔记录了下来，请大家用平板电脑拍照上传分享，教师随机挑选 23 个同学的作品进行采访（说说对皮皮的初步印象，也可利用课余时间发表到网脉博客、学习元平台，见：学生作品） 。3、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。 ）4、书中还有哪些主要人物？
4、他们和皮皮是什么关系？（利用诺亚平台互动题板完成，对主要人物有初步印象。 ）四、通过目录、插图猜读情节，共读精彩片段，引发阅读兴趣。1、这些人物之间发生了怎样有趣的故事呢？我们可以从哪快速了解？（目录；目录是一本书的窗口，通过它，我们可以对整本书的主要人物、情节发展等有初步印象。 ） 2、目录中的哪些内容吸引了你，猜猜它会讲些什么？3、图片也是会讲故事的， （出示插图）这是一本美绘版的书，里面有很多线条简洁但又生动有趣的插图。有些同学拿到一本新书，喜欢先翻一翻，看看里面的插图，猜猜书中的故事，其实这是一种很好的读书方法，也是一件很有意思的事情，不是吗？4、出示插图，和同桌说说你最喜欢哪一幅？书
5、中是怎样写这一段的呢？教师范读，学生倾听，引发兴趣。 （选择大家感兴趣的情节共读，边读边想像画面。提醒学生关注人物有趣的对话。 ）五、总结阅读整本书的方法，自由阅读。1、那皮皮最后有没有离开维拉维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？我们先来看看目录，你想知道些什么？（学生猜读）2、总结方法：留心书序、飘口、目录、插图；带着疑问读；及时分享感受（学习元讨论、与家长、老师、学生交流等）3、请同学们选择感兴趣的部分接着阅读林格伦的这本 长袜子皮皮 。六、介绍书系和所有的童话作家一样，林格伦奶奶深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。提醒孩子可以将长袜子皮皮和小飞人卡尔松进行比较读。
