1、模拟试卷初中语文教学实践与反思考试 A一、选择题（每小题 1分，共 15分） 将正确选项前的字母填在题后的括号中。 1按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的 反思。教学中反思的直接作用是： A.使教学优质高效地进行。 B.使教学成为一种自觉的实践。 C.使教学经验理性化。 D.使教学理论系统化 （ ） 2“初中语文教学实践与反思” 课程的目标任务可以分解为三个层次：直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。其中，进一步的目标任务是： A.发现、认识、解决语文新课程教学实践中出现的具体问题。 B.明了初中语文教师专业发展的核心因素与过程环节。 C.促进
2、初中语文教师的专业发展。 D.追求语文教学实践的改进和语文教学理论的完善。 （ ） 3初中识字写字的教学内容包括新词中“新”字的学习，也包括新词中“旧”字的学习。对新词中“旧”字的学习，重点关注的是： A. 字音。 B. 字形。 C. 字义。 D. 语境义。 （ ） 4一教师教学愚公移山：初读，借助注释和字典理解字词；再读，读准字音，读好停顿；听读，相互评价，集体讨论；翻译；背诵。这节课利用课文组织的活动主要是： A. 语言文字积累活动。 B. 阅读示例活动。 C. 口语交际示例活动。 D. 引发活动。 （ ） 5丰子恺擅画谙乐，其作竹影有体现，如“光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成
3、短音阶（小音阶）了”，不易理解；这样的课文如果要读，宜用的方法是： A. 浏览。 B. 默读。 C. 诵读。 D. 速读。 （ ） 6义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求；其中，对写简单的议论文的要求是：A. 努力做到有理有据。 B. 根据生活需要。 C. 做到内容具体。 D. 做到明白清楚。 （ ） 7想像性作文训练引导学生运用想像描述自己未曾经历过的事或虚构的事，有助于培养学生的创新精神和创新能力。想像性作文训练有多种，如果我是一名校长是： A. 科幻式想像作文训练。 B. 扩展式想像作文训练。 C. 假想式想像作文训练。
4、D. 寓意式想像作文训练。 （ ） 8课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是： A. 理性地认识口语交际的目标问题。 B. 理性地认识口语交际的内容问题。 C. 理性地认识口语交际的方法问题。 D. 实践中把握口语交际训练的途径和方法。 （ ） 9课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中确定主题时要做到的是： A. 使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。 B. 使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。
5、 C. 使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。 D. 使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。（ ） 10“选定文本选择榜样看听体会行为模仿自我表达录音对比反思改进。”口语交际训练的这种方法是： A. 表演法。 B. 对话法。 C. 模仿法。 D. 点拨法。 （ ） 11基础教育课程改革强调课程结构的综合性。课程结构的综合性体现在：加强学科的综合性，设置综合课程，设置综合实践活动课程。设置语文综合性学习为的是： A.设置综合课程 B.设置综合实践活动课程 C.形成语文综合性学习独立课程 D.加强语文学科的综合性 （ ） 12考察语文综合性学习实践，大部分活动
6、的过程包括六环节：“选定主题、组建团队、制订计划、开展活动、展示成果、反思总结” 。其中，活动的主要环节是： A.“选定主题、组建团队”二环节。 B.“制订计划、开展活动”二环节。 C.“选定主题、制订计划”二环节。 D.“开展活动、展示成果”二环节。 （ ） 13清四库全书总目、书目答问等，是书目类的工具书。书目类工具书的具体作用主要是： A. 在读书治学时帮助我们解决问题。 B. 为查阅者提供大量的资料。 C. 为自学者指引读书的门径。 D. 做我们记忆知识的助手 （ ） 14范进中举中，范进中了举，人反而发了疯，涉及到古代科举考试。要了解古代科举考试的利与弊，应该查找的工具书是： A.
7、典章制度类工具书。 B. 古今名物类工具书。 C. 修辞方面的工具书。 D. 地名类工具书。 15课文散步写什么？不同的人会有不同的解读。基于初中学生已有的知识和经验，你在教学中预设，初中学生一般应该读出的内容是： A. 中年人的责任。 B. 家庭的温馨，家人的关爱。 C. 中国社会主流和边缘意识的转换。 D. 中国人中和的心态。 （ ） 二、填空题（每小题 1分，共 15分） 在题中的横线上填入恰当的词语。 16. 横向反思是在听课观摩与交流中，思考和认识他人的教学实践，跳出自我来反思自我，区别自己与 理念的差别、方法的差异等，取长补短，提升自己。 17语文教学方案必须符合基本要求：从形式上
8、看，方案中的要素必须完整 ；从内容上看，方案中设计的各项语文教学活动必须踏实有效和适应需要。 18语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：语文教学中无视目标的 维度，具体背景中的语文教学内容被误认。 19在语文教学活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。语文教学应该在教师的引导下，学生在 中掌握方法，获取知识与形成能力，培养情感态度与价值观。 20初中阶段识字写字教学不是简简单单地读准字音、认准字形、能够正确、规范地书写的问题，更为重要的任务应该是对 的理解和把握。 22利用课文组织的语文教学活动有积累活动、示例活动、引发活动，积累活动有语言文字积累、语文知识积累和 积淀
9、。23语文知识的积累包括：语言和修辞知识学习与积累，作家作品常识学习与积累，语文学习 的学习与积累。 24一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合语文课程标准的要求：写作时考虑不同的目的和 。 25作文要求新求美，但初中学生写作首先要符合语文课程标准的要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用 的表达方式写作。 26就理性指导和实践指导而言，课堂专项口语交际教学活动侧重于 指导：教师系统地规划口语交际教学目标，做好口语交际教学的话题指导。27任何模式的语文综合性学习都应当立足于语文实践，发展学生的 实践能力始终
10、是语文综合性学习的核心任务。 28现代汉语语词分为实词和虚词两大类。查找 最常用的语文工具书是中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑的现代汉语词典。 29利用计算机检索资料，要借助主要的搜索引擎，使用重要的 书网站、教学网站、学术网站，置备必要的光盘数据库。 30文本的多元意义从哪里来？来自于不同的解读；不同的读者具有不同的背景和经验背景，解读文本会有不同的感性体验和理性思考，于是产生出文本的多元意义。 三、判断题（每小题 1分，共 10分）在题后的括号中，正确判断打，错误判断打。 31教学叙事要叙述教学故事。但是，教学叙事不是叙述一般的教学故事，而是叙述那些能够让我们发现重要现象的故事；让我
11、们能够在重要现象的观察中提出问题或困惑。（ ） 32默读山中访友课文，有学生批评作者少安全意识，雷雨中跑到大树下避雨，引起同学呼应；教师应该因势利导，引导大家讨论和总结雷雨及雷雨安全知识。（ ） 33语文课程标准规定：第三学段“累计认识常用汉字 3000个”，初中阶段要求“累计认识常用汉字 3500个”，意味着初中阶段在原有基础上增加了 500字的识字量。（ ） 34怎样认识课文教学？从课文教学实践看，利用课文组织和实施语文学习活动，是课文教学的实质。（ ） 35课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，语文教学中，可以利用课文组织多样的语文学习活动，学完课文包含的所有内容（ ） 36教师要求同学们
12、“朗读课文，边读边想象”，学生很难做到；而要求同学们“闭上眼睛，认真听老师朗读，放飞想象，在脑海中勾勒文字描绘的画面”，学生则较易完成。（ ） 37课堂专项口语交际教学活动中主要的具体工作是：教师引导学生，在口语交际中，理性地认识口语交际的目标问题、内容问题、方法问题。（ ） 38普通图书内容相互联系，常需要一页页翻阅通读；语文工具书虽集中某一方面的基本知识与资料，但内容并不联系，没有必要也没有精力翻阅通读，只用于查阅选读。（ ） 39柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”要读出“寒江雪钓图”，更要让学生读出失意者的孤寂，恃才者的孤傲，逍遥者的孤逸，遁世者的孤清。（ ） 4
13、0欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （ ） 四、简答题（每小题 5分，共 20分）回答问题要注意答案的简要和完整。 41语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项 活动实、活、新。谈语文教学活动的“活”。 43，如果缺乏理性地认识和分析，口语交际的常识、规律、方法技巧及其他知识就会知之甚少甚至一无所知，就会导致口语交际教学出现哪些弊端? 44全日制义务教育语文课程标准总目标提出要求：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”怎样利用好语文工具书？ 五、论述题（每小题 10分，共 20分）
14、论述问题要注意各个要点的阐释。 45. 随着基础教育新课程的实施和推进，“初中语文教学实践与反思”已逐渐成为广大初中语文教师的一种教学行为。怎样认识“初中语文教学实践与反思”？ 46在中学写作教学中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新，常呈现为此起彼伏的对立状态。推崇模仿（创造）则排斥创造（模仿），要求入格（出格）则反对出格（入格），重视规范（创新）则轻视创新（规范）。论述：写作规范化训练和学生创新能力培养的现状及二者关系。 六、案例分析题（共 20分） 对案例中的事实进行理性的分析认识。 47以“小草偷偷地从土里钻出来了。”（朱自清春）这句话的课堂教学为例，认识语文课程的“三维目标”。 师：
15、春天到了，小草长出来了。小草怎么长出来的呢？作者用了“偷偷地”这个词。“偷偷地”，就是说小草趁人家不注意，让人毫无察觉的，无声无息地从土里长出来了。但是没有用“长”，而是说从土里（老师用右手食指做了一个向上的手势） 学生齐声：钻出来了。 师：用“钻”这个词，写出小草的生长是很不容易的。它要穿过厚厚的土层，有时还会碰到石头瓦块，碰到石头瓦块就要顶翻它们，然后茁壮地生长出来。可见，一个“钻”字，就写出了春草虽小，但是它们的生命力却是极顽强、极旺盛的。大家看，“偷偷地”和“钻”这些词用得多么好呵！ 试题参考答案及评分意见 一、选择题（ 每小题 1 分 ，共 15 分） 1 A 2 D 3 D 4 A
16、 5 B 6 A 7 C 8 D 9 C 10 C 11 D 12 B 13.C 14.A 15.B 二、填空题（ 每小题 1 分 ，共 15 分） 16 他人 17 正确 18 方法 19 过程 20.字义 21. 准确 22 文化 23 方法 24 对象 25 常见 26.理性 27.语文 28. 实词 29 . 工具 30.知识 三、判断题（ 每小题 1 分，共 10 分）31 32 33 34 35 36. 37. 38. 39. 40. 四、简答题（ 每小题 5 分，共 20 分） （要点） 41. “活” 追求的是形式活泼、 （ 1 分） 气氛 活跃、 （ 1 分） 充溢 活力。
17、（ 1 分） 方法多样化， 活动多变化。 教师学生， 思维活跃， 互动交流。 勤实践，有收获。 （ 2 分） 42 正确理解初中识字写字教学目标， （ 1 分） 把握初中识字写字教学重点， （ 1 分） 明确初中识字写字教学内容， （ 1 分） 加大识字写字教学力度， （ 1 分） 提升教学水平。 （ 1 分） 43 导致口语交际教学目标模糊，教就会失于笼统， （ 1 分） 学就会坠入朦胧， （ 1 分） 教学就会 显现出随意性 （ 1 分） 和无序性， （ 1 分） 影响口语交际教学的质量和效率。 （ 1 分） 44 可以 利用语文工具书解释文本， （ 1 分） 查阅人物， （ 1 分） 查
18、阅时地， （ 1 分） 了解其他， （ 1 分） 可以 利用现代信息技术手段检索电子文献资源。（ 1 分） 五、论述题（ 每小题 10 分，共 20 分） （要点） 45 “ 初中语文教学实践与反思” 是对 初中语文 教学实践活动的 回顾与思考 。（ 1 分） 初中语文教师在对语文教学 实践活动的回顾中发现重要 现象， （ 1 分） 在对 重要 现象的观察中提出典型问题， （ 1 分） 在对典型问题的探究中获得语文教学认识， （ 1 分） 在对语文教学认识的运用中改进语文教学实践和完善语文教学理论。 （ 1 分） “ 初中语文教学实践与反思”是初中语文教师专业成长的过程 。（ 1 分） 教师
19、发现、认识、解决问题的过程， 也是 不断地提高自己发现、认识、解决问题能力的过程；（ 2 分） 教师 发现不足，提出困惑，针对问题，探寻对策，适应需要，发展自 己，实现教师与学生、教师的教与学的互相促进、共同提高。（ 2 分） 46. 写作教学现状中存在两种极端现象：其一，教师袖手旁观，学生信马由缰，一味地突破规范、创新作文。学生在黑暗中胡乱摸索，作文效率低下； （ 2分） 其二，教师全面控制，学生循规蹈矩，重复陈旧内容和固定格式，学生作文千人一式、百文一意，难有创新。 （ 3 分） 其实，在写作教学中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然对立，而应该互相促进。 （ 2 分） 所以， 明
20、确初中写作教学的规范和创新要求， 谋求写作的规范化训练与创新能力培养的互相促进，是写作教学的正确途径。 （ 3 分） 六、案例分析题（ 每小题 20 分，共 20 分）（ 要点） 47 在 “小草偷偷地从土里钻出来了。”（朱自清春）这句话的教学过程中，（ 1 分）积极掌握“语境中理解词语（偷偷地、钻）”的方法，（ 2 分）获取“词语（偷偷地、钻）意义”等知识，（ 2 分）形成“准确使用词语”的能力，（ 2 分）培养“小草无声无息、生命力却是极顽强、极旺盛的”美好的 情感态度和价值观。 （ 4 分）语文教学的任何一项目标，都应该是 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的 “三维目标”； （
21、3 分）而不是单维度目标；（ 1 分） “三维目标”是 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 的一体化，（ 3 分）而不是 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 的简单相加。（ 2 分） 模拟试卷初中语文教学实践与反思考试 B一、填空题（每小题 1分，共 15分）在题中的横线上填入恰当的词 1在语文教学的历史过程中，思考和认识自己的教学实践，同时不断地获取外界（特别是学生）的反馈意见，把反馈意见同自己的教学实践整合在一块儿思考。按反思的走向，这种教学反思是 反思。 2“初中语文教学实践与反思” 札记的基本格式：回顾教学（叙述事件，发现现象）， 教学（观察现象，提出问题），认识教学（探究
22、问题，形成看法），改进教学（解决问题，完善认识）。 3“初中语文教学实践与反思”的过程环节是：在教学回顾中发现现象；在现象观察中提出问题；在 探究中获得认识；在认识运用中改进教学。反思过程环环相扣，循环往复，螺旋发展，不断上升。 4从形式上看，语文教学方案中的要素必须 正确；从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学活动必须踏实有效和适应需要。 5在语文教学活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。语文教学应该在教师的引导下，学生在过程中掌握方法，获取 与形成能力，培养情感态度与价值观。 7利用课文组织的语文教学活动主要有积累活动、示例活动、 活动。积累活动有语言文字积累、语文知识积累和文化积
23、淀。8选用教学方法的依据有教学规律和教学原则、教学目标要求、教学内容、的素质结构、学生的基础条件和个性特征、教学环境、设备条件等。 9安排学生讨论交流，必须有恰当的议题。议题要难易适度，指向明确，具有和交流的价值。 10语文教学要把握讲解的时机，讲在需要导入处，讲在需要点拨处，讲在需要 处，讲在需要总结处。11写作教学应贴近 ，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 12口语交际训练的途径有：学校口语交际训练，家庭口语交际训练， 口语交际训练，网络口语交际训练。 13语文综合性学习强调语文学习与生活的整合。在语文中学习实践、学习生活；在实践中、在生活中
24、学习 。 14语文工具书的作用可以是查阅，也可以是翻阅；但主要是用来查阅，用以答疑解惑，这是语文工具书区别于普通图书的重要特点。 15文学教育的演变给语文教育带来以下的问题：文学教育容易被语言训练替代的问题，文学教育容易被文学知识遮蔽的问题，文学教育容易 的问题。 二、选择题（每小题 1分，共 15分） 将正确选项前的字母填在题后的括号中。 16. 在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学后的反思是： A语文教师即时、自动地对自己的教学想法和教学表现进行反思。 B语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识。 C语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间动态的因果联系。 D语文教师用自己的认识
25、，指导即将实施的教学行为。 （ ） 17语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项活动实、活、新。语文教学活动的“实”追求的是： A过程真实、目标扎实、内容充实。 B形式活泼、气氛活跃、充溢活力。 （ ） C观念新、创意新、方式新。 D教学方法多样化，教学活动多变化。 （ ） 18发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“脉膊(搏)、无礼漫(谩)骂、风糜(靡)一时、痴心忘(妄)想”中，错别字产生的原因是： A. 同音致误 B. 形似致误 C. 同音形似致误 D. 减笔致误 （ ） 19教学背影后布置作业:有人认为
26、本文失之伤感，很怀疑大人是否要父亲这么照顾，是否会这么容易流泪。你的看法呢？与其他同学讨论一下。这里，课文的主要作用是： A积累作用 B示例作用 C引发作用 D凭借作用 20一般用于古诗文和文言文教学，具有相互暗示和提醒的作用，对提高记忆的效果也有一定的好处，这种教读方式是： A范读 B齐读 C默读 D分角色读 （ ） 21义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求；其中，对写简单的说明文的要求是： A. 努力做到有理有据。 B. 根据生活需要。 C. 做到内容具体。 D. 做到明白清楚。（ ） 22一位教师结合初一新生的心理特点，布
27、置了三篇生活书信，分别写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合的要求是： A写作时考虑不同的目的和对象。 B选择恰当的表达方式。 C条理清楚地表达自己的意思。 D丰富表达的内容。 （ ） 23课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是： A. 理性地认识口语交际的目标问题。 B. 理性地认识口语交际的内容问题。 C. 理性地认识口语交际的方法问题。 D. 实践中把握口语交际训练的途径和方法。（ ） 24课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其
28、中主题指导时要做到的是： A. 使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。 B. 使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。 C. 使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。 D. 使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。 （ ） 25明确口语交际训练目标要求师生选择表演内容和形式学生编剧和排练在表演中提高口语交际水平自评互评发表颁奖得奖感言。口语交际训练的这种方法是： A. 表演法。 B. 改错法。 C. 模仿法。 D. 点拨法。 （ ） 26基础教育课程改革强调课程结构的综合性。在课程结构综合性改革方面，语文综合性学习体现
29、的是： A. 加强语文学科的综合性 B.设置综合实践活动课程 C.形成语文综合性学习独立课程 D. 设置综合课程 （ ） 27开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。“学生可以选择适合自己的内容，自主参加活动组织”评价的是： A“选定主题”环节 B.“组建团队”环节 C“制订计划”环节 D.“开展活动”环节 ） 28如果要查找醉翁亭记中的虚词“之”的用法，首先可利用的工具书是：A.现代汉语八百词 B.新华词典 C.汉语大词典 D.古代汉语虚词词典（ ） 29清四库全书总目、书目答问等，是书目类的工具书。书目类工具书的具体作用主要是： A. 在读书治
30、学时帮助我们解决问题。 B. 为查阅者提供大量的资料。 C. 为自学者指引读书的门径。 D. 做我们记忆知识的助手。 （ ） 30为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读。其中，为了发现文学文本的多元意义而进行的解读是： A用文本作者的眼光解读。 B用一般读者的眼光解读 C用教科书编辑者的眼光解读 D用学生的眼光解读。 （ ） 三、判断题（每小题 1分，共 10分）在题后的括号中，正确判断打，错误判断打。 31“初中语文教学实践与反思”开始于教学前，终结于教学后。（ ） 32在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学操作的实践与反思涉及四个领域：包括识字与写字、阅读、写作、
31、综合性学习等。（ ） 33语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，摒弃指导、个体、接受的学习方式。（ ） 34如果语文教学方案中的教学活动与语文课程标准的要求有差异，就是错误的。（ ） 35恰如其分地准确理解和运用汉字是初中识字写字教学中的重点。（ ） 36课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，语文教学中，应该利用课文组织多样的语文学习活动，学完课文包含的所有内容。（ ） 37教学方法的好坏，不在于方法本身，而在于方法的运用是否恰当。任何一种教学方法都是在一定的背景中运用的，任何一种教学方法都具有各自的适应性和局限性。（ ） 38在写作教学中，最有效的批改方式是教师精批细改。（ ） 39口
32、语交际教学是一项实践性很强的活动。实践活动也需要常识、规律、方法技巧及其他多方面的知识支撑和理性指导。（ ） 40语文综合性学习要强调语文性，语文综合性学习要突出综合性。（ ） 四、简答题（每小题 5分，共 20分）回答问题要注意答案的简要和完整。 41语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项 活动实、活、新。谈语文教学活动的“实”。 42选文的作用有哪些?43语文综合性学习包括哪些环节? 44文本意义解读和语文教学目标达成的基点是什么？ 五、论述题（每小题 10分，共 20分） 论述问题要注意各个要点的阐释。45. 按教学的进程，教学反思可以分为哪些类型？各种
33、类型的反思可以在教学中产生什么作用？ 46论听说读写的关系及其在语文教学中的体现。 六、案例分析题（每小题 10分，共 20分） 对案例中的事实进行理性的分析认识。 47以下面两位教师引导学生开展语文综合性学习活动黄河，母亲河为例，认识语文综合性学习活动中，语文性与综合性的关系。 有一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动黄河，母亲河时，给学生提出了以下问题，引导学生开展自主探究活动。 1我们国家在黄河建设过哪些工程？ 2就你掌握的资料看，这些工程有什么作用？ 3这些工程产生了哪些影响？ 4比较三门峡水库和小浪底水库的建设规模。 5在三门峡水库和小浪底水库的建设中，当地群众做出了哪些贡献？
34、 另一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动黄河，母亲河时，首先要求学生在书籍报刊中查找、网络中搜寻、沿岸村民访谈中获取信息，积累有关黄河的各种资料；然后学生自主组织、自由参加，分为五个团队，开展学习和相互交流活动。 1游览黄河团队阅读资料，访谈考察，认识黄河。 2介绍黄河团队利用图片、配音解说，展示黄河。 3歌唱黄河团队听唱歌曲、赏析歌词，亲近黄河。 4吟诵黄河团队朗读诗文，仿写拟作，颂扬黄河。 5赞美黄河团队撰写稿件，组织演讲，宣传黄河。 试题参考答案及评分意见 一、选择题（ 每小题 1 分 ，共 15 分） 1 B 2 A 3 C 4 C 5 B 6 D 7 A 8 D 9 B 10
35、 A 11 A 12 B 13.D 14.C 15.B 二、填空题（ 每小题 1 分 ，共 15 分） 16. 横向 17 分析 18 问题 19 完整 20知识 21正确 22引发 23 教师 24讨论 25补充 26实际 27社会 28语文 29查阅 30 个性 三、判断题（ 每小题 1 分，共 10 分）31 32 33 34 35 36. 37. 38. 39. 40. 四、简答题（ 每小题 5 分，共 20 分） （要点） 41 “实”追求的是 过程 真实、 （ 1 分） 目标扎实、 （ 1 分） 内容充实。 （ 1 分） 基于学生实际能力， 落实课程三维目标，广泛开发利用资源。（
36、2 分） 42 课文的作用有：积累作用、 （ 1 分） 示例作用、 （ 1 分） 引发作用。（ 1 分） 同一篇课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，可以利用课文组织多样的语文学习活动。 （ 2 分） 43 包括“选定主题，组建团队，制订计划（明确目标、驱动内容、选择方法、安排程序、分配时间等）， （ 3 分） 开展活动，展示成果，反思总结” （ 2分） 六 环节。 44. 其重要基点是初中学生相应的知识背景和经验背景， （ 3 分） 如果超出了学生的知识背景和经验背景，就成了学生无法体验感悟的过度阐释。 （ 2分） 五、论述题（ 每小题 10 分，共 20 分） （要点） 45 可以分为教学后
37、的反思，教学中的反思，教学前的反思。（ 3 分）教学后的反思是教师在教学活动之后对自己的想法、行动的反思；语文教师分析所发生的教学事件，得出自己的认识；这种反思的直接作用是：使教学经验理性化。（ 3 分）教学中的反思是教师在教学活动过程中及时、自动地对自己的想法、表现进行反思；语文教师观察教学行为，理解教学行为与学生反应之间的动态的因果联系；这种反思的直接作用是：使教学优质高效地进行。（ 2 分）教学前的反思，是前两种反思的结果，以前两种反思为基础指导以后的教学活动；语文教师用自己的认识，指导以后的教学行为；这种反思的直接作用是：使教学成为一种自觉的实践。（ 2 分） 46. “读听”是语言文
38、字的理解，“写说”是语言文字的表达。“读写” 是书面语言，“听说” 是口头语言。（ 2 分）语言文字的理解（读听） 是语言文字表达（写说）的 基础，为语言文字的表达（写说）输送材料；语言文字的表达（写说）是语言文字理解（读听）的动力，推动语言文字的理解（读听）。（ 2 分） 口头语言（听说） 是书面语言（读写） 发展的基础，为书面语言（读写） 的发展输送新鲜内容和形式；书面语言（读写） 是口头语言（听说）发展的规范，提升口头语言（听说） 的质量和品位。（ 2 分） 可见，听说读写之间存在着互相依存和互相促进的关系。（ 2 分） 在语文教学中体现为听说读写训练的整合：听说读写训练内容和训练方式的
39、整合。（ 2 分） 六、案例分析题（ 每小题 20 分，共 20 分）（要点） 47. 组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要突出综合性”而忽视语文性，也不能因“语文综合性学习要强调语文性”而淡化综合性。 （ 2分 分析案例 2 分） 语文综合性学习的综合性和语文性是一体的，既要求为学生创建良好的综合性学习平台；也要求走上平台的任何一种活动，自始至终都应当活跃着识字写字、阅读、写作、口语交际等综合运用的语文活动。 （ 3分 分析案例 3 分）语文 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合， （ 3 分
40、分析案例 3 分）能 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 （ 2 分 分析案例 2 分） 模拟试卷初中语文教学实践与反思考试 B一、填空题（每小题 1分，共 15分）在题中的横线上填入恰当的词 1在语文教学的历史过程中，思考和认识自己的教学实践，同时不断地获取外界（特别是学生）的反馈意见，把反馈意见同自己的教学实践整合在一块儿思考。按反思的走向，这种教学反思是 反思。 2“初中语文教学实践与反思” 札记的基本格式：回顾教学（叙述事件，发现现象）， 教学（观察现象，提出问题），认识教学（探究问题，形成看法），改进教学（解决问题，完善认识）。 3“初中语文教学实践
41、与反思”的过程环节是：在教学回顾中发现现象；在现象观察中提出问题；在 探究中获得认识；在认识运用中改进教学。反思过程环环相扣，循环往复，螺旋发展，不断上升。 4从形式上看，语文教学方案中的要素必须 正确；从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学活动必须踏实有效和适应需要。 5在语文教学活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。语文教学应该在教师的引导下，学生在过程中掌握方法，获取 与形成能力，培养情感态度与价值观。 7利用课文组织的语文教学活动主要有积累活动、示例活动、 活动。积累活动有语言文字积累、语文知识积累和文化积淀。8选用教学方法的依据有教学规律和教学原则、教学目标要求、教学内容、的
42、素质结构、学生的基础条件和个性特征、教学环境、设备条件等。 9安排学生讨论交流，必须有恰当的议题。议题要难易适度，指向明确，具有和交流的价值。 10语文教学要把握讲解的时机，讲在需要导入处，讲在需要点拨处，讲在需要 处，讲在需要总结处。11写作教学应贴近 ，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 12口语交际训练的途径有：学校口语交际训练，家庭口语交际训练， 口语交际训练，网络口语交际训练。 13语文综合性学习强调语文学习与生活的整合。在语文中学习实践、学习生活；在实践中、在生活中学习 。 14语文工具书的作用可以是查阅，也可以是翻阅；但主要是用来查阅
43、，用以答疑解惑，这是语文工具书区别于普通图书的重要特点。 15文学教育的演变给语文教育带来以下的问题：文学教育容易被语言训练替代的问题，文学教育容易被文学知识遮蔽的问题，文学教育容易 的问题。 二、选择题（每小题 1分，共 15分） 将正确选项前的字母填在题后的括号中。 16. 在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学后的反思是： A语文教师即时、自动地对自己的教学想法和教学表现进行反思。 B语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识。 C语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间动态的因果联系。 D语文教师用自己的认识，指导即将实施的教学行为。 （ ） 17语文教学方案中的各项活动踏实有效
44、。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项活动实、活、新。语文教学活动的“实”追求的是： A过程真实、目标扎实、内容充实。 B形式活泼、气氛活跃、充溢活力。（ ） C观念新、创意新、方式新。 D教学方法多样化，教学活动多变化。 （ ） 18发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“脉膊(搏)、无礼漫(谩)骂、风糜(靡)一时、痴心忘(妄)想”中，错别字产生的原因是： A. 同音致误 B. 形似致误 C. 同音形似致误 D. 减笔致误 （ ） 19教学背影后布置作业:有人认为本文失之伤感，很怀疑大人是否要父亲这么照顾，是否会这么容易流泪。你的看法呢
45、？与其他同学讨论一下。这里，课文的主要作用是： A积累作用 B示例作用 C引发作用 D凭借作用 20一般用于古诗文和文言文教学，具有相互暗示和提醒的作用，对提高记忆的效果也有一定的好处，这种教读方式是： A范读 B齐读 C默读 D分角色读 （ ） 21义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求；其中，对写简单的说明文的要求是： A. 努力做到有理有据。 B. 根据生活需要。 C. 做到内容具体。 D. 做到明白清楚。 （ ） 22一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，分别写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合的要
46、求是： A写作时考虑不同的目的和对象。 B选择恰当的表达方式。 C条理清楚地表达自己的意思。 D丰富表达的内容。 （ ） 23课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是： A. 理性地认识口语交际的目标问题。 B. 理性地认识口语交际的内容问题。 C. 理性地认识口语交际的方法问题。 D. 实践中把握口语交际训练的途径和方法。 （ ） 24课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中主题指导时要做到的是： A. 使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交
47、际教学活动达成目标。 B. 使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。 C. 使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。 D. 使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。 （ ） 25明确口语交际训练目标要求师生选择表演内容和形式学生编剧和排练在表演中提高口语交际水平自评互评发表颁奖得奖感言。口语交际训练的这种方法是： A. 表演法。 B. 改错法。 C. 模仿法。 D. 点拨法。 （ ） 26基础教育课程改革强调课程结构的综合性。在课程结构综合性改革方面，语文综合性学习体现的是： A. 加强语文学科的综合性 B.设置综合实践活动课程 C.形成语文综合性学习独立课程 D. 设置综合课程 （ ） 27开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。“学生可以选择适合自己的内容，自主参加活动组织”评价的是： A“选定主题”环节 B.“组建团队”环节 C“制订计划”环节 D.“开展活动”环节 （ ） 28如果要查找醉翁亭记中的虚词“之”的用法，首先可利用的工具书是：A.现代汉语八百词 B.新华词典 C.汉语大词典 D.古代汉语虚词词典（ ） 29清四库全书总目、
