1、教学设计仁爱英语八年级下册 Unit 6 topic 3 section B一：课题参赛教学设计基本信息作者姓名 彭芹 性别 女出生年月 198910 工作单位 贵州省 黔西县 铁石中学 邮政编码 551500 通讯地址 铁石中学联系电话 18748545071 电子邮箱 教材版本 湘教版仁爱英语年级 八年级 教材册次 单元 八年级下册 Unit 6 topic3 sectionB设计课题 Bicycle riding is good exercise.二：教学理论依据三：教材分析这一课话题内容在初中占有重要地位。主要谈论交通规则及安全，要求掌握 rush, cross, path, fine
2、 几个单词 ，会理解几个交通标志的词 pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用 if 条件状语从句，并能用 if 进行交谈。任务型语言教学模式 情感教育教学模式培养学生对语言的综合运用的能力；促进语言实际运用能力的提高。的综合运用的能力突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过关注学生课堂的思维含量，进行有步骤有层次的训练，最终达到“共同 进步” 目的。标。 在课堂中关注学生的情感教育，以爱为核心，以学生为本，提高学生的素质教育，完善学生个性。四：教学目标知识目标 技能目标 情感态度目标 学习策略目标 文化意识目标这一课话题是
3、谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine 几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用 if 条件状语从句，并能用 if 进行交谈。通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、 读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。让学生遵守交通规则，树立安全意识。是学生识别交通标志，在 现实生活中自觉遵守交通规则，培养手机收发的道德品质。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背
4、等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通法规，找出中西方文化的差异；了解世界上自行车比赛的情况，从而扩大视野、增长见识。五：教学重点六：教学难点七：教学方法主要采用任务型教学模式和情感教育模式，让学生编对话、表演、唱英语歌、 调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。学会识别更多的交通图标和用英语和英语表达交通规则，掌握if 引导 的条件壮语从句。同时，提高学生自觉遵守法律的意识，不违反交通规则。（1）if 引导的条件壮语从句（在 if 引导的壮语条件句中，当主语用了一般将来时，从句只能用一般现
5、在时）（2）如何学生提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。同时，提高学生的安全意识，自觉遵守交通规则，遵守交通法。八：教学过程Step1 Revision Task 1. Sing a song Traffic lights设计说明：学生们在优美的歌声中开始新课,既巩固了知识又导入了本课新知识的教学。即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态Task 2.Tell a story about traffic accidents.(Ask students to retell the dialog 1a in the Section A which can impr
6、ove students ability of expressing and consolidate the knowledge what they learned last class.)Six minutesStep2 Presentation Task 1.Using PPT to show them some traffic signs. Help them learn the signs .Turn left. Turn right.No walking. No riding bicycle.No turning right.No Turning left.Fifteen minut
7、es设计说明：亲身感受，学习交通法规Task2. DiscussionDiscuss the traffic rules in groups. Then ask some Ss to say their answers.eg.S1: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules. Red means stop. Green means go.S3: If you cross the street, dont rush.S4设计说明：让学生结合日常生活，共同探讨 ，总结他们知道的交通法规，在对照交警所
8、说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。Step4 consolidate Task1. Play a game 争当交警，辨别交通行为Act a police，tell them how to ride safely.Ten minutes设计说明：引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意 识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。Task2 Make a dialogue according to Pictures. Work in pairs.For example：S1: Excuse me, si
9、r. Is this your car?S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license ?S2: OK. Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What?S1: Look. No parking.S2: Oh, no, its not my car.(T:we must obey the rules, or it can be dangerous.)设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的 对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。安全骑车,遵守交通法规中华人民共和国道路交
10、通安全法：第 36 条 规定违反分道行驶 罚款 100 元第 38 条规定违反禁令标志，标线或交通警察指挥指示 罚款 100 元Ten minutesStep5 Practice Task 1: Ask your classmates “How do they usually go to school?“ Work in groups.Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1. It can cost very little.2. It can _.(avoid air pollution .)3. It c
11、an _.(need less space than cars.)4. Cycling is_.(good exercise.)5. It is _. (important for our health.)设计说明：提高学生的运用能力.Task 2 : Work alone. Look at 1c .Match the sentences. Check the answers. Then read by themselves.(T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)设计说明：让学生调查本组骑车人数、讨论
12、骑车 的好处，培养其探究、合作能力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材。Step6 Homework Task1 Write a reportWrite a report to help students to ride their bikes safely. Then report it to the class. 设计说明：提高学生的表达能力和语言的组织能力Four minutesTask2 Make traffic signsUse hard paper to make different traffic signs (No parking/stop.)
13、 put them in the right place of your school.设计说明：鼓励学生制作交通标志牌，不仅 培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。Task3 Please make at least five sentences using “if”. Pay attention to the tense. 设计说明：巩固 if 条件句的用法，提高自学能力。 .Task 4 Speak out as many traffic rules as you can. 设计说明：通过说交通规则和骑自行车的安全规则， 训练学生听、说、读、写等各项技
14、能。 九：教学反思（一）：在本堂课教学中，我通过了任务型教学模式，充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；体现了教师主导，学生主体的地位。学比如：引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Very good/You are clever/) 这极大的鼓舞了学生的学习信心，以便学生们大胆开口，大胆参与教学活动。同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。（二）情感教育教学模式，让学生遵守交通规则，树立安全意识。是学生识别交通标志，在现实生活中自觉遵守交通规则，培养手机收发的道德品质。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。
