1、 http:/ K12 教学同步资源 精彩与您同步人教版高一生物（必修） 资源版主：仲崇高 第 1 页共 4 页Email: 个人网站: http:/ 3 章第 2 节 细胞器系统内的分工合作教学设计一、知识结构细胞器之间的分工细胞器系统内的分工合作 细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统二、教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能。2、简述细胞膜系统的结构和功能。3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。三、教学重点、难点及解决方法1、 教学重点及解决方法教学重点几种主要细胞器的结构和功能。细胞膜系统的结构和功能。解决方法利用教
2、材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。2、教学难点及解决方法教学难点细胞器之间的协调配合。制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。解决方法发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。教师利用演示镜指导学生观察。四、课时安排2 课时五、教学方法识图感知科学过程和方法实验观察解决问题的教学模式。六、教具准备实验器材、图片。七、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。2、完成实验。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第 1 课时问题探讨 结合教材 P
3、44 图示，回答讨论题。1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材 P4546 的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。教师归纳总结：http:/ K12 教学同步资源 精彩与您同步人教版高一生物（必修） 资源版主：仲崇高 第 2 页共 4 页Email: 个人网站: http:/ 名称 分布 形态 结构 成分 功能线粒体 普遍存在于动 植物细胞 大多数呈 椭球形外膜、内膜（双层膜结构） 、嵴、基粒、基质蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA 和 RNA有氧呼吸的主要场所， “动
4、力车间”叶绿体主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细胞内球形、椭球形外膜、内膜（双层膜结构）蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量 DNA 和 RNA光合作用的场所，“养料制造车间”“能量转换站”内质网 绝大多数动植 物细胞 网状 （单层膜结构） 蛋白质、磷脂等增大了细胞内的膜面积：与蛋白质、脂质、糖类的合成有关；蛋白质等的运输通道；“有机物的合成加工车间”高尔基体普遍存在于动植物细胞 囊状 （单层膜结构） 蛋白质、磷脂等动物细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运植物细胞：与植物细胞壁的形成有关“蛋白质的加工车间”和“发送站”核糖体 普遍存在于动 植物细胞 椭球形粒 状小体游离于基质，附
5、着在内质网、核外膜上（无膜结构）蛋白质、rRNA合成蛋白质的场所，“生产蛋白质的机器”中心体 动物细胞、低 等植物细胞 “”形两个互相垂直的中心粒及其周围物质构成（无膜结构）微管蛋白 动物细胞的中心体与有丝分裂有关液泡 植物细胞 泡状 液泡膜、细胞液 （单层膜）蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等调节细胞的内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态溶酶体 动物细胞、植 物细胞 囊状 囊状（单层膜） “酶仓库”和“消化车间”成分：水、无机盐、糖类、酶等组成细胞质基质细胞质 功能：新陈代谢的主要场所细胞器 教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。科学家是如何分离各种细胞器的呢？
6、教师介绍教材 P51 美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器的过程和方法。http:/ K12 教学同步资源 精彩与您同步人教版高一生物（必修） 资源版主：仲崇高 第 3 页共 4 页Email: 个人网站: http:/ P47 方法步骤完成实验。该实验要注意：1、观察叶绿体的装片应始终保持有水状态。2、观察线粒体时应注意掌握染色的时间。3、以叶绿体为运动标志，顺便观察一下细胞质的流动。（三）总结各细胞器的主要功能。（四）作业布置教材 P50 一 1、3（五）板书设计第 2 节 细胞器系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1、 8 种细胞器：分布、形态、结构、成分、功能（详
7、见上文表格）细胞器2、细胞质 成 分细胞质基质功能3、分离细胞器的方法4、观察叶绿体和线粒体第 2 课时学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图复习旧知，引起注意提问：“观察动植物细胞亚显微镜结构示意图，回忆一下细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？”质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。在学生学习的基础上进入新内容的学习。创设问题情境，激发兴趣。导学介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过
8、程。倾听，获取科学研究的过程和方法。使学生认同科学研究成功的要素探索精神。理性思维及技术手段的支持。主动探索，获得知识引导学生独立或小组合作完成资料分析。选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？分析讨论“分泌蛋白的合成和运输” ，注意膜结构的重要性。结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。加工信息，建立知识间的联系引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜与细胞膜、核膜相师生共同讨论，进一步掌握知识要点。http:/ K12 教学同步资源 精彩与您同步人教版高一生物（必修） 资源版主：仲崇高 第 4 页共 4 页Email: 个人网站: http:/
