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如何上出高质量的体育课new.doc

上传人:dzzj200808 文档编号:2637770 上传时间:2018-09-24 格式:DOC 页数:6 大小:51.50KB
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资源描述

1、浅谈如何上出高质量的体育课每当看到或听到自己的学生在工作上获得成就,笔者会感到莫大的欣慰和自豪。每年的教师节,笔者都会接到学生热情真诚的祝贺信、手机短信,部分毕业多年的学生还会亲自送来美丽的鲜花,所有这些都使笔者激动的心情久久不能平静,深感做一名教师的光荣和幸福。但笔者不敢有丝毫的放松和自我陶醉,相反,总是会冷静下来反思自己:自己做到了一名好教师应当做的事情了吗?自己是一名体育教师,那体育教师的基本功是什么?笔者于1982年毕业于北京体育学院,毕业后本想回新疆在天山脚下为家乡的孩子们服务。但是,由于通过教育实习与学生建立了深厚的感情,以及学校的热情邀请,就自愿到北京的一所中学任教(当时,笔者的

2、很多同学都被分配到了大学),至今已28年。在这“漫长”的体育教育生涯中,笔者一直努力成为一名合格的体育教师,同时也逐渐体会到,做一名好的体育教师首先要有良好的师德、永不动摇的事业精神,并要刻苦钻研业务、热爱学生,要能够成为学生的良师益友。在具体工作中,笔者始终坚持把“上好体育课”作为自己的工作重点。教育、教学改革是学校永恒的主题,但是改革应该是对旧的、落后于时代的教学内容和方法的改革,改革要有相对稳定的实效性,而不是为改革而改革,不能仅追求表面的时尚。现在流行一种说法:“学生喜欢体育活动,不喜欢上体育课”。笔者并不这样认为,这也并不完全是事实,即使部分学生有这种心理,也只能说明是教师的教育教学

3、方法还有待改进,是师生互动不够所造成的。一、教育学生真正明了上体育课的宗旨不论社会各层面怎样认识幼儿师范教育,笔者始终坚定和坚持师范教育的“双重任务”,即对学生的体育教育既是学生德智体全面发展的一部分,也是培养合格幼儿园教师的职业训练的需要。大部分幼师学生为女生,对此,作为教师,首先要研究她们的生长发育水平、健康状况,以及她们对体育的认识和兴趣爱好,明确师生合作完成锻炼身体、增进健康、增强体质的任务。幼师学生都已进入青春期发育缓慢时期,要帮助学生了解自己的身体、重视身体发育规律,并自觉地锻炼身体,促进身体形态发育正常且匀称、健美。同时,通过体育教育,有助于学生发展身体素质,掌握体育基础知识和技

4、能以及幼儿教师应具有的教育教学的职业技能。为了证明体育基本技能与未来就业的关系,学校每年都邀请毕业生、在校生座谈,请在校时体育课成绩优秀的学生谈体会,她们的体型健美、动作灵巧、韵律感强,且组织幼儿体育活动得法,深受幼儿园小朋友的欢迎,她们成为优秀教师的成功率也都比较高。当学生真正明确了上体育课的目的和学习目标,就会提高上体育课的积极性和自觉性,就会喜欢上体育课。二、精选体育教学内容体育课是学生必修课的内容之一,并有国家制订的教学大纲(现在尚未制订幼师体育课程标准),因此,幼儿园教学一般都要根据教学大纲授课。但是,由于学生状况不同,且各科教学内容都包括有国家、地方和校本三部分课程内容。因此,作为

5、体育教师,必须要了解实际,结合学校和学生的具体情况,钻研教材内容并编订本校学生体育课的教学工作计划。在每年的开学前,都要充分熟悉学生的情况,对于新学生,要研究她们在初中时期体育课的学习成绩和身体情况;对于本校升班的学生,要总结她们前一年的学习情况和生长发育水平,制订出全年的学校体育工作计划和学期的教学进度。在制订教学工作计划时,既要考虑相对稳定的教学内容,又要掌握体育知识技能发展的变化以及内容的增加和删减,同时,又要结合季节、学生的生理与心理等。在开学一段时间后,教师要征求学生意见,并再次调整上课的内容和教学计划。需要注意的是,在对学生进行调查的过程中,可能会出现如下情况:学生喜欢健美操,但不

6、喜欢学习田径、武术、队列队形等课程。对此,教师一方面要进行耐心教育,指出上体育课是学生的必修课程,在学习过程中,不能只是追求满足自己的兴趣和爱好;体操、田径、武术等内容是强身健体的有效教学内容,不仅有助于锻炼身体,同时也有助于培养勇敢、顽强的意志品质,这也是体育教育教学目标的要求;此外,对于这些内容的学习,也是学生在未来承担幼儿园教师职业的需求。除了说服教育之外,教师必须努力落实教学内容的改进,在加强健美操等学生感兴趣的教学内容的同时,可增加游戏教材,简化一些球类教材,如软式排球等,以克服教学中的呆板形式,充分发挥学生的特长,增强她们学会、学好的信心。三、教学方法上要改革创新教育教学改革创新,

7、改什么、又如何创新?这是大问题。改革,首先是教学内容即教材的改革。因此,部分人认为体育教学改革的鲜明标志是在教材中吸纳“新兴的运动项目”,这当然是很有必要的。但什么是“新兴的运动项目”,高尔夫球、保龄球、轮滑、独轮车还是诸如跳绳、踢毽子、跳竹竿等民间的体育活动内容?这些项目虽然已经在体育课中出现过,或者通过一定的改进或拓展可以进入体育课堂,但是,作为学校体育教材内容,有其特定的选材标准,运动项目和民间体育活动要进入课堂,必须根据选材的标准、教育教学的需要,经过加工才能作为教材内容。如,可行性就是重要的标准之一。对此,虽然部分项目的价值可以成为选入教材内容的理由,但却受到自然环境、场地条件、器材

8、和教学班级人数等条件的制约,因此不能成为普遍意义上的教材,游泳就是一个很好例证。我与指导教师的故事在我十几年的体育教学中,有一位不得不提的良师益友体育组组长王烈廷老师,在我迷茫时,他为我导航;在我困惑时,他给我启迪;在我懈怠时,他催我奋进。一、干一行爱一行其实,走上体育教师的岗位,并不是我自己的选择。在刚参加工作时,由于自己天生嗓门小,又没有掌握正确的喊口令的方法,每天上完四节课,嗓子总是哑的,再加上风吹日晒,心里不免滋生几分怨气,那时我也真的很茫然,一到上体育课时就犯难。这一切被细心的王老师看在眼里,他对我说:“万事开头难,体育老师可不是谁都能干好的,首先就得有吃苦耐劳的精神,要敢于战胜困难

9、,对自己要有足够的信心,要干一行爱一行才行。”在王老师的指导下,我开始挤出时间练习喊口令,两个月后,当能够熟练地掌握喊口令的要领时,我发现上体育课也不是那么累了,而学生们的练习激情也激励着我。于是,我开始慢慢地喜欢上了体育课,也更加喜欢我的学生了。二、挑战自我1998年冬季,学校要参加哈尔滨市的“百万青少年上冰雪活动”的滑雪比赛,校领导决定让我带高山队的训练,可是我对滑雪是一窍不通,于是心里打起了退堂鼓。对此,王老师似乎又看出了我的心思,及时鼓励道:“没问题,只要你肯吃苦、肯学,我教你。”因为训练场地在距离学校3公里外的山上,当时的气温只有零下二十几度,王老师的头发和眉毛上都结了霜花,冻得他在

10、雪地里直跺脚,可他却没有叫过苦、喊过累,也从来没有一句怨言;饿了,他就咬一口冻得硬邦邦的面包,而渴了,他就喝一口带冰碴儿的水。他一直都耐心地指导着我这个“门外汉”,而我也正是在他这种精神的鼓舞下,一次次地摔倒,又一次次地爬起,队员们在这种情境下,也变得更加刻苦、更加有韧劲。最终,我在那年冬天学会了高山速降和回转的技术,更和王老师一起带队获得了高山组总分第二名的好成绩,我也因此被评为了阿城区“百万青少年上冰雪”活动的先进个人。三、做有思想的体育教师王老师常说:“只有不断学习,才能做一名合格的体育老师。”而他在多年的教学生涯中,也始终在坚持学习。在课改初期,面对纷杂的课改理论,应该怎样上课呢?正当

11、我不知所措时,王老师拿来了他自费订阅的中国学校体育,推荐我阅读并从中学习。在王老师的指导下,我在学习过程中渐渐领悟到了课改的思想与主旨,体验着课改给体育课堂带来的活力与激情,并在2005年的“中国学校体育报纸游戏通讯比赛”中获得了优秀指导教师奖。四、科研上的启蒙老师每当我兴致勃勃地谈及网络游戏时,他却说:“写点教学反思、随感、案例,会对你的业务有促进。”我说:“我的写作水平有限!”他却说:“只要你坚持写下去,就会有大的提高,而且要经常地写、不断地改,好的文章是改出来的。”最终,我被说服了,不再沉迷于网络游戏,开始写随笔、反思等,同时也能静下心来品读中国学校体育,把优秀的教学案例当成自己学习的典

12、范。而此刻,王老师又成了我的文章的第一读者,每次当我写完文章时他都从百忙中抽出时间反复地阅读,帮我修改文章,从标点符号到语序,从教学理念的渗透到如何升华主题,慢慢地我的写作水平有了提高。终于,在中国学校体育2007年第11期的“一线话题”中,我的“我与家长的故事”一文变成了铅字!我想,所有的这一切,都要归功于王老师的启迪与指导;而我也坚信,学习会让梦想插上羽翼。我与指导教师的故事张亚贤 (黑龙江省哈尔滨市阿城区亚沟中学,150321)事实上,体育教学方法的改革有广阔的天地。如,在球类教学中,笔者改变了反复地让学生学习基本技术动作,当达到一定程度时再让学生参加比赛的做法。在课堂上,笔者让学生多参

13、加教学性的比赛,在比赛中进行一些必要的提示,并指导学生对于基本技术的掌握与提高。即,将“先枯燥地教技术再参加比赛实践”改为“在比赛中学习提高基本技术”。这不仅极大地提高了学生的学习兴趣和积极性,而且学生的球类运动的基本技术也得到了巩固和提高。此外,还采用各种的静态姿势、方向的起动(跑)练习,代替了“各就位、预备跑(或声音信号)”的老一套的教学与训练方式。学生在进行这些练习时,不仅提高了反应能力、起跑速度,也提高了参与的积极性。在教学实践中,笔者与教研组的其他成员把体育课分为四种类型进行试验:即“自由式”、“规范式”、“研究式”(研究式学习)、“创新式”。所谓自由式,就是由教师发放器材并说明“玩

14、法”,由学生自己活动,教师不再过问,类似“放羊课”;规范式,即学生集合,教师讲解示范,学生模仿练习,教师进行指导;研究性学习,即在规范性教学程序的基础上由学生和教师共同提出问题,在教师的指导下师生共同练习并进行互动,学生之间、师生之间共同评价技术动作完成和锻炼的效果;创新式教学,即师生共同提出学习目标,共同研究并提出新的学习方法,进行尝试性的创新。其中,针对创新式的教学,由于不可能每堂课都会有所创新,一般都是在一类教材中进行单元教材的教学时所采用。通过试验,教研组形成了一种思路:坚决摒弃刻板的教学方式,改革“自由式”的教学方法,在规范式的基础上提出“研究式”,争取多一些“创新式”的教学。对此,学生的反映也非常好。需要注意的是,教学活动是需要师生互动完成的活动,不仅包括教师的教,也包括学生的学,还包括了教育、指导、鼓励、讲评等多项内容。因此,教学方法的改革是全方位的_

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